作爲一名教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒教師說課稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師說課稿 篇1
聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來繪本與音樂、繪本與美術、音樂與舞蹈整合的課，可以上得這麼的精彩。
課前，就一直看到顧老師在選音樂，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的動物很配。學習顧老師的認真，還有她語言方面的幽默、規範。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子，內容既簡單又好玩，最後的作品展示效果好極了。學習時老師對小班孩子的耐心、細心，帶領上學才一個學期的小班孩子完成一個好的作品，讓幼兒在故事與繪畫中體驗快樂！鄭老師的課，讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功，同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的好看的舞蹈。學習鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的過硬的舞蹈基本功。
對三堂課的一點建議：
顧老師的課帶領幼兒的較多，教師是否放一點，讓幼兒自由發揮的再多一些。
時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽，也不得罪爸爸的方法（把橫線和豎線都畫上）。
鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最後的排對形能否該成一豎排一起。
總之，這三位教研組長的課，給了我視覺上不同的感受。應該好好學習！
幼兒教師說課稿 篇2
一、說教材
《未來的房子》是大班下學期主題活動中的一節美術教育活動，主要是培養孩子的想象力以及創造能力。《綱要》中藝術領域目標提出 :"能初步的感受並喜歡環境、生活和藝術中的美。"以及要"能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。"根據這一目標和要求，結合大班下學期幼兒的年齡特點和美術發展水平，我爲本次活動制定了以下幾個目標。
二、說活動目標及重難點
1、瞭解世界各地有趣的房子。
2、通過欣賞各式建築物，提高審美能力。
3、根據已有經驗想象設計未來的房子。
本次活動重點爲了解世界各地有趣的房子。 由於幼兒年齡小，本園是鄉村幼兒園，幼兒接觸的新鮮事物不多，特別是各地各種有趣的房子。所以重點就是讓幼兒多瞭解各種各樣的房子，在這方面我準備了課件，裏面有大量的房子圖片。而活動難點就是根據已有經驗想象設計未來的房子。爲了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：
三、說活動準備
1、《房子大觀》ppt課件
2、繪畫紙、水彩筆、油畫棒等
四、說教法、學法
1、演示法：通過ppt出示各種房子的形象，使幼兒獲得感知。
2、講解法：直觀形象加上教師的語言指導，幼兒纔會更好地理解所學內容。如總結房子共同特徵環節，教師必須藉助淺顯易懂的語言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認知。
3、交流討論法：幼兒在活動中能夠自由交流討論自己的想法與發現表明他們真正融入了課程，纔會發揮其積極主動性，也才能真正使幼兒成爲學習的主體。
4、賞識激勵法：活動過程中我會積極運用賞識激勵法來增強幼兒的自信心，展開想象，創造獨一無二的房子。
四、說活動過程：
下面我從五個方面來說一說我的教學過程：談話進入——欣賞課件——暢想作品——設計作品——交流分享。
1、談話進入。出示老房子的圖片。
知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來認一認？（湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陝北的窯洞） 激發幼兒興趣，在原有的基礎之上讓幼兒更快的進入到主題之中。圍繞着幼兒與教師的交流與對話，活動的開始教師以提問的方式引入，並創設情境"認一認",引發了幼兒的好奇心與求知慾，吸引幼兒參與活動中來。
2、繼續欣賞課件：世界各地有趣的房子
你看到了哪些形狀的房子，它們像什麼？你還知道哪些有趣的房子嗎？有趣在哪裏？ 你從哪裏能看出它是房子？
小結：雖然這些房子都有不同的形態，不同的風格，不同的功能，但他們都有一個房子共同的特徵：有屋頂、牆壁、門窗。
在平時的積累中，孩子在藝術活動中已經具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創作時還是會主題不鮮明，作品表現內容太零散。作爲老師、作爲引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。根據已有的經驗，這裏面就是希望幼兒能根據大量的有趣房子，發散性的想象創造出更多的房子。思維一定要打開，要不然就會侷限在一個個死衚衕裏面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子，大量的房子是爲下面的環節打下基礎，加強了幼兒對各種各樣房子的瞭解，避免了傳統教學中的枯燥講解。
3、暢想作品。
看了這麼多的房子，有老房子，有我們現代化的建築，還有各種有趣的房子，那麼未來的房子有可能是怎樣的呢？
幼兒暢想，自由發言。這裏採用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合，以達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。《綱要》中也指出"提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。"
4、設計作品。
提出要求：要考慮新穎、美觀和它的作用是什麼。但不管是什麼房子，都要有房子的共同的特徵：有屋頂、牆壁、門窗。
幼兒設計房子。《綱要》中指出："教師在教育過程中應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。"所以，在教學過程中，我不會過多地去說教，而是把學習的主動權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創作出與衆不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹範例上的有的內容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路，"你平時會畫什麼，今天想畫什麼樣的房子""你想畫什麼？老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。"這個環節，要善於觀察操作過程中主題較鮮明創作內容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。到大班了，幼兒的繪畫水平應該是能有目的的安排畫面，表現一定的情節。這裏的房子創作不是簡單的繪畫房子，同時也要幼兒加以一定的情節。同時也要根據畫面的需要，恰當運用顏色，冷暖色的搭配等，這些也是需要老師現場指導的。
5、交流分享。
你設計的是什麼房子？它的作用是什麼？它有什麼特別的地方？
作品完成後，讓幼兒用語言表述自己創作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。《綱要》指出"幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納並期待別人給予的讚賞。"我們知道，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述："誰願意來向大家介紹一下自己的作品呢？"爲孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣。
整個活動，我遵循着讓孩子"做得開心，做得自由"的理念爲原則，以《綱要》精神爲依據，以"來之幼兒，還之幼兒"爲突破口，使幼兒的想象能力、創作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成爲創造家，但我們一定要讓每個孩子都擁有創造的精神，讓我們人人都愛上創造。
幼兒教師說課稿 篇3
前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術整合課堂，現將一些初淺的想法寫下來，希望自己以後也能向她們學習，嘗試藝術整合課堂的實踐和教學。
最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結合的活動，心裏一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結合得這樣完美，回顧當時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來。回來後，我也希望自己創編屬於自己的繪本和音樂的結合，不過因爲能力有限，只是創編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因爲怕自己不能收穫完美結合的效果。
聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學，老師們對兩種不同領域內容的深入分析和巧妙結合。
聆聽三個活動之後，我覺得她們三位老師之所以課堂精彩，因爲她們做到了以下三個反面的積澱：
1、 對內容的有效積澱
如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，彷彿在一個清新的早產，小鳥的輕聲歌唱，池塘裏的蛙聲，草叢裏小蛐蛐的叫聲。
2、 對教材內容的深入理解
三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點進行領域的整合，教學的整合。都說一個會藝術通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。
3、 對幼兒的整體把握
三位老師都能將內容和幼兒的的.特點等結合起來，演繹了精彩的課堂。
幼兒教師說課稿 篇4
活動意圖
本學期在我班開展的“娃娃家”遊戲中。我發現小班幼兒對動手做菜很感興趣，他們常常搶着扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點心，忙得不亦樂乎。元宵節快要到了，我特地設計了“快樂的小廚師”半日活動，旨在爲孩子們提供一個親自動手的機會，通過操作各種實物，感受勞動的樂趣，體驗當小廚師的快樂。同時請家長入園，和孩子一起共度元宵節，讓孩子感受濃濃的節日氛圍。
活動一：手工活動“搓湯圓”
活動目標
1認識各種湯圓。知道元宵節吃湯圓的習俗，學習搓湯圓的技能。
2品嚐各種各樣的湯圓，感受節日的快樂。
3能愛惜勞動成果，養成講衛生的好習慣。
活動準備
1請家長在家給孩子介紹關於元宵節的知識。
2邀請家長來園參加活動，準備各種餡料的湯圓。
3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的溼巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準備廚師服、電磁爐、鍋、勺。
活動過程
1教師身着廚師服以猜迷語的方式引導幼兒和家長進入活動。
謎語：身穿雪白外衣，心裏香甜如蜜。正月十五沿街賣，人人吃着樂開懷。
2觀察自帶的湯圓。
師：這些湯圓長得什麼樣子?注意看看湯圓裏面有什麼?
師：湯圓裏面的這些東西叫做餡，湯圓裏放進了餡就會更好吃。(觀察瞭解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)
師：湯圓是用什麼做成的?(學習詞語：糯米糰)
3教師出示和好的糯粉團，示範搓湯圓，幼兒仔細觀察。
(1)出示糯米粉團，告訴幼兒這是一塊大米粉團，老師要變個魔術，把它變成許多小米粉團。
(2)示範將米團搓長，切成許多小米粉團。結合語言提示，引導幼兒觀察米團的變化，並說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什麼樣了?(變瘦了，變長了)切呀切。切呀切，大米團變成許多小米團。
4幼兒學做湯圓。
師：今天是元宵節，小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!
教師提出要求：搓湯圓時要注意衛生，不可用小手抓頭髮、挖鼻孔或摸其他東西，手髒了可用溼手巾擦一擦。勺子用後放進盤子裏，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。
具體制作步驟：
(1)家長協助教師分發給幼兒一份和好的糯米糰。
(2)指導幼兒學習將糯米糰搓長。
(3)將搓長的糯米糰捏成若干小米團。
(4)將小米團放在手心搓圓。
(5)難點：學習包餡。將搓圓的米團放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然後用米團將餡料包裹住，再搓圓。(這一環節對於小班的孩子來說有一定難度，在實際操作時可請爸爸媽媽協助完成)
5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面纔算熟了。
6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣湯圓》，教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，並適時向幼兒介紹元宵節吃湯圓的習俗。
活動二：節奏活動“快樂的小廚師”
活動目標
1感受××|×××|節奏型，並能夠聽音樂看圖譜按節奏型做身體動作。
2體驗節奏活動的快樂。
活動準備
幼兒已經觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示範洗、切、炒的整個過程，製作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜餚一盤，節奏圖譜(文字部分都以圖片呈現)：
活動過程
1導入部分。
(教師扮成廚師的形象出場，手裏端着一盤美味菜餚)師：小朋友們是不是到飯店裏吃過很多很好吃的菜?那些都是廚師做的，今天老師請小朋友當一次小廚師，在音樂廚房裏做菜，好不好?
2結合圖譜，學習××|××××|的節奏型。
師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什麼?(洗萊)
師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?
師：好，表演得真不錯，我們來學一學。(一起看着節奏譜××|××××|做洗菜的動作)
師：洗完菜我們要做什麼?(切菜)應該怎樣切?(一起看着節奏譜做動作)
師：切完菜我們就可以做什麼了?(炒菜)應該怎樣炒?(一起看着節奏譜做動作)
師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看着節奏譜做動作)
師：真不錯!小朋友們這麼快就學會了，現在我們連起來做一次。(教師念節奏，和幼兒一起按節奏譜做動作。)
3。鞏固節奏練習。
師：現在我們要在音樂廚房裏聽着音樂，做好吃的菜餚來招待我們的爸爸媽媽了，準備好了嗎?
(1)看圖譜整體練習：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿蔔、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽着樂曲，按照節奏圖譜上的節奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。
(2)看圖譜分組練習：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習幾次。
(3)嘗試不看圖譜整體練習。
師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂廚房裏學會了做菜的方法，那現在就請爸爸媽媽來品嚐我們親手做出的美味佳餚吧!
(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節奏“吃菜”，在愉快的氣氛中結束活動。
活動三：親子游戲活動“送湯圓”
遊戲目的
1發展平衡能力。
2培養幼兒初步的規則意識。
3感受和爸爸媽媽一起遊戲的快樂。
遊戲方法
幼兒一隻手託一個盤子，盤子裏裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場地經過寬25釐米的小路，將“湯圓”送到對面的家長手中。“湯圓”不能滾出盤子，犯規者退出遊戲。
幼兒教師說課稿 篇5
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如新《綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤爲重要。對於小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報》
這首詩歌主題單純、內容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展示了一個色彩斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啓迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。
二、說活動目標
新綱要中明確指出：“教育要爲幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：
（一）引導幼兒感知詩歌意境、理解詩歌內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。
（二）啓發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。
（三）萌發幼兒熱愛大自然的情感。
從目標來分析，目標(一)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，爲接下來的活動做好鋪墊作用。目標(二)是能力目標，這裏突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標(三)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。
三、說活動重點、難點
活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。
活動難點：在理解動詞和重疊詞的基礎上根據詩歌的結構嘗試詩歌創編。
發展幼兒的想像力和語言表達能力。
根據制訂的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的遊戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞彙．從而突破活動的重、難點部分。
四、說活動準備
活動準備是爲具體的活動目標服務的。幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得經驗的。爲使活動更加生動活潑，我做了以下準備：
（一） 製作多媒體課件《秋天的果園》。
因爲小班幼兒對秋天的觀察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。藉助課件可以拓寬幼兒的原由經驗。
（二） 多媒體背景圖《秋天的畫報》並伴有優美的音樂。
詩歌欣賞對幼兒最大的作用是美的薰陶，把音樂和美術相結合更能對小班幼兒產生視覺和聽覺的衝擊和享受。
（三） 製做一棵秋天的樹，樹上有多種水果圖片。
爲幼兒詩歌的創編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。
五、說活動過程
（一）伴隨着優美的背景音樂進活動室
帶着愉快的心情進活動室隨意坐下，營造一個寬鬆自由的環境。
（二）用多媒體課件引起幼兒觀察、學習的興趣。
生動形象的課件展示讓孩子在不知不覺中走進了秋天的果園，認識了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。爲學習和創作詩歌埋下了伏筆。在這一環節，我根據小班幼兒思維直觀性的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，使孩子在積極主動的姿態中參與活動。
（三） 美的意境中欣賞學習詩歌。
1、播放《秋日私語》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩歌。
2、提問鞏固對秋天色彩的認識“秋天的梨/棗/蘋果/葡萄是什麼顏色的？
3、學習詩句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。
4、第二次欣賞詩歌：讓幼兒帶着問題去聽能更好地理解詩歌，並培養其有意注意“風娃娃在幹什麼呢？”
5、學習動詞：鑽、翻 。請幼兒用動作做一做鞏固對動詞的理解。
6、師生完整朗誦詩歌。
7、表演詩歌鞏固對詩歌的理解。
（三）創編詩歌
1、遊戲：摘果子。教師爲幼兒創設豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察去發現。讓幼兒建立表象經驗。並在次基礎上進行詩歌的仿編。能力強的幼兒教師可以引導從外型香味等特徵進行創編。
2、集體創編。給幼兒一個很好的示範作用。
3、幼兒自由創編。請幼兒摘3個果子，並把他們編成一首好聽的詩歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語言去創編。《綱要》指出：在寬鬆的環境中要讓每個幼兒有機會參與嘗試。
六、說活動特色
現代兒童觀認爲：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒纔會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外能力的髮長，爲其終身發展奠定良好的基礎。本次活動設計的特色是：
（一）創設豐富、多元的語言環境氛圍。
幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那麼，爲幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處於萌芽期，因此，本次語言活動中融入了音樂美術的元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
（二）環節設計始終體現了“趣味”。
根據《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞着一個“趣”字。因爲那是孩子的天性，教育應該無時無刻爲孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮豔的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
（三） 活動形式凸顯遊戲性。
在本次活動中，各個環節採用了遊戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將爲活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
（四） 運用現代科技，充分發揮課件作用
由於幼兒年齡特點和生活經驗的制約，對秋天的特徵瞭解不多，印象也不深。通過課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對秋天的感受。不僅能讓幼兒對秋天大自然的美麗產生深刻印象，還能激發其觀察的興趣。
幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇於探索，大膽創新，爲提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
