課前調查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對於他們來說是一塊神祕的境地。因此學習起來學生會是興致勃勃。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的北京版四年級下冊《雅魯藏布大峽谷》說課稿範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
說教材：
這是一篇情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成爲一篇極爲優秀的說明文。
學情分析：
課前調查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對於他們來說是一塊神祕的境地。因此學習起來學生會是興致勃勃。在教學中，適當運用信息技術，並培養學生合作學習方法的意識，增強學生自主學習的能力，充分發揮學生學習的積極性。學生，思維活躍，勇於展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，並能夠發揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現慾望。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的衝擊，激起他們對自然之景的讚美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。
說教學目標及教學重難點：
根據以上分析，結合本課的教學要求和特點，我將本課分兩課時進行教學，
制定以下總目標
知識與能力
1、能正確認讀和書寫本課生字，理解詞語意思。
2、通過學習，理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、初步接觸簡單的提綱，並根據提綱理清文章的主要內容。
4、瞭解列數字、舉例子、作比較等說明方法。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河壯麗。
過程與方法
1、談話導入西藏，並播放西藏美景的課件，激發學生對西藏的嚮往和學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知。通過列提綱，瞭解文章的主要內容。
3、通過朗讀、交流，逐段理解課文內容，感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的無限自豪和讚美之情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
4、抓關鍵的詞語，再整體感知課文，提升情感。
情感、態度與價值觀
從字裏行間感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的讚歎，體會作者對祖國壯麗山河的熱愛，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
1、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯
藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。
3、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
4、學會以列提綱的形式把握課文的主要內容。
說教法：
（1）直觀教學法：運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
（2）朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言美，感受作者對雅魯藏布大峽谷的讚美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
（3）培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。
說教具準備：
多媒體課件。運用電教手段，播放與課文內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的衝擊，激起他們對自然之景的讚美之情，使他們與作者在感情上達成共鳴。
說教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們祖國有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏。說起西藏，你會想到什麼呢？（學生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。（教師隨機播放西藏風景的.圖片，並簡單解說。最後一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）
2、由上面的圖片解說，導入課題。
今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧！
【設計意圖】：瞭解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置，營造課堂氣氛，讓學生產生學習的慾望、興趣、好奇心等。
二、檢查預習，整體感知
1、教師詢問學生讀文情況。
2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚歎等)
3、你覺得文中那個詞最能體現它的特點？請同學們再快速讀讀課文，找出這個詞。
4、學生彙報，教師相機板書。（神奇壯麗）
【設計意圖】：檢查學生的預習情況，引導學生整體感知課文，爲進一步學習打好基礎。
三、指導學生列提綱
導語：那麼，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？
1、出示課後的“金鑰匙”，爲了把握課文的主要內容，可以寫寫提綱。（教師指導學生如何寫提綱）
① 可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。
② 提綱應簡潔、明確，比如用一個詞語來概括。
2、請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內容，彙報，教師隨機板書。 ⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館
形成，行不行，爲什麼？（引用傳說增添了很多的神祕色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。）
【設計意圖】：由於學生課前已讀了好幾遍課文，對傳說一定記憶猶新，因而，直接讓學生講一下傳說。這樣既鍛鍊了學生概括能力，語言表達能力，又爲學文節省了時間。
學習第4自然段
導入：雅魯藏布大峽谷是由於喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什麼特點呢？
1、叫一生讀此段。
2、有什麼特點呢？（長、深、窄）
3、你從那句話體會到的？出示這句話，和去掉數字的句子，讓學生比較着讀。體會數字更真實準確，有說服力。這種用數字來說明事物特點的方法，叫列數字。
4、除了用列數字的說明方法外，這段還用了什麼說明方法？（舉例子）通過舉例，你發現了什麼？全班齊讀最後一句話。理解“祕境”。【】
【設計意圖】：說明文要教給學生一定的說明方法（寫作方法），是語文教學的一個重要任務，但這方法有什麼好處呢？得讓學生深刻體會到，於是便設計“比較句子”這一環節。
學習第5自然段
導入：這塊祕境的神奇還表現在哪裏呢？
1、學生默讀。
2、你覺得神奇還表現在什麼地方，找出有關的句子與大家分享。
3、學生彙報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片，讓學生直觀感受。
4、看了以後，你有怎樣的感受？（太美了、真壯麗等）
5、你喜歡嗎？請同學們帶着喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。
【設計意圖】：這段主要寫雅魯藏布大峽谷是垂直的自然博物館，描寫生動，語句優美，沒有難詞難句，學生一讀就能瞭解，因此，讓學生讀自己認爲神奇的語句，與大家分享，既體現了語文課堂注重培養學生讀文的能力，又重視培養學生語言感悟的能力。課件的播放，加深學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛、嚮往之情。
四、品讀最後一段
作者又是怎樣抒發自己的喜悅之情的呢？
1、齊讀這段。
2、出示句子
⊙在這裏，我見到了最純淨的天空，最飄逸的雲彩，最雄偉的雪峯，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這裏真是世界上最美麗、最令人嚮往的地方！
這段有幾個“最”？從這幾個“最”中，你體會到了什麼？把它換成“非常”行不行？（“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反覆強調極限的目的就是爲了更好地說明這一景觀的神奇之處。體會到了作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情）
3、指導朗讀。“最”字讀得重一些。
【設計意圖】：讓學生通過體會7個“最”，來感受作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情。
五、總結全文，提升感情
1、其實，作者在文章中好幾處都流露了驚歎與讚美之情，請同學們再瀏覽
一下課文，找出有關的詞語。
2、學生說，教師課件出示。（驚歎不已 不可思議 鬼斧神工 無與倫比 令人嚮往）
3、讓學生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到??感到——”的句式，來表達自己的感情。
【設計意圖】：打破了傳統的總結全文的方法，讓學生讀文中印象深刻的句子，來表達自己對雅魯藏布大峽谷的喜愛、讚美之情，既交給了學生練習說話的方法，鍛鍊了學生的語感，又起到了提升學生感情，達到與作者感情共鳴的目的。
七、佈置作業
1、自學本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、假如你是導遊，爲雅魯藏布大峽谷寫一篇解說詞。
【設計意圖】：爲下一節課的學習做準備，下一節主要讓學生彙報解說詞，體驗導遊的經歷，增強學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛與讚美之情。
說板書設計：
該板書遵循簡單明瞭、突出重難點、體現課文主要內容的原則。
