作爲一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編整理的《雅魯藏布大峽谷》說課稿（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《雅魯藏布大峽谷》說課稿1
一、說教材
《雅魯藏布大峽谷》是北京市義務教育課程改革實驗教材第八單元中的第四篇課文，本文是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達了對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時作者使用了多種說明方法，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優美，有繪聲繪色的神話故事、準確無誤的數字、恰倒好處的用詞，使這篇文章成爲一篇文質兼美的好篇目。
四年級學生初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料的能力，且書中有些景物學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學，及結合網絡圖片資料，文字資料使學生容易理解課文內容與作者產生共鳴。
二、教學目標
根據以上分析，我將本課定爲一課時來教學，制定以下目標：
1、認讀10字。
2、朗讀課文。瞭解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷併爲之驕傲自豪的感情。
教學重點：
瞭解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷併爲之驕傲自豪的感情。
三、說教法、學法
1、讀中感悟
本課的設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，與作者產生共鳴。
2、讀寫結合
圈點批註自己的體會，學習積累文章中的優美詞句，從而提高理解和運用語言文字的能力。
四、教學過程
(一)目標導航
1、談話導入，激發興趣
2、教師出示學案
(1)自讀課文第2—4自然段，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。
(2)在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風景時，具體使用了哪些說明方法?分別找出具體的句子。
(3)讀全文體會作者在字裏行間隱藏着一種什麼感情。
有目標的課堂纔有方向，有效率，這個目標，不但要明確，而且要能激發學生的學習動機，以上三個目標設計緊扣教學目標，教學重難點突出，使學生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利於培養學生能力。
3、學生根據學案整理學案。
在學習目標下，明確學習任務，學生自主進行獨立思考和解答，形成自己見解。
(二)自主探究
組內交流學案整理的內容，在學生探究過程中教師參與進去，適時調整、引導、釋疑。小組長做好記錄，整理。
(三)展示交流
1、學生交流問題(1)問題(1)簡單易找，學生很快能找到，重點點撥概括語言。
2、交流問題(2)，說明方法是本課教學的重點，找出有關句子之後，讓學生再說兩個(例子)類似的句子，真正靈活掌握有關說明方法。
3、交流問題(3)體會作者的思想感情，通過讀、悟，抓重點字、詞句體會。
(四)點撥質疑
1、積累優美詞語、句子，豐富語言積累。
2、說明方法的舉例。
本設計旨在掌握本課的重點內容，在課堂上檢測，提高課堂教學效率。
五、板書設計
雅魯藏布大峽谷
總：雅魯藏布大峽谷最深美麗
《雅魯藏布大峽谷》說課稿2
說教材：
這是一篇情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成爲一篇極爲優秀的說明文。
學情分析：
課前調查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對於他們來說是一塊神祕的境地。因此學習起來學生會是興致勃勃。在教學中，適當運用信息技術，並培養學生合作學習方法的意識，增強學生自主學習的能力，充分發揮學生學習的積極性。學生，思維活躍，勇於展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，並能夠發揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現慾望。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的衝擊，激起他們對自然之景的讚美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。
說教學目標及教學重難點：
根據以上分析，結合本課的教學要求和特點，我將本課分兩課時進行教學，
制定以下總目標
知識與能力
1、能正確認讀和書寫本課生字，理解詞語意思。
2、通過學習，理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、初步接觸簡單的提綱，並根據提綱理清文章的主要內容。
4、瞭解列數字、舉例子、作比較等說明方法。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河壯麗。
過程與方法
1、談話導入西藏，並播放西藏美景的課件，激發學生對西藏的嚮往和學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知。通過列提綱，瞭解文章的主要內容。
3、通過朗讀、交流，逐段理解課文內容，感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的無限自豪和讚美之情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
4、抓關鍵的詞語，再整體感知課文，提升情感。
情感、態度與價值觀
從字裏行間感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的讚歎，體會作者對祖國壯麗山河的熱愛，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
1、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。
3、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
4、學會以列提綱的形式把握課文的主要內容。
說教法：
（1）直觀教學法：運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
（2）朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言美，感受作者對雅魯藏布大峽谷的讚美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
（3）培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。
說教具準備：
多媒體課件。運用電教手段，播放與課文內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的衝擊，激起他們對自然之景的讚美之情，使他們與作者在感情上達成共鳴。
說教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們祖國有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏。說起西藏，你會想到什麼呢？（學生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。（教師隨機播放西藏風景的圖片，並簡單解說。最後一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）
2、由上面的圖片解說，導入課題。
今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧！
【設計意圖】：瞭解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置，營造課堂氣氛，讓學生產生學習的慾望、興趣、好奇心等。
二、檢查預習，整體感知
1、教師詢問學生讀文情況。
2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚歎等)
3、你覺得文中那個詞最能體現它的特點？請同學們再快速讀讀課文，找出這個詞。
4、學生彙報，教師相機板書。（神奇壯麗）
【設計意圖】：檢查學生的預習情況，引導學生整體感知課文，爲進一步學習打好基礎。
三、指導學生列提綱
導語：那麼，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？
1、出示課後的“金鑰匙”，爲了把握課文的主要內容，可以寫寫提綱。（教師指導學生如何寫提綱）
①可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。
②提綱應簡潔、明確，比如用一個詞語來概括。
2、請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內容，彙報，教師隨機板書。⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館
形成，行不行，爲什麼？（引用傳說增添了很多的神祕色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。）
【設計意圖】：由於學生課前已讀了好幾遍課文，對傳說一定記憶猶新，因而，直接讓學生講一下傳說。這樣既鍛鍊了學生概括能力，語言表達能力，又爲學文節省了時間。
學習第4自然段
導入：雅魯藏布大峽谷是由於喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什麼特點呢？
1、叫一生讀此段。
2、有什麼特點呢？（長、深、窄）
3、你從那句話體會到的？出示這句話，和去掉數字的句子，讓學生比較着讀。體會數字更真實準確，有說服力。這種用數字來說明事物特點的方法，叫列數字。
4、除了用列數字的說明方法外，這段還用了什麼說明方法？（舉例子）通過舉例，你發現了什麼？全班齊讀最後一句話。理解“祕境”。【】
【設計意圖】：說明文要教給學生一定的說明方法（寫作方法），是語文教學的一個重要任務，但這方法有什麼好處呢？得讓學生深刻體會到，於是便設計“比較句子”這一環節。
學習第5自然段
導入：這塊祕境的神奇還表現在哪裏呢？
1、學生默讀。
2、你覺得神奇還表現在什麼地方，找出有關的句子與大家分享。
3、學生彙報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片，讓學生直觀感受。
4、看了以後，你有怎樣的感受？（太美了、真壯麗等）
5、你喜歡嗎？請同學們帶着喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。
【設計意圖】：這段主要寫雅魯藏布大峽谷是垂直的自然博物館，描寫生動，語句優美，沒有難詞難句，學生一讀就能瞭解，因此，讓學生讀自己認爲神奇的語句，與大家分享，既體現了語文課堂注重培養學生讀文的能力，又重視培養學生語言感悟的能力。課件的播放，加深學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛、嚮往之情。
四、品讀最後一段
作者又是怎樣抒發自己的喜悅之情的呢？
1、齊讀這段。
2、出示句子
⊙在這裏，我見到了最純淨的天空，最飄逸的雲彩，最雄偉的雪峯，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這裏真是世界上最美麗、最令人嚮往的地方！
這段有幾個“最”？從這幾個“最”中，你體會到了什麼？把它換成“非常”行不行？（“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反覆強調極限的目的就是爲了更好地說明這一景觀的神奇之處。體會到了作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情）
3、指導朗讀。“最”字讀得重一些。
【設計意圖】：讓學生通過體會7個“最”，來感受作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情。
五、總結全文，提升感情
1、其實，作者在文章中好幾處都流露了驚歎與讚美之情，請同學們再瀏覽
一下課文，找出有關的詞語。
2、學生說，教師課件出示。（驚歎不已不可思議鬼斧神工無與倫比令人嚮往）
3、讓學生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到??感到——”的句式，來表達自己的感情。
【設計意圖】：打破了傳統的總結全文的方法，讓學生讀文中印象深刻的句子，來表達自己對雅魯藏布大峽谷的喜愛、讚美之情，既交給了學生練習說話的.方法，鍛鍊了學生的語感，又起到了提升學生感情，達到與作者感情共鳴的目的。
七、佈置作業
1、自學本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、假如你是導遊，爲雅魯藏布大峽谷寫一篇解說詞。
【設計意圖】：爲下一節課的學習做準備，下一節主要讓學生彙報解說詞，體驗導遊的經歷，增強學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛與讚美之情。
說板書設計：
該板書遵循簡單明瞭、突出重難點、體現課文主要內容的原則。
《雅魯藏布大峽谷》說課稿3
一、說教材：
《雅魯藏布大峽谷》人教版四年級上冊第一單元中的第二篇課文，這是一篇閱讀課文。本文是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達了對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時作者使用了列數字、作比較的說明方法，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優美，準確無誤的數字、恰倒好處的用詞，讓雅魯藏布這處距離遙遠的人間祕境躍然紙上。
小學四年級學生初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料的能力，且書中有些景物學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學，及結合網絡圖片資料，文字資料使學生容易理解課文內容並與作者產生共鳴。
依據新課標的要求和本文的特點，制定以下教學目標：
1．根據提綱把握課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。
2．指導學生自讀自悟，與想象、資料相結合，體會課文描寫的壯麗景觀。
3．對學生進行語言文字的訓練，引導學生積累、運用語言。
教學重、難點
重點：
1、引導學生理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。
2、閱讀對比，體會文中的說明方法。
難點：
邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。
二、說教法、學法
1、讀中感悟
本課的設計力求體現新課標精神，運用導讀和創設情景結合法，並注重閱讀課文的讀、劃、議、悟、讀五步走的學法訓練，讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，與作者產生共鳴。
2、讀寫結合
圈點批註自己的體會，學習積累文章中的優美詞句，從而提高理解和運用語言文字的能力。
三、說教學過程：
（一）目標引路——我能行
1、談話導入，激發興趣
2、教師出示學習目標：
（1）自讀課文，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。（關鍵字：觀、谷、館、國、點……）
（2）在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風景時，具體使用了哪些說明方法？分別找出具體的句子。
（3）讀全文體會作者在字裏行間隱藏着一種什麼感情。
（有目標的課堂纔有方向，有效率，這個目標，不但要明確，而且要能激發學生的學習動機，以上三個目標設計緊扣教學目標，教學重難點突出，使學生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利於培養學生能力。）
3、學生根據學習目標自學課文。在明確學習任務的引領下，學生自主進行獨立思考和解答，形成自己的見解。
（二）自主探究——我來說
組內交流自學的收穫與不解。在學生探究過程中教師參與進去，適時調整、引導、釋疑。小組長做好記錄，整理。
（三）展示交流——我真棒
1、學生交流問題（1），問題（1）簡單易找，學生很快能找到，重點點撥概括語言。如第2自然段，“谷”——雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷；第4自然段“館”“國”——雅魯藏布大峽谷是“植物類型博物館”和“動物王國”等可以用課文中的完整句子概括，第3自然段可以讓學生嘗試獨立歸納“山水千姿百態”。從找到想，有不同的梯度，又能激發學生的成功感。
2、交流問題（2），說明方法是本課教學的重點，找出有關句子之後，讓學生再說兩個（例子）類似的句子，真正靈活掌握有關說明方法。
（四）拓展訓練——我當導遊
1、選擇最感興趣的部分，熟讀課文，積累好詞佳句，設計導遊詞。
2、全班推選小導遊。
四、說電教手段的應用：
1、突破重難點，適當運用。
幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在着中心環節。事實上，教學活動中重點環節的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關鍵。此時恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開。
2、創設情境，啓迪學生展開想像：
在抓重點詞句學習時，可藉助多媒體教學手段的直觀生動、信息量大的優勢，集中、全面地對課文內容進行補充拓展，節省時間又能取得不錯的效果。在“植物類型博物館”“動物王國”這一部分，我適時補充一些大峽谷特有動植物的圖片，文字與圖片相結合，聽覺、視覺印象相結合，使教材的理解由難變易了，也能激發學生繼續探尋大峽谷的興趣，爲課後的學習指路。
3、課件激情，啓發學生口語交際：
學生興致勃勃地學完課文之後，老師說：“雅魯藏布大峽谷如此神奇壯觀，下面誰願意當導遊，帶領大家到此一遊？”一女生走到臺前，老師引導：“這位導遊小姐，現在下面都是遊客，你怎麼稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來到神奇的雅魯藏布大峽谷……”課件出示，導遊解說，遊客提問，引導學生口語交際，在內化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，從讀到說、從說到寫，語文綜合訓練融爲一體，循序漸進。
