作爲一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編爲大家整理的初中物理《槓槓》說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
初中物理《槓槓》說課稿1
一：教材分析
教學內容：義務教育課程人教版八年級下冊第十二章第一節《槓桿》、課型：新授課
教學課時：2課時
1．教材的地位與作用
本節內容是前面所學力學知識知識的擴展，也是後面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎。通過本節課的教學，繼續向學生滲透物理來源於生活，經過觀察、實驗等手段建構物理模型，並解決生產、生活中的實際問題。所以本節課無論是在培養學生學習方法上，還是鍛鍊學生思維能力等方面都起着重要的作用。
2．教學目標及確定目標的依據:
根據課程標準要求，對教材的分析，及學生的實際情況，確定本節課的教學目標如下：
知識與技能：認識槓桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。、過程與方法：、通過觀察和實驗，瞭解槓桿的作用。通過探究，掌握槓桿的示意圖的畫法。
情感態度與價值觀：通過學生的探究實驗活動，加強學生之間的相互協作精神，讓學生切身體驗物理是一門從生活中來到生活中去的學科。
3．教學重點與難點的確定及依據
首先，學生的認知水平有限，對點到線的距離理解上有困難，而點到線的距離正好是物理中的力臂。
其次，學生對力臂的理解以及準確畫出力臂示意圖，直接關係到下節探究槓桿的平衡條件，在探究實驗中學生纔可能找出動力、阻力、動力臂及阻力臂的關係。因此，我確定本節的重難點爲：
重點：理解力臂及力臂的畫法。
難點：力臂的畫法。
二：學情分析
1、學生對生活中的簡單機械比較熟悉，有豐富、直觀的生活經驗，這對於槓桿知識的理解很有幫助。
2、在本節課以前，學生已經學習了力學中的一些基本概念和規律，以及這些力學知識在生產生活中的應用，具備了學習本節課的知識基礎。槓桿是力學的進一步拓展和應用，這既符合學生的認知規律由易到難；同時又保持知識的結構性和系統性。
三：說教法、學法的確定
初中物理課程標準提出了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一理念，要求物理教學要貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發學生主動探究物理現象，揭示物理的本質和規律。
由此採用的教學方法是：採用啓發式教學法、實驗演示教學法、分析對比法、講授法、多媒體及電子白板輔助教學法等。
學法：觀察、操作、思考、討論、應用等
四：實驗器材的準備
定有釘子的木板、羊角錘、螺絲刀、扳手等。
五、說教學過程
本節課的教學過程分四個教學環節進行：
1．創設情境，引入課題
教師以現實生活中拔釘子爲例，簡單介紹簡答機械並引出要研究的最簡單機械——槓桿。通過貼近學生生活的實驗引出本節的內容，能激發學生的學習興趣，爲學生學習新知識創造了一個良好的開端。
2、觀察思考，討論交流，得出槓桿的定義及五要素
通過幾張張圖片來認識槓桿。第一張是撬石頭，第二張是蹺蹺板，第三張是抽水機。接着提問：這些工具有什麼共同特點？問題的提出，學生的注意力會迅速集中。進一步激發學生的求知慾望。
通過學生的思考討論，得出共同點，進而告訴學生，我們把符合這些共同特點的工具叫做槓桿，引出槓桿的定義。
通過電子白板展示flash和圖片及視頻資料，讓學生了解從古至今的槓桿在人類生活中起到的作用，並說明爲了更好的瞭解槓桿的作用，須知道槓桿的幾個名詞，引出槓桿五要素。
3．師生交流，總結力臂畫法
在學生知道槓桿五要素的基礎上，先從找支點開始，進而練習尋找動力和阻力，並畫出動力作用線和阻力作用線（告訴學生只是在動力和阻力的方向上根據需要用虛線延長）在以上基礎上，根據力臂的定義畫力臂，引入數學中點到線的距離的畫法。因爲力臂就指的是從支點到力的作用線的垂直距離，這和數學中的點到線的距離的畫法很相似，通過類比及多次練習，讓學生掌握力臂的畫法。
這個環節重點應用電子白板的畫圖功能和數學工具，並且聯繫數學知識通過類比法，目的.從易到難讓學生一步步理解力臂並掌握力臂的畫法，突破重難點。
4、練習鞏固、加深理解
通過練習1：觀察小孩玩蹺蹺板的圖片並畫力臂，讓學生知道：動力和阻力是相對的；
練習2：同時讓學生明白動力的作用效果除了與力的大小有關之外，還與力臂有關。、通過flash動畫演示起重機的工作，讓學生找出動力阻力以及會畫力臂，使學生學習如何將物理知識運用於生活實踐。、板書設計（力求直觀、簡潔）
一、槓桿
1、定義：在力的作用下如果能繞着固定點轉動的硬棒，就叫槓桿。
2、槓桿的五要素
支點（O）：槓桿繞着轉動的點
動力（F1）：使槓桿轉動的力
阻力（F2）：阻礙槓桿轉動的力
動力臂、（L1）：從支點到動力作用線的距離
阻力臂、（L2）：從支點到阻力作用線的距離
教學效果預測：
本節課主要讓學生理解力臂並會畫力臂，但在教學過程中，一部分學生由於數學功底薄弱和自身認知水平的限制，在畫力臂時出現困難，這就要求要加強學科之間的聯繫，畢竟，數學是學習物理的工具；而且要加強練習，達到以勤補拙。
初中物理《槓槓》說課稿2
1、教材分析
1.1、教材的解析。、教材在第12章就介紹了力的作用效果和平衡的知識，本節又從新的角度，在不同層次上再次研究了這個問題，其內容是前面所學知識的擴展，也是後面學習滑輪、輪軸等其它簡單機械的重要基礎，《槓桿》在內容安排上有承前啓後的作用。“槓桿”這一節具有實用性、探究性和基礎性三大特點，因此是本章的重點，也是中考的熱點。
1.2、教學目標
知識與技能：（1）認識槓桿，知道槓桿的五要素。
（2）能從常見的工具和簡單機械中識別出槓桿。
（3）理解槓桿平衡的條件。
過程與方法：（1）通過觀察和實驗，瞭解槓桿的結構。
（2）通過實驗探究，掌握槓桿的平衡條件。
情感、態度與價值觀：通過分析生活中的槓桿，感受物理與生活和科技的關係。
1.3、教學重點、難點：
重點：對槓桿平衡條件的理解。
難點：力臂的引入及畫法。
2、學情分析
2.1、學生對生活中的簡單機械比較熟悉，有豐富、直觀的生活經驗，這對於槓桿知識的理解很有幫助。
2.2、九年級學生經歷了多次實驗探究的過程，對“研究槓桿平衡條件”的實驗探究有一定的基礎，但仍要注意方法上的指導和合作精神的培養。
2.3、部分同學抽象思維能力不強，對相關的物理知識掌握不牢，因此要儘可能使力臂的知識更直觀，便於學生的理解。
3、教法與學法研究
基本教法：觀察分析法、實驗發現法。
基本學法：分析歸納法、自學法、實驗探究法。
4、教學程序設計
5、板書設計
一、什麼是槓桿
槓桿：一根硬棒，在力的作用下能繞着固定點轉動，這根硬棒就叫槓桿。
二、槓桿的五要素
支點（O）：槓桿繞着轉動的點
動力（F1）：使槓桿轉動的力
阻力（F2）：阻礙槓桿轉動的力
動力臂、（L1）：從支點到動力作用線的距離
阻力臂、（L2）：從支點到阻力作用線的距離
三、槓桿平衡條件
動力×動力臂=阻力×阻力臂、，即F1×L1、=、F2×L2
標籤：槓桿、物理、初中、初中物理槓桿教案、初中物理槓桿知識點
