在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的細胞通過分裂產生新細胞說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
細胞通過分裂產生新細胞說課稿1
一、說教材：
（一）、教材地位：
本節的內容首先由生活中的信息引入細胞生長和細胞分裂，使細胞的生長和分裂便於理解。之後，讓學生通過細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過程。最後通過洋蔥根尖的細胞分裂引出染色體變化。
（二）、教學目標：
【知識目標】描述細胞分裂的基本過程。
【能力目標】說出細胞分裂過程中染色體變化的結果；說出細胞分裂與細胞生長的關係。
【情感目標】關注細胞的研究在防治癌症等方面的價值。
（三）、教學重點和難點分析：
本節的重點是生物體生長來引導學生得出細胞分裂的基本過程。由於細胞分裂在學生進一步學習上的需要，所以將其定爲本節的重點，又因爲生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加以及細胞分裂過程中染色體變化的結果，這些概念大多是學生初次接觸，而且各微觀的結構是學生既看不見有摸不着的，比較抽象，故它們又是難點。
二、教法和學法指導：
1、指導閱讀和交流：教師提出問題，讓學生帶着問題有目的地精心思考，在學習過程中遇到困難，小組成員之間相互啓發討論，交流，擴大學生思維。取長補短。
2、指導歸納：在學完幾個知識點後，教師要引導學生髮現並歸納知識的內在聯繫，提升學生的理性思維。學生回憶學過的知識，將知識進行整理歸納。
三、說教學程序
學生髮布資料學生閱讀
細胞的生長掛圖演示
細胞的分裂掛圖演示
討論分析
小結和練習
具體教學過程如下：
（一）、發佈資料，導入新課：在課前已經收集有關的生物資料，上課前讓幾位同學上講臺儘量脫稿發佈，在學生髮布信息完後，提出問題：生物體爲什麼會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學生的認知特點。再設疑：那細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發了學生迫切想知道答案的心理，這樣就創造了良好的開端，使學生進入學習狀態。
（二）、層層設疑，啓發思維，解決重點
爲了發揮學生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我採取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學生閱讀59頁，讓學生有初步的瞭解。然後用掛圖展示並講解細胞分離和生長的過程，啓發學生的思維，引導學生解決重點。要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和後期等。讓學生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特徵。瞭解細胞分裂是一個邊續過程。次序：核分裂質分裂中間產生新細胞膜（植物細胞不要產生新細胞壁）。在分裂後當染色體形態與數目不變（意味着遺傳物質不變）
（三）、作業
進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。
細胞通過分裂產生新細胞說課稿2
第三節細胞通過分裂產生新細胞說課稿
一、說教材：
（一）教材地位：
這節課選自人教版生物學七年級上冊第二單元第二章第三節，細胞通過分裂產生新細胞，課時安排1課時。
本節的內容首先由生活中的信息引入細胞生長和細胞分裂，使細胞的生長和分裂便於理解。之後，讓學生通過細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過程。
（二）教學目標：根據教學大綱和新的課程標準，確立本節課的教學目標
【知識目標】
1、描述細胞分裂的基本過程；
2、說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。
3、說出細胞分裂與生長的關係。
【能力目標】
1、通過對細胞生長和分裂關係的學習培養學生認識自然現象的能力。
2、通過對細胞分裂過程的學習，培養學生抽象思維能力。
【情感態度價值觀目標】
通過對本節課的學習，使學生進一步關注細胞的研究在防治癌症等方面的價值，培養健康的生活習慣。
（三）教學重點和難點分析：
本節的重點是由生物體生長來引導學生得出細胞分裂的基本過程。爲了滿足細胞分裂在學生進一步學習上的需要，所以將其定爲本節的重點，又因爲生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加，這就涉及到細胞分裂過程中染色體變化，這些概念大多是學生初次接觸，而且各微觀的結構是學生既看不見有摸不着的，比較抽象，故細胞分裂過程中染色體的變化設置爲難點。
二、說學生：
本節授課對象爲初一的學生：
1、他們已經學習過細胞的結構，細胞的遺傳信息庫和細胞生活需要營養物質，已經具有一定的生物學知識基礎。
2、他們的學習自覺性和主動性較高，對生物課的學習也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力相對不是很強。
三、教法和學法指導：
1、教師應引導學生從生活經驗出發，讓學生明白生物科學並不深奧、同時反映出生物科學與數學的聯繫。通過啓發法、展示相關資料，巧設疑問，創設情境，激發學生的學習興趣。
2、指導閱讀和交流：教材是輔助教學的工具，學生是學習的主題，教師提出問題，讓學生帶着問題有目的地精心思考，閱讀教材，在學習過程中遇到困難，小組成員之間相互啓發討論，交流，擴大學生思維，取長補短。
3、指導歸納：在學完幾個知識點後，教師要引導學生髮現並歸納知識的內在聯繫，提升學生的理性思維。讓學生回憶學過的知識，將知識進行整理歸納。運用數學圖象的形象化特點，調動學生的學習積極性，提高教學質量。
四、說教學程序
1、教學診斷（溫故知新）
2、導入新課（我的設計是以創設問題情境導入新課。學源於思，思源於疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，設疑引導學生思考細胞是如何進行生長和分裂的？以此製造懸念，使學生產生強烈的求知慾和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。這樣符合學生的認知特點。就創造了良好的開端，使學生進入學習狀態。
3、合作探究（帶問題閱讀教材，自主學習，教師參與小組討論，教師注意及時發現問題，看學生基本討論完之後，引導學生一起探討、交流）
4、拓展延伸（答疑解惑，增加學生的知識面）
5、歸納構建知識體系（使知識系統化、條理化、脈絡清晰、更利於理解記憶，以求更好的學習效果）
6、達標檢測（鞏固知識、查缺補漏，當堂解決）/7
7、課下作業（引起興趣、給予鼓勵、寄於期望）
具體教學過程如下：
（一）層層設疑，啓發思維，解決重點
爲了發揮學生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我採取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學生閱讀59頁，教師應給予指導。，讓學生有初步的瞭解。啓發學生的思維，引導學生解決重點。給予鼓勵評價，肯定評價，激勵學生積極思維。
對於細胞的生長，學生相對易於理解，但對於細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，這就要抓住要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。讓學生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特徵。瞭解細胞分裂是一個連續的過程。次序：核分裂質分裂中間產生新細胞膜（植物細胞不要產生新細胞壁）。在分裂後當染色體形態與數目不變（意味着遺傳物質不變）
（二）抓住關鍵、突破難點：
在解決重點的同時，牢牢抓住細胞分裂期染色體變化的“加倍複製——分裂——平分”這一線索，突破學生記憶分裂時期染色體變化規律這一難點。而遺傳物質的倍增和平均分配這個難點，我主要運用數據和實際例子來加以描述，具有的形象化特點，這樣來加以解決，這樣就能充分調動學生的學習積極性，提高教學質量。
本節課體現新課標的教學理念，根據學生與教材內容實際，抓住重點，突破難點，以期達到最理想化的教學效果。
我的說課完了，謝謝各位。
細胞通過分裂產生新細胞說課稿3
由於細胞結構微小，功能相對抽象，距離學生生活經驗較遠，在現有的課堂教學設備和時間的限制中，不可能完全通過學生自己解決所有的探究問題，特別是關於細胞生長和分裂的問題，相對於七年級學生已有的知識和能力基礎來說，進行自主、探究、合作的學習無疑是有一定的困難，所以這節課就需要教師作爲幫助者的身份，協助學生學習。這節課主要通過精心編排視頻資料、幫助學生提出問題來降低知識的難度，幫助學生獲得成長。
本節一開始直接創設情境，導入教學，通過觀看生物體生長的視頻，根據視頻提出問題“植株爲什麼會由小長大？”激發學生的好奇心和探知慾。對於“生物體爲什麼會由小長大”“什麼是細胞的生長”這一問題學生通過閱讀、自學就可瞭解。“細胞能否無限制的長大”這個問題比較抽象，讓學生先分析、討論，對於學生給與的結果，教師不必評價，讓學生自己去驗證。通過對不同邊長的正方體表面積/體積之比的計算數據進行比較，再將正方體與細胞進行聯繫，瞭解到細胞是不能無限制生長的，一部分細胞生長到一定的大小就開始進行分裂。（在此給學生點出一部分細胞分化後形成組織，一部分細胞死亡，爲後邊的教學奠定基礎。）
細胞分裂是重點，要求學生能夠描述分裂的基本過程，教學中我將動植物細胞的分裂過程分開來講，先安排學生觀察flash動畫中植物細胞分裂的過程，培養學生動腦觀察的能力，然後結合教材小組合作，討論並準確描述“植物細胞分裂的過程”，瞭解到了植物細胞分裂的過程後，再播放動物細胞分裂的flash動畫，用同樣的方法，學生自己討論，分析他們的異同點，教師可畫圖、用手比劃點撥“動物細胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學生的理解。通過多次描述，學生對動植物細胞的分裂有了全面的理解，教師進行小結後讓學生觀看高倍顯微鏡下的細胞分裂過程，鮮活的`視頻材料讓學生感受到科學的神奇，進一步加深細胞分裂可以產生新細胞並且使細胞數量增加的認識。關於“細胞分裂時染色體的變化”這一知識點，引導學生分析、討論細胞分裂時染色體可能產生的變化結果，依然讓學生自己解決自己描述。教師補充的同時需要強調染色體數量的加倍其實就是染色體的複製過程，正因爲複製，纔會形成完全相同的兩份。最後，通過視頻播放，將所學知識完整的連接起來使學生對本節課有一個整體的認識，再通過多媒體對本節知識進行羅列，使學生一目瞭然。
爲了讓本節知識轉化成學生的能力，對學生進行技能訓練，老師出示相關的練習題，以鞏固本節的教學目標。
閱讀以及課外探究目的是讓學生產生新的疑問，培養學生對科學的興趣，激起學生進一步探究的慾望，使他們在探究的過程中，體驗學習的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。幫助學生體驗科學活動的過程和方法，並在今後多關注、瞭解科學、技術與社會的關係，爲後繼的科學學習、爲其他學科的學習、爲終身學習和全面發展打下基礎。
一、教法和學法指導：
1、指導閱讀和交流：教師提出問題，讓學生帶着問題有目的地精心思考，在學習過程中遇到困難，小組成員之間相互啓發討論，交流，擴大學生思維。取長補短。
2、指導歸納：在學完幾個知識點後，教師要引導學生髮現並歸納知識的內在聯繫，提升學生的理性思維。學生回憶學過的知識，將知識進行整理歸納。
二、說教學程序
學生髮布資料學生閱讀
細胞的生長掛圖演示
細胞的分裂掛圖演示
討論分析
小結和練習
具體教學過程如下：
（一）、發佈資料，導入新課：在課前已經收集有關的生物資料，上課前讓幾位同學上講臺儘量脫稿發佈，在學生髮布信息完後，提出問題：生物體爲什麼會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學生的認知特點。再設疑：那細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發了學生迫切想知道答案的心理，這樣就創造了良好的開端，使學生進入學習狀態。
（二）、層層設疑，啓發思維，解決重點
爲了發揮學生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我採取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學生閱讀59頁，讓學生有初步的瞭解。然後用掛圖展示並講解細胞分離和生長的過程，啓發學生的思維，引導學生解決重點。要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和後期等。讓學生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特徵。瞭解細胞分裂是一個邊續過程。次序：核分裂質分裂中間產生新細胞膜（植物細胞不要產生新細胞壁）。在分裂後當染色體形態與數目不變（意味着遺傳物質不變）
（三）、作業
進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。
