《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身於養鶴世家，1986年大學畢業後應聘來到鹽城自然保護區工作，創建了江蘇省第一個鶴類飼養場。她有着一顆愛鳥、護鳥的心，就在1987年9月16日她爲了尋找一隻飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了她年僅23歲的生命。人們爲了懷念她、歌頌她的事蹟，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。在教學時可作簡介，激發學生的愛鳥、護鳥之情。
文章第四五自然段是課文的重點，對灰椋鳥的歸林及它們入林後落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細緻，描述生動形象。要引導學生讀通讀懂有關語句，進而體會這些語句所表達的思想感情。
根據文章要求，我把教學目標確定爲：1．在正確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。2．通過灰椋鳥歸林時和入林後情景的句子，體會作者表達的思想感情。3．憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
針對本教材的特點，我採用了欣賞品味、自我感悟、想象拓展的教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會並理解課文的內容。訓練的'同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、怡情，在夯實基礎的同時，領略語言文字的美，同時得到情感的陶冶。
下面我就說說本堂課的教學設計。本堂課分三個環節：複習導入、學習課文，感悟品味、總結延伸。
課始，投影出示灰椋鳥圖片，引導學生描述灰椋鳥的外形。學生會答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一點都不好看。而後教師過渡：可是一個偶然的機會，作者看了關於灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景，這堂課我們就一起跟隨着作者去欣賞一番。由此引入第二環節：學習課文，感悟品味。
文章有兩個重點段，第四節的“羣鳥歸林”和第五節的“百鳥爭鳴”，因此，我把教學的重點也放在了這兩個段落上，教學“羣鳥歸林”時，教師首先創設這樣的情境：周圍靜得出奇，茂密的樹林在等待鳥兒的歸來。你們看，它們回來了！請同學們讀讀第四節，邊讀邊想畫面。而後學生交流：你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？覺得這景象如何？出示文中羣鳥歸林的一段話，認真地讀讀這一段話，拿起筆來圈圈劃劃，抓住關鍵的詞句好好體會當時的景象，抓住兩句話重點體會灰椋鳥是怎樣歸林的。
第一句：“一開始還是一小羣一小羣地飛過來，盤旋着，陸續投入刺槐林”。先指名讀，找出哪些詞句正確生動寫出灰椋鳥歸林的？學生找到“盤旋”、“陸續”、“投入”等詞。重點理解“投入”這個詞，與“飛入”進行比較，什麼時候用“投入”？從“投入”這個詞你體會到什麼，讓學生感受到這樹林是鳥的家園。
第二句：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。他們大都是整羣整羣地列隊飛行。有的排成數米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”
啓發學生通過“整羣整羣地列隊飛行”、“數百米長的長隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語展開想象，進一步加深對“排空而至”的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀！最後齊讀兩段話，再次體會灰椋鳥“大部隊”歸林的氣勢。
接着教師再次過渡：這是我們通過課文的語言文字所看到的，你們還聽到什麼？灰椋鳥的叫聲在作者耳中的意思豐富着呢。師引讀：先回來的鳥——好像——又像——後到的鳥——然後想像說話：如果你就是一隻歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什麼見聞和收穫？
最後小結：我已經感覺到同學們融入到這個快樂的大家庭裏去了。讓我們完整地感受一下這壯觀而又歡樂的場面。齊讀第四自然段結束本段的教學。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林，此時的林中又是怎樣一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求學生找出你喜歡的寫鳥的句子，好好讀一讀，體會體會，並說說你喜歡的原因。
第一句話：
“天上的鳥越來越少了，可是整個林子裏的灰椋鳥還是不願過早的安眠。看，這幾隻剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多麼像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”教師渲染：作者把灰椋鳥寫得很美，那是由於晚霞的映照緣故。回想課文開頭，作者筆下的灰椋鳥並不漂亮，但作者喜歡上這些小生靈後，它們在作者的眼中竟變成了翩翩起舞的美少女了。作者採用了擬人的手法，把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。讓我們也美美地讀一讀這句。
第二句話：“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”這段話的教學分三步，首先重點理解什麼叫“俱樂部”？人們在俱樂部裏會幹些什麼？爲什麼說“整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”呢？
然後理解“似飛瀑，如驚濤”寫出了什麼？這是怎樣的聲音呢，欣賞“鳥鳴”音樂，一起來感受一下百鳥爭鳴的場面。最後指導感情朗讀。師生齊讀本段，以迴歸整體。
接着簡要學習第六自然段。朗讀，體會作者感情。
最後進入本堂課的最後一個環節：總結延伸。課件出示作者簡介，教師介紹：1987年9月16日，在夜色籠罩的茫茫的灘塗上，徐秀娟爲了尋找一隻飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命，爲了歌頌、懷念徐秀娟，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》，請大家一起欣賞，會唱的一起唱。
最後總結全文，佈置作業。
以上只是我個人在設計本課的一點想法，如有不妥，敬請批評指正。謝謝。
