一、 說教材
教材的地位和作用
本課是《義務教育課程標準實驗教科書-英語》(仁愛版)九年級 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時Section C。本單元的話題是從科學技術展開，從談論神州系列衛星進而涉及到電腦科技在航天領域的應用。本課時是本話題的第三課時，爲閱讀課，在整個話題中有承上啓下的作用。本節課的內容由飛船的成功運行聯想到電腦科技，再由電腦發送、接收郵件又回到它在日常生活中的運用，進而更深刻地認識到電腦的利與弊。其中的內容貼近生活、時代感強，對激發和培養學生的愛國主義情感起到了積極的促進作用。同時還可以讓學生學會用辯證的觀點去看待事物。本話題的`主要語法是賓補，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語以及分詞作賓補的用法爲學生較難掌握的一個模塊。(在上一堂課已集中講完)
二、說教學目標
1. 教學目標
知識和技能：1). 掌握詞彙及短語：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;
2). 提高學生的閱讀能力;
3). 能夠將所學的關於電腦的知識轉化爲語言運用能力。
過程和方法：1).引導學生用略讀、查讀、精讀等閱讀方法對文章的脈絡進行梳理，在完成任務中鍛鍊捕捉細節、獲取、分析、重組信息和概括總結的能力。
2).通過複述課文內容，對所獲得的信息進行轉換，並能有條理性、邏輯性地表述出來。
情感態度和價值觀：1.激發學生的愛國熱情。
2.提高學生對正確使用電腦的判斷力。
確立教學目標的依據：
依據新課程標準的理念，把發現學習作爲本課的教學設計的理論依據。以問題呈現的形式，讓學生將所學知識發現梳理出來。以能力培養爲主線，重視學生對知識形成過程的理解和把握。通過預習作業的佈置，引導學生不斷探究發現，既可獲得知識又獲得了學習能力和方法。
本節課圍繞電腦的用途這一話題展開，以段落綱要爲主線，提取關鍵詞，使原本較爲複雜的課文變得條理清晰，較爲淺顯易懂，還能讓學生掌握一定的閱讀技巧。同時，把所學內容與日常生活相結合，有效地起到了學以致用的作用，讓教材真正爲教學目標服務。
2. 教學重難點
1)從知識層面上看：本課的重點在於讓學生了解並能談論電腦的用途，同時從實例中歸納總結出賓語補足語的用法。
2)從能力層面上看：本課的重難點在於如何讓學生將閱讀中所獲取的知識轉化爲語言來表達觀點。
3)從情感層面上看：本課的重點在於激發並培養學生的民族自豪感並能初步運用辯證的觀點去看待電腦這一事物，進而得出應正確使用電腦這一結論。
三、說學生
本節課的教學對象是農村普通中學的九年級學生，大部分學生對英語學習的自信心不足，尤其在說的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時他們的課外知識面較窄。但學習動機一旦被激發，且所學內容的難度適合，他們的參與熱情會被激發，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。經過七、八年級兩年的學習，學生的認知和分析水平較之前有了進一步的提高，並且英語的學習習慣已經形成，能對給出的話題展開討論，簡單地發表自己的看法。但他們在把握段落的主旨大意及口語表達、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級的學生己有一定的信息素養，可以從書本、電視、網絡等多媒體獲取信息，特別對感興趣的事物有較強的獲取信息的慾望。只是對信息的加工、提取、運用的能力還有待提高。
四、說教法、學法
爲了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據學生對電腦是瞭解及喜好我設計了以下教法和學法。
圍繞“閱讀”這一實踐活動，以“談論”爲主線，使課堂教學各個環節條理清晰、目標明確、層層遞進、步步深入。在英語閱讀教學中，教師要有意識地引導學生關注閱讀文章精彩的構思和語言詞彙的地道表達，並有針對性地進行寫作訓練，要求學生在寫作中加以運用。這樣，不僅能有效地提高學生的閱讀理解能力，鞏固所學的英語知識，還能舉一反三，把所學的知識運用到英語寫作中去，達到一舉兩得的效果。
五、說教學過程
Step One: Warming up and Reviews
1、Review the key sentences in Section A and Section B.
2、Brainstorm. Talk the computers
