作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的小學美術說課稿，希望對大家有所幫助。
小學美術說課稿1
一、教材分析：
本節課是人教版美術六年級上冊第八課《太空之旅》，屬於設計應用進修範疇的教學，發展學生思維，培養學生想象力主要體現在教學中的想象畫的創作。培養學生動手動腦的能力主要體現在用廢舊材料製作太空飛船這方面，用巧手製作太空飛船，應該從他們的興趣起航，在瞭解淺近的太空飛船知識的基礎上，開拓思路，能變廢爲寶的製作有創意的太空飛船。
太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的祕密，認識、利用和征服太空是人類夢寐以求的幻想。課本選用中國第1個飛向太空的英雄楊利偉駕"神州五號"太空飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛星圖片等，讓學生感應科學離我們的生活並不遙遠，引發學生熱烈地愛科學、親密而接近科學的情感及瞭解太空的情慾；借用此圖，意在激勵學生的航天夢想，成爲未來航空航天事業的設計者和摸索者，造福人類。
教材中還展覽了一些學生作品，幾件利用廢舊材料製作太空飛船，進行太空旅行與摸索爲正題的繪畫製作，更是爲了進一步拓展學生的思維，觸動學生創作靈感，使學生在激情昂揚中想象本身駕神舟遊太空的情景。
二、教學目標：
1、認知目標：瞭解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識
2、技能目標：能運用多種表現手法描繪未來世界人類去太空旅行或者摸索的情景；利用廢舊材料製作造型獨特的太空飛船。
3、情感目標：培養學生豐富的想像力，引發學生對航天事業的興趣和熱烈地愛科學的精神；瞭解國內大喜事，增強學生的民族自豪感。
三、教學重點、難點
重點：從學生的興趣起航，瞭解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識，開拓思路，培養豐富的想象力。
難點：培養學生育成收集關於太空飛船的信息與資料習慣；瞭解和掌握太空飛船的主要結構。
4、教具與學具準備：
1、教師：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上的相片，"神舟七號"載人飛船上天的影片兒，關於太空、衛星、航天發射中間、外星人、太空都會等的圖片資料，和優秀學生作品。
2、學生：石墨筆、橡皮、油畫棒、水彩筆；廢舊易拉罐、塑料瓶、紙盒、彩紙、膠水、雙面膠、剪刀等。
四、說學生：
《太空之旅》能捉住小學六年級這個年齡階段的少年比較喜愛的題材和富於幻想的特徵，但需要開導聯想，引發想象能力。很多學生喜愛閱覽科學技術方面的書籍，他們已具備一些航空航天方面的知識，在課前我讓學生多蒐集此方面的知識，豐富他們的知識量，開闊他們的眼界，更主如果開導學生在此基礎上斗膽幻想，充分展覽他們的奇思妙想。六年級學生有一定的美術基礎，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，藉以培養學生豐富的想像力和表現能力，
五、說教法：
1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。
2、開導式教學法，經由過程提問引發學生的興趣，摸索精神。
3、創設情境，引發想象，鼓勵學生斗膽表現，標新立異。
六、學法：
1、自立探索追究進修法
霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是本身是1個發現者、研究者、摸索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學中，運用探索追究式進修方法培養學生自立進修能力，訓練學生髮現問題、解決問題的能力。
2、合作交流法
學生經由過程相互交流，斗膽抒發本身的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的進修對象，聽從不同的看法，分享彼此的經驗，開拓學生思路，告竣教學目標。
3、學生自評、互評法
經由過程自評、互評，不僅進行了思想溝通，告竣共識，而且對本身的畫和作品有了新的認識，找出缺點和長處，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創新能力。
4、教學設計
（一）結合實際激情導入
課前，我收集了很多關於太空飛船和中國航天方面的資料。以前，本身在這方面是一片空白，現在惡補了一下，覺得本身的奧博了，天地開闊了。我也這樣要求學生，從各種渠道蒐集，同時養成爲了蒐集資料的好習慣。在本節課一開始，我就從2008年裏的大喜事開場，先將奧運會的巨大收穫再一次呈現在學生眼前，使學生萌發巨大的民族自豪感。然後用多媒體課件播放神舟七號飛船仙遊，讓學生彷彿身臨其境，從感官上產生巨大的衝擊力，使學生直觀地感受那令人振奮的一幕幕，大大的引發了學生作爲中國人的福祉感，從而很自然的導入新課進修。
（二）交流討論解決重點
引導學生觀察、賞識課前收集的關於太空飛船的圖片，老師課前準備的範作，並展開討論。從而讓學生了解太空飛船及航天方面的淺近知識，擴大學生的知識面。
1、引導學生暢想太空之旅在那浩瀚蒼天裏的億萬顆星球上會有其他生命的存在，能找到外星人活動的蛛絲馬跡，摸索太空中人類的知音；暢想太空將會出現形狀各別、星羅棋佈的太空城。在太空城裏，將是1個"世外桃源"的歡喜世界，每年將有數萬人往返乾地球與太空之間，進行別有情致的旅行…教學中，以學生爲主體，擺設一些時間讓學生高談闊論，恣意地發表本身的認識、設法引發他們對科學、技術和夸姣未來的追求與摸索。把觀察、思考，摸索的空間留給學生，引導學生找到想象繪畫的興趣做好鋪墊。
2、本身尋求製作方法，把主動進修的權力全部給以學生，以瓶、罐、盒爲主體材料，輔之細鐵絲等附屬材料，運用剪切、插接、粘貼、摺疊、穿孔等簡易的工藝加工手段，實現自立的創作意圖，使學生的探索追究活動有所悟、有所發現，有所得，從而真正實現了自立進修，合作進修，完成新穎獨特的造型效果。也解決了本課的重點。
（三）鑽研進修衝破不容易解決的地方
對於六年級的學生，我認爲鑽研進修很是重要，也很必要。教師只是要當好導師。對於在這製作環節方面有困難的學生，我主要從兩個方面去引導。一、直觀演習法，我將本身親手製作的模型展覽給學生，爲學生的創作搭建平臺。二、我用多媒體課件讓學生觀察在製作的過程當中所運用的方法及扮飾特點，讓學生直觀感受到製作的過程，從而進一步引發學生創作的激情。讓學生在觀察的過程當中獲得開導，從而更明確本身想要做什麼，可以運用哪些表現方法更好的來表現。
（四）創作表現體驗成功
課堂上，我讓學生三四人自由結組，小組分工合作，從而培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕鬆、歡暢的違景音樂和與正題相干的圖片，開拓學生的思路，利於學生創作。並且往返於學生之間，提醒工具的安全使用，全面觀察學生的作業，對個別學生進行技法指導，同時任何時間表揚有創新的學生作業，增強學生的自傲心，引導學生順遂完成創作。
（五）展評作品分享快樂
評價有利於學生了解本身的不足，發現本身的長處，促進其表現力和創造力的發展。在評價學生作業時，採納自評、互評，教師評點相結合的體式格局，對學生成果進行評價，並鼓勵學生用賞識、容情的立場多角度的評價。一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也獲患了提高。學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
（六）總結課堂課後延伸
興趣是一紙好的藥方，是學生進修的源泉；鼓勵可以說是一劑良藥，是學生進修的動力。總結課堂時，我就充分肯定學生的興趣，（每幅畫都寄託了你們夸姣的願望，希望它能早早兒變成現實；每件手事情品都凝聚了你們聰穎的智慧，希望它能指點引導你們走入科學的殿堂。你們的作品都體現了對太空，對科學的探索追究精神。真是太精彩了！希望你們好好唸書，讀好書，起勁實現本身的願望。當看到學生洋溢着自傲的心情時，我就知道我這堂課可以畫上圓滿的句號了。
小學美術說課稿2
一、教材分析：
本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關於眼睛的造型表示課。兒童對於眼睛很熟悉，但平時並不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，並瞭解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學進一步瞭解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有着密切的聯繫，對於眼睛的一些科學知識，需要讓同學有一定的瞭解，但教學重點在於對眼睛的形狀、特徵、色彩、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分爲兩課時來完成，第一課時重瞭解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步瞭解動物的眼睛。在這裏我將以第一課時作爲我的`說課內容。
二、教學目標：
通過觀察，瞭解人類眼睛的特徵，激發興趣，培養同學的觀察能力和表示能力。
教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特徵和神態的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對於眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認爲可以引導同學對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，並通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開同學的眼界和思維空間，促進同學進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織同學自身學習、自主發現，鼓勵同學大膽想象，激發他們的表示慾望，培養自學能力，充沛體現同學的主體地位。
四、學法分析：
低年級的同學注意力堅持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓同學通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓同學的每一次觀察，都有收穫，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓同學在發現過程中再進行一次次的小練習，使同學的發現得到鞏固和形象表示。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，協助同學學會觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學能更爲大膽自由的進行表示。
五、教學過程設計：
（一）新課導入：
爲了激發同學的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然後我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，並導入新課。
（二）新授：
首先，我讓同學拿出自身的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使同學對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎麼看見事物的呢？這樣提問目的是要引發同學的好奇和考慮，然後，我以“聽聽科學家是怎麼說的”來簡單的講解這方面的科學知識，並用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什麼不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學的興趣，同時也更貼近生活）同學會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使同學們進一步瞭解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有着更多的不同。
在初步瞭解了眼睛的結構、外形、色彩後，我出示幾幅簡潔的範作，請同學用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在於表示的眼睛是否結構正確、特點突出。
（三）深入
我神祕的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，同學的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什麼變化？”同學立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
爲了進一步加深同學的印象，我設計了一個成語扮演遊戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請同學進行扮演，讓其他同學注意觀察扮演者眼睛發生的變化。接下來，再請同學畫一畫不同表情的眼睛，並進行展示評價。
（四）欣賞構思
在畫過有表情的眼睛以後，請同學欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥製作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關於眼睛的美術作品，使同學瞭解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學大膽想像、構思，考慮自身打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什麼形式來表示等。並請同學說說自身的想法。
（五）作業評價
同學進行關於眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，並提醒同學可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。
作業展評時，爲提高同學的鑑賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給同學，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創作意圖、對他人作品的看法等，真正體現同學的主體意識，讓同學體驗勝利的喜悅。
（六）總結
最後，教師進行課堂總結，並請小朋友們課後收集有關動物眼睛的圖片和資料，爲下一節課做好鋪墊。
