三袋麥子課文主意內容

三袋麥子課文主意內容

《三袋麥子》是蘇教版語文第五冊教材中的一篇童話故事，這篇童話通俗易懂而又幽默有趣。下面是小編幫大家整理的，希望大家喜歡。 三袋麥子課文主意內容

三袋麥子課文主意內容

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物一口袋麥子。

小豬看着黃燦燦的麥子，開心地喊道：太棒啦！我最愛吃白麪饅頭和烙餅了！他迫不及待地把麥子磨成麪粉，做成了各種各樣的食品。

小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家裏的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。爲了防止發黴和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。

小猴呢，他覺得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

一年以後，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。

他先到小豬家，小豬說：感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。說着，不由得舔了舔舌頭。看着小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。小牛抱出那隻口袋，裏面仍有半袋麥子。老人點點頭。

最後，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉着老人的手，神祕地說：請跟我來。

土地爺爺跟着小猴到裏屋一看，啊，麥囤裏堆得滿滿的。小猴說：我把麥子種下了地，這都是我的收穫。您帶一些回家吧。老人撫摸着小猴的頭，興奮地說：你真聰明！真能幹！

三袋麥子教學反思

《三袋麥子》是蘇教版小語第五冊中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。 主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留着慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收穫了好多麥子。在教學時，我從以下幾個方面進行的：

1.指導學生精讀，讓學生通過關鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導學生把自己當作課文中的人物，把文章讀得有滋有味。如學生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白麪饅頭和烙餅啦!”這句話時，我說，想着你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學生讀得非常投入，開心！

2.注重啓發式教學，提出問題與學生交流。如讓學生說說土地爺爺對三個小動物的反應與評價有什麼不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？爲什麼？如果是你，你會怎麼做？學生對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態度），顯得都有些不近情理。所以在教學種，我尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發表自己的見解。在討論中獲得正確的價值取向。學生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的'說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以

先吃到，還可以收穫許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收穫很多麥子以後，我會把麥子作爲禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收穫的喜悅！”……多麼善良的孩子！多麼精彩的發言！學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創新，相得益彰。

3.讓學生演課本劇。學生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉化爲人物對話，不僅是對課文中的語言進行內化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛鍊，是創新能力的培養。通過表演讓學生的能力從多方面得到提高，讓學生在自主實踐中，輕輕鬆鬆地學習語文，提高語文素質。

當然，在堂上也有很多不足，板書有些多，顯得囉嗦，我自己也深有體會。在語言方面還要加強，要儘量簡單生動，給學生以美的享受，二不是在痛苦的接受。在結構上，我覺得整堂課環節還是存在一些問題，在設計上還是存在問題，比如在前置性作業第二題時問題域是以表格的形式出現的，但是在小組彙報的時候卻是分着會彙報的，感覺還是在框框裏，沒有放開。沒有真正的達到“生本”教學的要求。在授課的時候德育還是不夠。在整堂課還是沒有放手讓孩子自由發揮，還是在課文裏拘束着，整堂課沒有達到預期的效果。雖然沒有成功，但是我不會灰心的，我會繼續努力的。在以後的教學中要注重提高課堂效率，設計要簡約有效，真正做到不搞花架子，簡簡單單教語文，紮紮實實求發展。