小班孩子喜歡玩膠泥，我便找來一些膠泥作品圖片貼在桌面上。開始，孩子們對圖片並不感興趣，仍沉浸於團湯圓、搓麪條，我想孩子的成長與發展是需要慢慢等待的，所以我沒有馬上介入。幾天後，我看到幾個孩子圍在桌子前看着圖片：“這是棒棒糖。”“我喜歡餅乾。”“我要用膠泥做棒棒糖和餅乾。”“餅乾好吃，可是上面的洞洞怎麼做出來的呢?”瑞瑞自言自語着。
我繼續觀察孩子的言行。只見瑞瑞做出“餅乾”後，用手指在“餅乾”上戳洞，覺得洞洞太大，又改用叉子戳，但發現洞洞不夠。見瑞瑞搗鼓來搗鼓去，一直沒有找到合適的方法，我正想介入。這時，圈圈參與到了做餅乾的活動中，她用小棍在“餅乾”上戳了好多洞洞，瑞瑞發現圈圈戳的洞就是他想要的，於是，學着圈圈拿小棍給“餅乾”戳洞洞。“餅乾做好了!”瑞瑞快樂地喊了起來。從瑞瑞的眼神中我能感覺到他此刻的快樂是發自內心的。隨後，“棒棒糖”“蛋糕”等不斷在孩子的遊戲中產生，“棒棒糖”的花色品種、“蛋糕”上鑲嵌的物品等都是孩子們重點探究的內容，在我的`鼓勵和支持下，他們仔細觀察、動手動腦，尋找解決問題的方法。孩子們從只會團湯圓和搓麪條到做出“棒棒糖”“餅乾”“蛋糕”等，始於那幾張普通的圖片，它們拓展了孩子的視野，給孩子的操作提供了支持，讓孩子有了新的發現和探究的興趣，在快樂的玩耍中進行了有意義的學習。
