《江南春》勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷濛的春景，是一幅廣闊的畫卷。我們可以教案中展現它的優美。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。
2、激發學生學習古詩的興趣，尊重學生的個性化理解，引導學生了解古詩學習方法。
教材分析：
杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風景畫，而且再現了江南煙雨濛濛的樓臺景色，表達出詩人對江南景物的讚美與神往。
前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映着簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風等一系列意象展示了一幅優美的江南春景圖：
後兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩映於迷濛的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。
這首詩四句均爲景語，一句一景，各具特色。這裏有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言爲我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作，藉助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。
3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。
教學重難點：
讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。
教學準備：
1、課件
2、學生課前預習：瞭解杜牧及古詩相關的歷史背景。
教學過程：
一、 情境導入，激發興趣
1、 課件播放春天風景圖片，讓學生用所學過的詞語描繪剛纔所看到的情
景。
2、
3、 請學生說。(2—3名學生) 老師也蒐集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：春暖花開
春意盎然 奼紫嫣紅 桃紅柳綠 草長鶯飛 鶯歌燕舞
4、生齊讀。
3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象!春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數文人墨客爲之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨着詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。
4、板書課題：江南春(生書空)，學生齊讀，從這個題目中知道什麼?
5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。
過渡：現在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。
二、初讀感知，讀出詩味
1、出示自讀要求：
讀準字音，讀通詩句。(難讀的字可以對照生字表，註上拼
音)
2、學生自由誦讀古詩，教師巡視，並相機指導。
師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準字音。
3、檢查學習效果：
出示整首詩
(1)指名分行朗讀，相機正音。直到讀正確爲止。齊讀。
(2)課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師範寫，生描紅。 師：生字我們會寫了，字音我們也讀準確了。配上音樂再讀讀，你有什麼感受?
(3)指名讀，進行比較，評價，讀得不好的再讀。【在讀中體會如何把詩讀出節奏來。(語調輕重、延長、停頓)】
(4)老師引讀，師生配合讀。??齊讀。
師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須瞭解詩歌的意思。平時，在讀懂詩歌意思方面，你有什麼高招嗎?(生：詞義，句義，查背景??)
三、再讀古詩，明意悟情
1、師：同學們的方法都很棒。請同學們藉助工具書，在四人小組裏交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。
2、課件出示再讀要求：藉助工具書，在四人小組裏交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“?”。(動筆寫一寫、記一記)【結合課文插圖】
3、生小組內討論，師巡視指導。
4、(反饋)學生交流。
抓住： “南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”等詞，教師相機點撥)
預設：
師過渡：同學們討論得很認真。誰來說說你讀懂了什麼?
其實，詩中有畫，畫中有詩。圖文結合，詩意也就瞭然於胸。
