我們在一些事情上受到啓發後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編爲大家收集的課堂教學心得體會5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學心得體會 篇1
初中數學課堂教學過程的優化是指在全面考慮教材目的、教學規律、原則、教學形式、教學方法、深入鑽研教材和考慮學生特點的基礎上,使教學質量收到理想的效果。
一、建立民主平等的師生關係
讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導和建議。教師是學生重要的合作伙伴,在學生學習過程中,教師是平等的首席。教學行爲互尊重,教學資源共尋,學習活動互動,教師對待學生出現的質疑,不可搪塞,要珍惜學生學習的結果,學生對數學知識的理解,數學問題的思考,哪怕是錯誤的結論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應以平等,交流的方式引導,點撥,並在指導中肯定學生的“閃光點”。特別是對學生學習中有創建,有創新的結論給予及時的肯定和讚賞,讓學生感受教師的“寬容”和“魅力”。
二、做好課前準備
學生是學習的主體,教師要爲學生的學習提供豐富的學習內容,這包括分析教材、靈活處理教材內容,從學生的生活經驗和已有體驗開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發,讓數學背景包含在學生熟悉的事物的具體情景之中,使學生那些常識性、經驗性的知識派上用場,使數學課程更具有現實性,有時代氣息,與屬於學生的世界聯繫的更緊密。同時,教師要培養學生在課前主動參與備課,如準備學具、預習教材、課前小組活動做小實驗,走出課堂蒐集資料、數據等,發揮學生探索能力,並在探索、發現、獲取中得到發展。
三、促進自主探索,感知問題的奧祕
初中數學學習是自己的活動過程。是以學生爲主體的數學活動。因此,在數學課堂中,教師要引導學生利用現代教學技術手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵學生在進行獨立研究的過程中培養堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學生,讓學生自行創造;從觀念和方法上高度激活學生的思維,幫助學生幫助學生選擇解決問題的思維策略和模式。
四、突出重點、化解難點是提高數學課堂教學效率的關鍵
每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握,要讓學生把握一節課的教學內容,必須突出重點。在教學過程中,每一課時又往往有一些知識點學生難以明確,難以掌握,作爲教師必須從學生的實際出發,把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預期的教學目的。爲了讓學生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,要想出一定的辦法,引起學生對重點內容的重視。講授重點內容,是整堂課的教學高潮。教師要通過語調、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。
五、選擇恰當的教學方法是提高數學課堂教學效率的重點
教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是爲了學,如果教學方法不夠恰當,就不能使學生更好地瞭解和掌握課堂教學內容,更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中,教師應隨着教學內容的變化,學生的實際情況,靈活選用教學方法。教學方法很多,對於新授課。我們採用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向學生展示幾何模型,或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容,靈活採取其他的方法,讓學生充分發揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學方法。一般說,只有當大多數學生都掌握了儘可能多的知識,這樣的教學效率纔算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法。”只要有助於學生思維能力的培養,都是好的教學方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學效率不斷提高。
六、創設學習情境
學生學習初中數學是學生生活常識的系統化,離不開學生現實的生活經驗。課堂上的數學學習是他們生活中有關現象經驗的總結與昇華。因此,教師要在教學中根據學生,教學內容,教學環境的具體情況,營造一種現實而吸引力的學習背景,激發學生學習的興趣和動機,打通課本世界、生活世界、網絡世界之間的界限,尋找最佳“組合點”。如創設動畫情境,學生對於形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啓迪、開發、激活。對創設的問題情境產生可持續的動機,這種直觀是一種催化劑,給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創設情境產生表象,更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養,必將促使學生積極思維;創設生活情境,數學來源於生活,讓學生感受到數學就在他們的周圍。
七、激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師。”信息技術與數學教學的有機結合,有利於激發興趣、調動學生學習數學的積極性。凡是富有成效的學習,學生必須對學習的材料有濃厚的興趣,學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學習興趣來源於好奇心,“好奇”是學生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統的教學無法滿足他們的這些要求,激發不起他們學習的積極性。將多媒體技術融入數學課堂,利用多媒體信息技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點爲學生創設各種情境,可激起學生的各種感觀的參與,調動學生強烈的學習慾望,激發動機和興趣,從而達到提高學習積極性的目的。計算機運用到教學工作中,既徹底減輕了負擔,讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環節中去,又有助於師生更瞭解和熟悉信息技術,使教學效果顯着提高。
效率是保證初中數學教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一,教師在教學中只有認真鑽研,精選教學內容,巧妙設計教學方式,創造寬鬆學習環境,引導學生形式多樣地進行學習,才能達到課堂教學的最佳優化。
課堂教學心得體會 篇2
11月9日，有幸參加了xx外國語學校基於“六個意識”課堂教學研討活動，觀賞了五堂觀摩課，聆聽了泰安市教研室劉主任對於語文教學“六個意識”的解讀，讓我受益匪淺，收穫滿滿。
本次活動首先觀賞了五堂觀摩課。首先是徐傑老師執教的二年級課文《坐井觀天》，徐老師從容大氣，娓娓道來，爲同是二年級教師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示範。對於二年級學生來說，識字認字寫字是重點，對於課文的解讀是次要，如何把握好識字寫字，讓學生對識字充滿興趣呢？聽了徐老師的課，我方纔明白其中一二。
首先，識字要根據學生的興趣，從學生的實際生活出發，從生活中來，到生活中去，將識字教學與生活實際聯繫起來，纔會激起學生的興趣。通常我們採用的多是集中識字，隨文識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運用得恰到好處，除了從課題中認字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決，這需要教師將課文研究透，做到熟稔於心，才能很好把控課堂。在這一點上，我還需努力，只有認真備課，備教材、備學生，瞭解學情，瞭解學生們學習的難點在哪裏，才能更好地把握重點。
其次，而在寫字方面，徐老師也爲我們做出了優秀的示範。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進行寫字教學，因爲現如今注重閱讀教學，一課分兩個課時進行，識字讀字佔據太多的時間，留給寫字的時間寥寥無幾，但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個左右，之前我採用的方法一直是讓學生說一說難寫的字，重點指導三四個難寫的字。而徐老師的做法是，把結構相同的字展示出來，運用不同顏色的方塊標出佔格，讓學生一目瞭然，直觀地觀察出字的佔格和結構，同時，從這些結構相同的字中找出難寫的字，教完一個之後，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節省了時間，更重點指導了學生關注漢字的佔格及結構，從整體上把握漢字的寫法。
在朗讀課文方面，徐老師也給我指明瞭方向。新課標指出，要重視學生的朗讀，而教材更是每節課中都爲我們指明瞭閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即爲分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內心的體會、理解的基礎上的。所以，老師要做的，是教會學生讀書的方法，指導學生體會人物內心情感，從而讀出感情。
接下來，觀摩了兩節口語交際和閱讀示範課。李濤老師的口語交際示範課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語交際情境創設的重要性，同時瞭解了該如何指導學生在閱讀中提取信息，複述故事。在“商量”這節課中，李老師創設多種情境，設置“最佳語氣獎”、“表達星”、“最佳表述獎”等多種表揚方法，讓學生樂於表達，樂於溝通，樂於交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導學生提取有用信息，通過畫流程圖的方式來複述故事，講述故事。
隨後，又觀摩了兩節中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》，選取重點段落，指導學生重點朗讀、體會，在深入理解課文人物內心情感的基礎上朗讀課文，注重環境氛圍的渲染，讓學生在渲染的環境中體會人物內心世界，讀出感情，採用抓關鍵詞法、拓展訓練等方法指導學生理解課文，體會文中人物的內心世界。
下午，孫雨亭主任爲我們帶來了《動作描寫一組》，運用“主線串珠”的教學模式，通過整合不同文章中的相關段落，讓學生深入體會人物的動作描寫的方法，運用抓關鍵詞法、找連續動作描寫等方法，體會連續動作描寫在人物塑造方面的作用。
六位老師，各有特色，其獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響着我，教研室劉主任最後的講座，更使我對“六個意識”的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念。此次培訓，讓我清楚地瞭解了新課標對教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學生，使學生真正成爲課堂的主人。要以“情”爲紐帶，讓感情走進課堂，爲學生創設良好的學習環境，給學生一個“開放的課堂”，讓學生去展示自己。要儘量用多種方法激發學生學習語文的興趣，讓學生在輕鬆的學習氛圍中成長，要充分挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣，讓學生樂於學習，培養學生健全的人格。
經過這次培訓，讓我瞭解到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋，感覺到自己的知識功底、教學方法、思想認識等方面都還有很大的不足，但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。今後，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能多多參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力，我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己更快地成長。
課堂教學心得體會 篇3
教學的藝術——關於課堂教學的幾點心得
作爲學校本科教學專家組成員和青年教師教學基本功大賽的評委，近年來我有機會聽了不少青年教師講課。他們在講課過程中展示出的對教學工作的責任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現出一些需要引起注意的問題。因此，我覺得有必要將自己關於理論課堂教學的心得與青年教師分享，供大家參考。
責任感、熱情、能力、投入，是講好一門課的基本條件
要成爲一名合格的教師，首先應具備爲學生服務，全心全意做好教學工作的高度責任感，有了責任感，就會有對待教學工作的正確態度。
其次應保持課堂教學工作的熱情和激情，把每一堂課都當作一場正式的演出。
再次，應具備講好課的能力，包括對課程內容的正確理解，對學生要求的合理把握，對課堂環境和氣氛的控制能力，對課程內容相關的科研情況的瞭解程度以及清晰的講授思路、嫺熟的口才與表達藝術。
最後，應有足夠的精力和時間的投入，包括對教學文件和資料的準備，講授的準備，作業的批改和對學生的考覈等。
對課程內容的'正確理解和合理把握是講好課的前提
一名合格的教師，一定要了解本課程在學生所學專業的整體知識結構中的地位和作用，也就是說要了解該專業爲什麼要開設這門課程，這門課程的內容與專業培養計劃其他課程之間如何銜接，對後續課程有什麼作用。這樣，在準備課程教學時才能做到心中有數，有的放矢。
一名教師要講好課，必須對課程內容的理解有足夠的高度，對整個課程的結構、知識點及相互邏輯關係有深刻的理解。教師應不斷跟蹤並進行教學改革和相關的科研，瞭解課程教學改革動態和相關的科研及其工程應用的現狀和發展趨勢，在教學內容上將理論與實踐應用相結合，讓學生了解本課程的重要性，提高學習興趣。此外，還應合理掌握教學內容與教學學時的平衡，通過對教學內容與深度的取捨和掌控，合理利用有限的課堂學時。
充分的教學資料準備是講好課的保障
一門課完整的教學資料包括教材（講義）和參考書（文獻），教學大綱和教學日曆，習題集和實驗指導書，教案和講稿（或各種形式的電子講稿）。
教材選擇的原則是先進、全面、正確、易懂、適用，自編講義也應按這個原則和標準進行。由於不同的教材有各自的優點和特點，我們在採用一本主教材時應向學生推薦幾本參考書和補充的參考文獻。
教案是對課堂講授過程概括性的設計，內容包括課堂講授內容的要點及其安排。兩學時的教學內容有一頁紙的教案足矣。每次上課前，教師應將教案的內容熟記於心，講課時我們翻看的不是教案，而是講稿。對於合格而成熟的教師而言，教案不是在紙面上，而是在心裏。
課堂教學心得體會 篇4
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小發明、小製作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學習到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，這次主要培訓了科學教學中“解暗箱”這一課型。通過學習，我明確了教師在教學中，不能拘泥於課本，而應躍出課本，鼓勵學生親歷、體驗，以促進學科教學有質的飛躍。現將我的心得小結如下：
作爲一名初次接觸科學的老師，我感到很迷茫。在科學課上，我究竟該教什麼？怎樣教？這些問題時時刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓，使我對科學的課型有了進一步的認識，也對教學策略有了更深入的體會。在這次學習中，我很幸運的聆聽了四位優秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學均立足於生活實際，關注課堂的生成點，使學生在有趣、有序、有目的的科學學習活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節的處理，無不表露出教師紮實的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注重培養學生的探究能力，同時也對科學知識加以應用，在教學過程中，教師及時糾正了學生的模糊意識，指導學生通過不斷的實驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結論。這些都是我在平時的教學中所欠缺的，在今後的教學中，我要學以致用，不斷提高自己的教育教學質量。
聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學生學習習慣的培養。這是我們很多農村小學普遍容易忽視的問題。“好習慣可以使人終身受益”，培養習慣關鍵在小學時期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進一步反思了我的教學，需要進一步提升的空間還很大！
大會總結時，王玉強老師對科學這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺。“七個注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設計方案的實用性、注重動手操作的科學性、注重小組討論的實效性、注重彙報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結，也給我的科學教學很好的導航。我將認真反思，爭取早日提升自己的教學水平。我在緊張工作之餘，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要爲自己充充電，特別是作爲一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程()中，由於對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，時時處處都要注重加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，爲農村教育事業貢獻自己的綿薄之力。
課堂教學心得體會 篇5
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數學課堂教學研討會，20xx一天半的時間先後聆聽了8位優秀教師的優質課和於科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節課都有着自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執教的第一節《用數對確定位置》，教師表現出來的樸實讓我看到了這是一節非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環節處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉豔老師，在課堂中表現出來的沉着，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關係，有的利用課前交流爲學生學習新知創設埋伏，激發學生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學生自然很高興，拉近了師生距離，同時又爲教學創設了很貼近學生的教學素材。郯城中心小學的樑老師課前與學生的交流是：說相反的這個小遊戲極大地提高了學生的學習興趣，同時讓學生在一種積極地氛圍內實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規。
每位教師都勇於創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，並能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執教的過程中學生出現了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最後達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉豔老師在出示表格後，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學生在說6,7,8選哪個數時，教師通過引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎麼說呢？教師靈活機智的處理引導學生。
四、數學教學生活化。
數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源於生活，又高於生活，最終爲生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。臨沂商城學校的張學鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學生所在的位置等等，這些都使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。
五、探究活動充分。
教學中，教師要爲學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題並解決問題。例如，呂建老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什麼是列，什麼是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關係時，先是大於直徑的2倍後來是比直徑的四倍小，在這樣的範圍中接着通過圓的六等分的基礎上，讓學生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經歷知識產生的過程，既掌握了知識又學會了探究知識的方法。歡迎您訪問，歡迎您訪問，
六、合作學習紮實有效。
合作學習爲探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時採取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之後再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對於課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今後應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足於墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。
