班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：一個好的班主任就是一個好的班集體。此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。班主任對待學生要像親孃一樣關心，像後孃一樣狠心，像乾孃一樣熱心，像丈母孃一樣偏心。這樣的提法，幾乎近於玩笑，其實，是很值得玩味和認真琢磨的。其實質，無非就是說，要對症下藥，因材施教。
所謂對待學生要像親孃一樣關心親孃對待孩子是打心裏疼愛，從骨子裏喜歡。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神聖的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是爲了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會淨化師生之間的關係，叫師生關係在平凡之中得到昇華。
像後孃一樣狠心學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現在哪裏。爲什麼會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到幫助學生糾正偏差和錯誤的目的的'。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。
像乾孃一樣熱心有時，明明是不喜歡的，也要表現出大度，有時明明是很生氣的，也要表現得很高興。有時，看不慣的事情，也要善於掙一隻眼睛閉一隻眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出讚賞和欣慰的樣子。
像丈母孃一樣偏心班主任老師也是人，也不可能沒有個人的私情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應該能夠接受。如果說，老師對待學習好，品德好，或者有特長的學生不喜歡，那不符合實際，如果說班主任對調皮搗蛋，無所追求的學生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是聖人。
班主任老師處理與學生的關係時，把握好了這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。
