近期在《讀者》2017年第24期裏讀到一篇文章，題目是《讓孩子快樂的技能》，讀後頗有感觸。
首先是作爲一名教育者的感觸。從教二十餘年，說實話，我還是比較喜歡我的學生的，但這種喜歡的標準好像隨着年齡的增長是有所不同的。在剛入職的三五年裏，特別喜歡那種愛笑愛鬧的“古靈精”，下了課常常會被他們纏着一起玩。
後來，慢慢地也開始注意起那些平時不大愛笑的“小古板”，發現他們的腦袋瓜裏其實蘊藏了很多令我驚奇的思想，交談起來感覺甚歡。再到後來，出於對教育公平的追求，我開始將關注的目光投射在那幾對長年沉默而黯然的眼睛上，一開始，他們的眼神是逃避躲閃的，即使強迫他們與我對視，我也感覺還是無法觸及到他們的內心。要與他們的心靈交流，需要我用很長的時間和真誠的耐心。他們是一羣在課堂上和試卷裏的失敗者，以前被定義爲“差生”，現在改了名叫“後進生”。但是我發現他們中間不乏有很多有趣和有情的人，得到了他們真正的喜愛和信任後，我也真正地喜歡上了他們。原來，他們的世界其實比一般的孩子更豐富更真實也更有趣。可惜的是，我們現行的教育體制，卻往往用一把尺子，將這些有情有趣但考不出好成績的人打入“冷宮”，剔出圈外，聚光燈下，只剩一羣成績優秀的學生在跳舞。
新課程提倡“讓孩子快樂地學習”，學什麼？學課堂上的？學書本里的？僅僅這些能讓學生學得快樂嗎？我想肯定是不可能的。葉聖陶曾經說過“學習即生活”，離開了生活的學習一定是缺乏情趣和實用性的，我們的孩子是鮮活靈動的，他們學習的動力更多地來自於“情感”，而不是“意志”，“十年寒窗爲功名”的.時代離他們太遙遠，所以無感。
其實，我覺得我們中國的教育，從古至今，都忽視了一個問題，就是生命的意義。我們每一個人，包括孩子，他們都是一個來之不易的生命，除了在該學習的年齡裏好好學習外，他們還應當在這個年齡裏好好地“活着”，這個“活着”不止於平安地活，更應該是快樂地活。讀後感·誰說孩子將來的日子還長着就可以先不顧生命的質量而負重前行，錯過了童年的快樂，生命是極爲殘缺的，等你大了老了有條件快樂了，你能補回童年的快樂嗎？而且，最重要的是，如果一個人在童年時代就沒有追求快樂的能力，長大了還有能力追求快樂嗎？
我盼望，我們的教育也能像《讓孩子快樂的技能》中的一樣，多幾把評價學生的尺子，重視個體生命，重視培養孩子追求快樂的意識和能力。中國有句古話叫“三百六十行，行行出狀元”，我們的教育如果能迴歸本位，我想這句話是會成爲真理的。
