看完一本名著後，你有什麼體會呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的風箏讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
風箏讀後感1
今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行爲十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對於精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是爲小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖爲兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，“遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使”，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟爲什麼全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也並不認爲正當，以爲兄長該管，因此並不耿耿於懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啓發，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
風箏讀後感2
一個不能爲了自己挺身而出的孩子，長大之後只能是個懦夫。阿米爾不但懦弱的不能爲他的“爲你千千萬萬遍”的忠貞朋友挺身而出，而且連爲因自己的懦弱，自責而造成的對他人的傷害去贖罪的勇氣都沒有，他甚至膽小的爲自己的心安理得挺身而出都不敢。
懦弱的人，第一反應總是拒絕那些肯爲他挺身而出的人。哈桑和阿米爾都對那天小巷裏的事情心照不宣，當阿米爾爲自己的懦弱膽小而受到良心的譴責時，哈桑又一次爲他，千千萬萬中的一次，可是他拒絕接受哈桑的示好，他根本無法接受如此道德低下的自己，哈桑的樂觀大度更加讓他倍受良心的譴責。懦弱，自私，最終讓阿米爾失去了爲他千千萬萬遍的摯友兼同父兄弟，最後剩下的只有他一人爲自己和父親贖罪，沒有人能再爲他挺身。
這一次，剩他一個人爲索拉博追風箏，不，不是爲索拉博，是爲他自己，爲他自己追回那些失去的，痛心的，已經來不及挽回的回憶。過去是哈桑爲他千千萬萬遍，往後是阿米爾爲他千千萬萬遍。
就像最後譯後記裏寫的，風箏可以代表親情，友情，愛情等等一切可以讓人覺得人之所以爲人的東西，所以，不管現在你擁有的是什麼，一定要加倍珍惜，千萬不要吝嗇自己的情感，千萬不要等到時過境遷，滄海桑田了纔想起當年那個爲你千千萬萬遍的人，才猛然醒悟要去追那隻風箏。
我希望看到的是哈桑和阿米爾兩個人共同仰望着同一方向，邁着一致的步伐共同追求同一隻風箏。而不是過去你爲我，如今我爲你。那樣不合適，真的不合適。
風箏讀後感3
今天，我讀了《理想的風箏》一文，我彷彿看見劉老師又再放着自己親手做的風箏，拄着柺杖一步步地跑跳着。我被劉老師那樣樂觀，堅強的精神所感動了。
劉老師沒有左腿，他只靠着健壯的右腿和一根已經用得油亮的圓木棍，一天站好幾個小時，爲學生們講課。失去一條腿，對平常人來說，是多麼大的打擊。而劉老師卻每天拄着一根圓木棍，在課室講課，費力的轉身。
讀了《理想的風箏》，我想起了我自己。平時，我哪一受傷，就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會像堅強的劉老師那樣樂觀的看待生活，而是自卑的待在家裏不敢出門。想到這兒，我更是對劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場和學生們放起他親手製作的風箏。放風箏，劉老師的腿自然不便於奔跑，但他一定會親手把風箏送上藍天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風箏隨風一蹦一跳飛跑，而自己拄着柺杖去追趕風箏。終於，他抓住了風箏的線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿足的神氣。他就像風箏一樣在我心裏飛的越來越高。
《理想的風箏》讓我明白了，雖然人生的道路會很多挫折，但我們可以用堅強和樂觀來拼搏。
風箏讀後感4
初讀這本書，覺得作者塑造的哈桑這個人物有點蠢，儘管阿米爾少爺背叛了別兩年，根據老師的要求，我再一次十分不情願的拿起這本這本書，可是第二次讀時，卻有了一種不一樣的感受，書中的哈桑並不是我所認識的那個哈桑了，而是一個心思純潔，內心無比干淨的人。
時別兩年，根據老師的要求，我再一次十分不情願的拿起了這本書，可是第二次讀時，卻又了一種不一樣的感受，書中的哈桑並不是我所認識的那個哈桑了，而是一個人心思純淨，內心無比干淨的人。
在一場風箏比賽後，哈桑受到了阿塞夫等人的毆打和侮辱，而正在找哈桑的阿米爾正看到了這一幕，可她卻以爲自己的膽怯和懦弱不敢站出來幫哈桑，而哈桑出來後恰好看到了阿米爾，他知道了這一切，阿米爾的內心分非常的自責與痛苦，他用一切辦法來幹哈桑走，以免自己看到哈桑後飽受內心的煎熬。最後，哈桑和阿里走了，過了好多年，他們都長大了，可是在給阿米爾的信中卻並沒有顯現出來半點的生氣，反而說自己是阿米爾最忠實的朋友。
哈米爾讓哈桑做的事情他從來沒有反抗過，反而在阿米爾用石榴打他時，他也只是傷心的哭而已，並沒有還手。
心思純淨的人，在考慮事情的時候，永遠都是最後考慮自己，他們不懂的傷害別人，更不懂得爲什麼要傷害別人。現在的社會，有一些人爲了有一個更好的職位，甚至不惜去傷害那些無辜的人。
現在，我作爲一名學生，應該以哈桑的品質爲標杆，做一個內心純淨的人，當一個心地乾淨的人。
風箏讀後感5
這是當代著名作家蘇叔陽所寫的，文章主要分爲三部分來敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風箏，便會想起劉老師；二是作者回憶的內容；三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章後，我深受感動。劉老師雖然是殘疾人，卻有着我們沒有的樂觀精神。有一次，劉老師講女媧造人的傳說時，笑着對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動，同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動了。他抱着對生活的執着和愛與追求，靠着自己樂觀開朗的性格，笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景，逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板，一個年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師，他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來，有些人就抱有輕生的心理，他們往往爲一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是，生命難道真的就那麼一文不值嗎？我想，他們應當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求，勇敢的面對生活。
俗話說的好：困難像彈簧，你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無論是多麼強大的彈簧都會向我們低下頭來。
風箏讀後感6
這本書，收藏了好久，始終沒有打開！偶然一次機會，打開，就被阿米爾與哈桑之前的兄弟情，與爸爸之間的父子情所吸引！忠誠善良的哈桑，阿米爾就是他心中的風箏，“爲你，千千萬萬遍！”這是哈桑經常對阿米爾說的！無論阿米爾如何對待哈桑，不管是在面對阿塞夫欺凌侮辱哈桑時，阿米爾的退縮，還是由於阿米爾自身問題，變法趕走阿里和哈桑……忠誠善良的哈桑始終如一把阿米爾當作自己最好的朋友！
而對於阿米爾，爸爸是他心中的風箏，爸爸的剛強，勇敢，對弱勢人羣的善良與慷慨，對不法勢力的不低頭與倔強……統統都讓打小性格懦弱與優柔的阿米爾對爸爸充滿無限崇拜！而爸爸對哈桑的愧疚轉化成某種特殊的感情，也拉開了阿米爾對哈桑的嫉妒。開始了錯綜複雜的各種感情線......
阿拉辛在臨終前告訴阿米爾的所有真相，阿米爾這麼多年對哈桑的愧疚，對爸爸的崇拜與尊重，在得知真相後由開始的憤怒轉變爲一場漫長而不簡單的救贖。對哈桑所虧欠的救贖，對索拉博目前所處困境的救贖，對爸爸所犯下的錯誤的救贖，更是對他自己心靈的自我救贖！
最終，善良，人性，和平，終見端倪！在動盪的戰爭中，在人與人的不信任中，在每個人的自我保護中，阿米的勇敢與善良，最終得到索拉博的信任，也完成阿米爾人生中的自我救贖與自我人格的完善，變成他自己想要變成的阿米爾！
每個人心中都有自己的風箏！阿米爾，也最終追到他心中的風箏————勇敢與善良！
願每個人都能追到自己的風箏！
風箏讀後感7
讀了《理想的風箏》之後，我知道：世界上的每一個人，都有一隻屬於自己的.風箏，而牽風箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱着對生活執着的愛與追求，靠着自己樂觀開朗的性格，笑着面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手裏。俗語說：“窮途末路”，但我卻不這樣認爲。誰都知道，張海迪姐姐在五歲的時候，就因爲疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她靠着對生活執着的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門，卻發奮圖強，學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學了好幾種大學外語。她抱着“笑着活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。
對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？
努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑着放飛手中那承載着我們遠大理想的風箏吧！
風箏讀後感8
我讀過很多的書，最喜歡的卻是一本週圍同學都不瞭解的書——《追風箏的孩子》。
書中的主角阿米爾和僕人哈山從小一起長大，情同兄弟，儘管阿米爾常仗着自己是主人，捉弄單純的哈山，但哈山對主人的赤誠之心從未有所改變。直到一天，在鬥風箏比賽之後，哈山爲了替阿米爾追到一隻藍風箏，目睹此景的阿米爾，卻因膽怯而退縮，背叛了自己的朋友。後來因躲避內戰，輾轉逃到美國的阿米爾，在愧疚之下，踏上故土，走上贖罪之路，在拯救哈山之子的過程中，真相一點一滴地浮現，每個細節，都使阿米爾對人生有更深刻的體悟……。
在熱淚盈眶中闔上這本書，我開始思索罪與救贖對我們生命的意義，每當我們犯下錯誤，總會有愛我們的人，無悔地爲我們付出與承擔，但當我們成長，這些經驗會成爲能量，使我們擁有高貴的人格，爲我們所愛的人予以加倍的回饋，“追風箏的孩子”深刻地刻畫出人性的善與惡、脆弱與堅強，一句“爲你，千千萬萬遍”道出了哈山的忠，也在最後道出了阿米爾勇於面對過去的良善，撼動着讀者們的心，使我在往後，願意爲更多人，盡更多心力，去償還那些我所欠的東西，儘管“得之於人者太多，出之於己者太少”，但我仍願爲你們，我所愛的人們，千千萬萬遍也無悔。
這本書的好，實是筆墨無法形容，靜待更多人去細細品味，深深地反省與思考，相信每個人都會看見不一樣的、屬於自己的觀點，激盪出燦爛的火花。
風箏讀後感9
花了將近一週左右的時間，讀完了胡賽尼的這部處女作——《追風箏的人》，好像很久沒有讀過這麼震撼心靈的書了，在興致盎然翻開前六章之後，以後的每一章都讓我爲此痛哭，正如書中所言，好書總是跟悲傷的故事有關，很顯然，這是一本好書，也是一個悲傷的故事，至於結局，我不知該不該稱其爲幸運。區別於大多數小說或圓滿或悲劇的結局，這本書裏在講述作者幾十年人生故事的同時，給予了這個故事一個平淡的結局，這讓人驚喜。人總是下意識的希望一眼能窺探到某件事情的結局，而生活不可能這樣做，它總是平靜無波的流淌着，直到它讓你想看到結局的那一天。這是生活給予人們的惡作劇，也是贈與人們的驚喜。
這個故事以阿富汗爲背景，講述了少爺阿米爾和僕人哈桑的故事，圍繞極度貼近人性的生活選擇展開，故事如此殘忍而又美麗，作者以溫暖細膩的筆法勾勒出人性的本質與救贖，其中的故事情節巧妙、驚人的交錯，讀起來令人蕩氣迴腸。
爲你，千千萬萬遍。
這句名言早在我讀到此書時就有所耳聞，最早由哈桑對阿米爾所說，故事的結局，阿米爾又對哈桑的兒子索拉博講了同樣的話，命運彷彿是一個輪迴，哈桑對阿米爾剝開的忠誠的心，在幾十年後，由阿米爾還給了他的兒子，命運同時給他們開了一個巨大的玩笑，他們不是情同手足的兄弟，而是真正血脈相連的親人，上天剝奪了阿米爾做父親的機會，卻贈與了他做伯伯的禮物。
雖然本性仍然怯懦，但是因爲知羞恥、知廉辱，讓其重新找到成爲一個好人的路，找回逝去的風箏。
風箏讀後感10
我們每個人都有理想，每個人的理想都不一樣，有的希望自己好好學習，天天向上長大後有一份穩定的工作，有的希望自己有錢做有錢人等等。每個人的理想不同，做起來也不同，我們的理想要靠我們自己的努力纔可以得到，不作出努力，我們不會有收穫，我們的理想不會實現。
這篇課文是當代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師，想起了劉老師放上天空的風箏。劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一雙慈祥的眼睛，劉老師有一條強壯的右腿，但是左腿膝以下都被截去，靠一根圓柺杖支撐。劉老師是一個樂觀自信、豁達開朗、堅持不懈的人。
在一次上課時，劉老師笑着對蘇叔陽他們說：“······女媧氏造人早累了，就用樹枝弄一點泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳，我就是當時被甩掉的。”雖然很好笑，但笑完後大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風箏的情景，劉老師的風箏是各式各樣，有瓦片兒、蜈蚣，最精美的是黑燕子風箏，劉老師的腿雖然不便於奔跑，但是他卻不肯失去把風箏送上藍天的快樂。有一次他故意把手鬆開去追趕線端，最後追趕到了，那時劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實的生活裏。
我們的理想要努力去實現，爭取做到最好，我們的理想是一隻只風箏，讓我們放飛理想，陪伴我們的心，永遠在藍天上翱翔，放飛夢想。一起放飛理想的風箏吧！
