各位領導，各位老師：
大家上午好！我是民族實驗中學的王茜！很高興，能在這個美麗的校園與大家相聚。
今天我演講的題目是《用心溝通———構建和諧師生關係》。
鮮花因爲有了綠葉的映襯，才顯得得明媚，鮮潤；大地因爲有了萬物的擁吻，才顯得平和，靜美；天空因爲有了白雲的點綴，才顯得遼闊，深邃；校園因爲有了老師的愛，學生的真誠，才顯得如此和諧，美麗。然而用心溝通，構建和諧的師生關係，我們纔可以在五彩斑斕的和諧氛圍中，工作着，感動着。
用心溝通———熱愛每一位學生。
學生的成長不只是陽光，雨露，麪包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心。
中國有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化爲對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂”親其師，信其道”而”樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關愛學生，就能載起我們教育界稱之爲嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關愛，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養；有利於創造活潑，生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利於……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
你熱愛學生，學生反過來也會尊敬你，熱愛你。教師要熱愛全體學生，而不是一部分學生；尊重所有學生，而不是歧視學習成績後進，常犯錯誤的學生。沙利文老師能把海倫凱勒這樣一個盲聾啞的孩子，培養成著名的.作家，教育家，說明了什麼呢 “金誠所致，金石爲開”，沙利文老師把這看似不可能完成的任務給完成了，不正是從另一個角度給我們予啓發嗎 對待所謂的”差生”，只要我們去親近他們，用自己的愛心和耐心幫助他們分析原因，解決學習和生活中的問題和困難，讓他們感受到自己在老師心目中也是佔有一席之地的。這樣就能使學生慢慢理解老師的良苦用心，從而溝通師生的感情，建立和諧關係。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”面對有情感有活力的一羣，只有灑下愛之甘霖，纔可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識，改正錯誤，一切諷刺，挖苦都是下下策。作爲教師，既要喜歡”春光明媚，鳥語花香”，又要容得下”烏雲密佈，電閃雷鳴”，因爲，站在我們面前的總是一羣天真無邪，爛漫如花的孩子。
用心溝通———尊重每一位學生。
傳統的師道尊嚴，在某種程度上將老師與學生對立起來，它已經越來越無法適應現今的教育形勢。如今我們的老師應當學會放下所謂的”尊嚴”，與學生平等相待；尊重學生，熱愛學生，用自己的愛心，熱心，誠心去感化，去教育學生，由此建立新時期的和諧師生關係。
教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務的統一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。
每一個人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。教育家陶行知先生曾爲違紀學生髮糖的故事就耐人尋味：
有一天，陶行知校長看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，並讓他到辦公室等候。陶校長回到辦公室，見男生已在等候。陶校長從口袋裏掏出一顆糖遞給他：”這是獎勵你的，因爲你比我按時到了。”接着又掏出一顆糖給他：”這是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶校長又說：”據瞭解，你打同學是因爲他欺負女生，說明你有正義感。”陶校長遂掏出第三顆糖給他。這時男生哭了：”校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶校長又拿出第四顆糖說：”你已認錯，再獎勵你一塊，我們的談話也該結束了。”
面對”肇事者”，陶先生”反其道而行之”，歷數了他在整個過程中表現出的一個個”閃光點”，充分體現了對學生人格的尊重。沒有批評，沒有斥責，沒有讓學生去寫檢查，更沒有讓其家長來校”共同教育”，卻產生了理想的教育效果。尊重的力量有多大，由此可見一斑。
用心溝通———賞識你的學生。
中國有一句俗話：”士爲知己者死。”說的是爲賞識自己，信任自己的人去死都願意。成年人需要賞識，學生更需要得到家長，老師的賞識。然而，在應試教育的壓力下，學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這最美好的願望，他們經常聽到的是老師的批評，家長的責罵。難道我們多年的學校教育真的就只是培養了一大批不合格的學生嗎 不！我們經常會發現我們身邊有很多在各行各業都很傑出的人曾經都不是在學校表現最優秀的學生。這一現象確實值得我們廣大的教育工作者深深地反思。
著名的”羅森塔爾效應”應該是爲每一個教育工作者所熟知的。這也使我想
起我班裏的一個同學，剛開始時，她從不正眼看老師，使好幾個任課老師對她有意見：上課不聽，但話倒不說，只管自己學，因此成績不壞但不出類拔萃。有一次，我佈置了一張考卷，上面有一道比較難的題目，全班同學就她做出來，我就批了兩個大大的字”好”“棒”，並附上一句話”你讓我情不自禁地佩服。”以後，我每一次都在她的作業本上寫上諸如此類的話語，慢慢地她開始上課肯擡頭，認真聽老師上課，下課碰到我會害羞地笑笑，發給她東西會說謝謝。
賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，並充滿了一種回報期待的慾望和勇氣，而最終這種慾望和勇氣又將產生怎樣的奇蹟，我們自己也難以預料。
現在，課堂上”請”“謝謝”等禮貌用語多了，責罵挖苦減少了；老師穿梭於學生當中的時間多了，在講臺上的時間少了；課堂上的笑聲多了。死氣沉沉的現象少了；表揚鼓勵多了，批評懲罰少了；老師與學生在一起的時候多了，辦公室閒聊的情況少了；愛老師的學生多了，怕老師的學生少了……這一系列的變化，不都是用心溝通的結果嗎 經過不斷地學習與實踐，轉變和更新了教育觀念，真正體會到了”和諧”二字的真諦。一路走來才發覺，原來贏得學生的一致尊重和厚愛才是最彌足珍貴的。
和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的師生關係，和諧，是和風細雨的滋潤，是春風化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以持續發展那就讓我們攜手共同創造五彩斑斕的和諧師生關係，相信在這種新型師生關係下，我們定會取得更加耀眼的成績！ 願我們的教育事業蒸蒸日上！
我的演講到此結束，謝謝大家！
