摘要：德育教學在課程中有着很大的作用，它能夠培養學生的學習興趣和自主學習能力，教師要以學生爲主導、老師爲輔導，讓學生成爲真正的學習上的主人。廣大教師在制訂教育教學方針和教學計劃的過程中要針對學生的世界觀、人生觀、價值觀來進行教學,使之能夠全面發展。
關鍵詞：德育教學；自主學習；教學策略；幸福成長
新課程改革在持續不斷地進行，給了廣大教師較大的發揮空間和教學上的自由，使廣大教師可以根據學生的心理特點和教學大綱上的要求來制訂教學計劃和教學方針。通過品德的教學，使學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把學生向自主學習方面引導，改掉傳統的“滿堂灌”的教學方法，讓學生能夠成爲真正的學習上的主人。
1.引導學生自主學習，培養較好的學習習慣
學習習慣是指學生在較長的學習過程中逐漸養成的一種行爲習慣。一個學生的好習慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵鮮豔燦爛的小花，能養成較好的學習習慣，對他們的成功至關重要。在這個優勝劣汰的時代，家長都迫切希望自己的孩子將來能在社會上立足，前途光明。良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，爲了學生的健康成長和終身的幸福，每一位教師都需要重視對學生良好的學習習慣的培養。有句話說得好：習慣成自然。一個學生有良好的學習習慣，不走歪路和彎路，就可以達到最高境界；反之，壞的學習習慣，會給學習的成功帶來一定的障礙。教學大綱也指出，要求教師按照各個年級學生年齡特點，逐步培養學生的自主學習的習慣。在教育改革的今天，培養學生良好的學習習慣必須從細節開始。
2.引導學生自主學習，培養學生濃厚的學習興趣
興趣是最好的老師，是學生學習上的動力，是求知慾的根源。因此教師在教學中不但要傳授學生以知識，而且還要教會學生會學、愛學，培養學生好學的興趣，激發學生學習的潛能，這是提高學生學習成績的最有效的方法和途徑。想要把學生的興趣提起來，教師必須從關心愛護學生，培養良好的師生關係做起。師生關係的建立和發展，以師生相互認知和了解爲基礎。多和學生親密接觸，學生和老師接近了，就能把他們的內心想法向老師傾訴，這樣老師就瞭解和認識了學生，就可以因人因材來施教。根據我多年從教的經驗，對學生了如指掌，是教師在教學上成功、與學生和睦共處的最起碼的.條件。反過來學生對教師的認識和了解，也是學生對教師施教信任度的重要依據，也是影響學生學習積極性提高的主要因素。如果一個學生缺乏學習動機和學習興趣，教師應給以恰當的鼓勵和適當的支持，使他們把悲觀變爲樂觀，這就可以讓他們在學習上開始轉變。
3.引導學生自主學習，教師要有教學的策略
老師在教學中要巧妙設疑，培養學生的創造性思維。課堂教學實質上就是設疑→質疑→解疑的過程。教師在教學中能巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極地思考，主動探討，尋求最佳答案，這時候的老師就擔負着授業解惑的責任了。在進行課堂教學時，要理論聯繫實際，重視實踐。實踐是學生認識的第一源泉。新課程改革強調學生要緊密地聯繫生活實際，注重道德實踐活動的培養，這對學生加深對知識的理解、豐富情感體驗有很大的幫助。這門課對於廣大品德教育者來說是一個長期的實踐過程，要多向老教師請教與學習，多看點與業務知識有關的書籍，多關注新聞要點，在課後要認真反思，賞析課堂上的得失，認真地備好課，在課堂上採取多種形式的教學方法，鼓勵學生積極地參與探討，給學生營造出一節氣氛熱烈、教學質量較高的品德課。
4.引導學生自主學習，歸納總結，培養學生的創新能力
學生要增強自主參與意識。教師要與學生之間相互聯繫，使自己變成學生學習上的一位顧問，而不是主宰者；發現問題並能給予學生適當的幫助，而不是直接把知識原理告訴學生。幫助學生樹立正確的學習觀，努力改變學生的不良學習方式，使接受型的被動學習變爲自主探索型、研究型的學習。使學生學習爲主體，老師教爲客體。讓學生明確學習的目的和要求，發現自己要學習的東西，圍繞這個目標帶着問題主動地參與學習活動。
5.總結
在德育教學中需要引導學生自主學習，“自主學習”不但可以給學生提供發揮和想象的空間，而且還可以給予學生表現的機會，調動學生學習的積極性和熱情。老師在教學中要注意面向全體學生，讓每個學生都能擁有相同的學習機會，更好地提高學生自主學習的能力和學習興趣，讓學生在自主學習的氛圍裏快樂幸福地成長。
