聲樂學習是一個漫長又複雜的過程，對於高中聲樂生來說，首先要培養學生的學習興趣，樹立學生學習聲樂的自信心這樣才能逐步提高學生的演唱技能，建立起正確的聲樂概念。
一、學科特點分析
1、聲樂學科是一門特殊學科。
有些發聲器官是看不見摸不着的，隱藏在身體內部，這是聲樂教學與其他學科教學本質的區別。
2、聲樂教學側重於演唱技能的培養
聲樂課不是簡單地學唱幾首歌曲，而是在整個學習過程中要有嚴格而又科學的訓練方法，它是一個不斷循環訓練聲音的過程，是一個不斷提高學生審美能力的過程。
3、技藝結合，聲情並茂
就是把書面上的作品通過演唱變成活的，有生命的，有藝術價值的，有感染力的聽覺藝術。
二、高考現狀分析
目前在高考中聲樂類的評分標準基本沒有變化。聲樂和器樂一樣都是百分制，現場評分，在高考中佔據重要地位。我整理了近兩年的高考演唱曲目，發現高考的曲目難度越來越大，青歌賽的作品頻頻出現在高考的舞臺上。這也給藝術生和聲樂教師帶來了一個挑戰。
解決策略：高一階段的訓練以培養良好的歌唱狀態爲主，建立美好聲音的雛形，打好呼吸的基本功。高二階段注重氣息與聲音的結合的訓練，拓展豐富的演唱曲目。
三、學情分析
高一新生入學時，在聲樂方面都是零基礎、零起步的。我們的任務就是在有限的兩年半時間內，使學生具有一定的演唱能力，達到高考的應試水平。
四、教學方法與措施
根據自己在聲樂教學一線的點滴經驗，簡單總結一下我在日常授課時的教學方法。
1、善於舉實例，教學語言要通俗易懂
聲樂是一個很抽象的學科，如果把專業性語言例如：“運用頭腔共鳴來歌唱”，“唱歌時像帶面罩”等等語言帶入課堂，特別是對高一的學生來講簡直是莫名其妙，弄不明白。所以我在上課時經常舉一些生活中的例子，幫助學生去領悟。比如在學習歌唱的呼吸一課時，專業性的語言是主張胸腹式聯合呼吸，那麼我就告訴學生，你現在眼前有許多漂亮的鮮花，你會深深的吸氣去聞花香，這時你的胸腹就會下沉膨脹起來，這種感覺就是胸腹式聯合呼吸的感覺。這樣舉個例子，學生掌握起來就會很快。
2、根據學生的差異性，採取小組授課模式
如果將所有的學生放在一起上聲樂課，沒有考慮到有些學生聲音條件、音準存在欠缺。這些學生往往缺乏自信，久而久之，他們會對聲樂課產生恐懼心理。採取3-5人小組授課模式，可以促進學生共同練習，尊重了學生的.主體地位，取長補短，互相帶動進步。高考是一場沒有硝煙的戰爭，要想讓學生金榜題名，除了有一定的專業技能外，還應該有過硬的心理素質。因此，我會每月組織一次小組聲樂彙報，鍛鍊學生的心理素質，克服害羞，緊張的心理。
3、注重作品的情感表達
歌唱是以歌聲來表達人的思想感情的，聲音是傳情的手段，抒發情感纔是歌唱的目的。在聲樂學習的過程中，往往會注重用發聲技巧來表現作品，從而忽視了情感的表現，這樣演唱出的歌聲就會缺少感染力，難以打動聽衆。所以要想真正唱好一部作品時，應先從歌曲所表達的思想感情入手，情感是歌唱的靈魂，在課堂上我要求學生自己蒐集聲樂作品的背景及歌曲表達的意義。要深刻地領會歌曲的內容和思想情感，就必須瞭解作品產生的時代背景和特點。譬如有代表性的《黃河大合唱》、《游擊隊歌》等等都強烈地反映了時代特徵，使我們能很清楚地明白當時的社會現象。此外還要做到大聲有感情的朗讀歌詞，對詞和曲做到逐句逐段分析，要想真正唱好一部作品時，應先從歌曲所表達的思想感情入手。通過自己的情感體驗結合對歌曲情感的理解，再加上熟練的演唱技巧來完成對作品的表現。這樣，我們所唱出的歌聲纔不至於蒼白無力，纔可能充滿感情、充滿生氣，纔可能打動聽衆。
總之，我想作爲聲樂教師要善於總結，善於引導，因材施教。以上是我對聲樂教學的一點心得，希望自己在今後的教學上會更進一步。
