摘要：隨着素質教育的不斷深入展開，我國高等院校也在不斷的進行教學方式以及教學理念的創新和改革，因材施教作爲一種全新的教育理念，越來越受到高校的關注和認可，相比於其他專業教學來說，聲樂專業更加註重學生個人的特性和差異性，所以，因材施教的教學方法尤爲重要，在開展聲樂教學活動的時候，不僅要考慮到學科本身的特點，同時也應注重考慮學生之間的差異性。所以，在聲樂教學過程中，教師必須要對學生進行充分了解，採取不同的教學方法，培養更專業的聲樂人才。本文首先從因材施教教學方法在聲樂教學中的必要性入手，分析了因材施教的教學原則，並簡要論述了實施因材施教教學方法的有效策略，以期對相關領域的研究人員提供借鑑意義。
關鍵詞：因材施教；聲樂教學；教學原則；教學策略
因材施教是一種較爲普遍的教育觀念，這一觀念是教育家孔子提出的，要求教師在教學的過程中，根據學生本身的認知水平、綜合素質以及學習能力的不同，使用符合學生特徵的教學方法，對每一個學生都進行有針對的教學，使學生的長處都可以發揮出來，彌補學生自身存在的不足，使得每一個學生都能夠得到充分的尊重，調動學生對於學習的積極性和主動性，使得所有學生都能夠得到全面的發展。就高校聲樂教學來講，教師設置的教學目標是將學生培養成既能夠掌握聲樂知識，又能夠具備較高的綜合素質的人才，而要想達到這一教學目標，就必須將因材施教這一教學方法作爲基本的教學理念，讓每個學生都能夠得到針對性的提高和進步，培養出更多聲樂專業能力強、綜合素質高的人才。
一、因材施教教學法在聲樂教學中的必要性
相比於其他專業來說，聲樂專業是一門具有特殊性的專業學科，聲樂教學不僅能夠讓師生之間增進交流和溝通的機會，同時還能夠更好的傳播藝術文化，聲樂教學過程中不僅要傳遞聲樂相關專業知識，同時還會受到心理學、審美學等的影響，這直接決定了聲樂不僅具有藝術性，同時還具有理論性、技術性，聲樂教師要想更好的提升聲樂教學的質量，就必須考慮到學生在興趣、基礎以及自身性格上的差異，因材施教，找到符合不同學生的教學方法。在實際的教學過程中，聲樂教師必須要注重對於教學細節的處理，讓每一個學生都能夠提升對於聲樂的學習興趣。就目前情況來看，我國的高校一般都會採用小班制的教學模式展開聲樂教學，這都是爲了讓學生能夠得到針對性的教學，而由於近些年來專業擴招、師資力量不足等原因的影響，聲樂教師還無法實現一對一的教學模式的建立，隨着教育改革的推進，高校正努力朝着這一教學方向發展。
二、因材施教的教學原則
（一）尊重不同學生的差異性
在聲樂教學過程中，聲樂教師必須對學生之間存在的差異性給予充分的尊重，注重使用個性化和差異化的教學手段，就藝術學科來講，有個性的學生更具潛力和培養價值。因此，在教學中發掘學生的特點是非常重要的，只有這樣，才能夠讓學生具備獨特性，充分展現出個人的風采。
（二）應面向所有學生
有一部分聲樂教師將因材施教四個字中的“材”字片面的認爲是具有初中能力與才華的人，認爲只有某個方面特別出衆的學生才具有可塑性，認爲只有這一類學生才能夠學好知識，而對於那些不夠出衆的學生則採用傳統的“填鴨式”教學法，這種教育思想不僅不符合教育大衆化的要求，同時也不能夠讓不同類型學生得到充分的尊重，難以調動全體學生對於聲樂學習的興趣，無法建立起學生學習聲樂的自信心，課堂教學質量自然無法得到提升。所以說，在聲樂教學過程中，因材施教這種教學方式應該是面向所有學生的，聲樂教師不應該片面解釋因材施教的內涵，只重視才華較爲出衆的學生培養，而忽視普通學生。因材施教中的“材”指的是不同學生的特點個性以及音樂感覺，只要學生能夠有自己的特點和風格，教師就應該根據學生的實際情況制定教學方案，設置培養計劃，讓學生的潛力充分被挖掘出來。
（三）改革考覈方式
就目前情況來看，高校聲樂專業主要的考覈方式是由學生進行獨唱，聲樂教師進行評價，以此來決定學生的成績。這種考覈方式往往會讓學生將教師考覈的曲目變爲自身學習的目標，在學習過程中只針對考覈曲目進行反覆練習，直接導致“萬人一腔”“萬人一調”現象的出現。如果教師只重視運用因材施教的理念，忽略了應用方式，就會出現這種問題。所以，在使用因材施教的教學方法的時候，應該注重考覈方式的改革和創新，只有這樣，才能夠更好的發揮出這種教學方式的有效性，提升教學的整體質量。
三、實施因材施教教學方法的有效策略
（一）注重教學理念的更新
就傳統的教學方式來說，教師一般都是課堂的主體，學生需要跟着教師的思路進行學習，這種灌輸式的方法並不能夠提升教學質量和教學效果。因材施教的教學理念要求教師將學生作爲課堂的主題，教師是學生的引導者，應該對每個學生的個性特徵、性格特點等充分的`瞭解，再製定出符合每一個學生的教學方法。使得學生能夠發揮出自身的優勢和長處，唱出自己的個性特點，建立自信心，激發對於聲樂學習的積極性和主動性，更好的培養對於聲樂的學習興趣。
（二）創新授課模式和授課方法
聲樂教學一般需要教師採取一對一的教學方法，發現每個學生存在的優勢和不足之處，根據學生的實際對學生進行指導，這種教學方法非常適合聲樂教學，但是，在解決一些學生遇到的相同的問題的時候，教師一遍又一遍的講解會直接影響到教學效率。所以，教師在應用因材施教教學方法的時候也應該靈活變通，對於學生的集中問題可以集中的解決。比如，在教學中可以將學生分爲不同的小組，分組解決問題，創新授課模式，提升課堂效率。
（三）對學生特點準確分析
要想更加合理的應用因材施教的教學理念，首先需要教師對學生的個性特點做出準確的分析和判斷，在聲樂學習過程中，學生在發聲、嗓音等方面都有着較大的差異性，教師必須給予學生充分的關注和了解，制定出更加符合學生特點的教學方案。首先，要確定學生髮聲的特點，進行聲部鑑定。其次，把握適合學生的風格和路線，進行定向指導。最後，要關注學生心理，幫助學生端正學習態度，克服困難，建立自信心。只有這樣，才能夠發揮出因材施教的效果和優勢性。
四、結語
對於聲樂教學來說，因材施教是一種非常適合的教學方法，聲樂教師只有充分認識到因材施教的重要性，遵循因材施教教學法的原則，並根據教學實際不斷完善因材施教教學法，才能夠培養出更出色的聲樂專業學生，使我國的聲樂教學得到良好的發展。
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