摘要：隨着教育界新課程改革的不斷推進和深入，人們對高中語文教學也提出了更高的要求。在新課程標準的要求下，高中語文教學不可以只是爲了幫助學生提高語文高考成績而開展，而是要不斷地提高學生的語言表達能力、寫作能力、審美能力，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。然而，傳統模式下的高中語文教學還存在一些不足，不能很好地保證高中語文教學的有效性。隨着科學技術的不斷髮展，微課這種新的教學模式得到了廣大師生的青睞。本文圍繞着微課的特點及應用價值，對其在高中語文教學中的運用進行了研究分析，望可供相關人士參考。
關鍵詞：微課;高中語文;教學運用
微課是一種新型的教學方式，它突破了傳統教學的限制。微課利用許多先進的教學設備，整合互聯網上的資源，通過在語文課堂上播放視頻來爲學生創造比較生動有趣的教學情景，使學生身臨其境，將自己帶入到語文世界中，使學生成爲高中語文課堂的主體，這不僅有利於學生理解課文、主旨及作者情感，更有利於提高學生在高中語文課堂上的學習主動性和積極性。
一、微課的內涵及其特點
微課，指的是以教學視頻爲載體，針對某一知識點或者某一教學環節進行資源的整合，進而開展教學活動。同其他課程一樣，微課的教授內容也包括教學目標、教學內容、教學環節和評價等，從而能夠起到幫助學生更好地理解和掌握教學內容的作用，提高語文教學的效率和質量。針對微課教學而言，它具有以下特點：一是，教學內容包含的主體少，因爲微課教學本就是圍繞某個具體的知識點或教學環節展開的；二是，微課所需的時間短，使用起來更靈活，能使學生更好地利用時間；三是，微課的內容與教學的內容是緊密聯繫的`，因此它具有一定的精確性，使用的教學資源和素材的質量有一定的保證。微課本就是利用小型的視頻，讓學生可以利用碎片時間進行學習，並且爲學生提供了更多更優質的學習資源，幫助學生更加高效有效地進行學習。
二、微課在高中語文教學中的運用價值
從現代教學的角度分析，課程教學的優化程度主要由兩方面決定：一是教師的教學能力能否有效地提高課堂教學效率；二是學生的自主學習能力是否得到提高。在高中語文教學中運用微課，能夠有效地提高老師的課堂教學能力和教學效率。其原因是教師能夠根據微課資源中的名師課堂教學進行觀摩和學習，並且結合自身的特點和需求選取自己喜歡的名師進行重點的學習，從而不斷提高自己的教學能力。除此之外，微課資源中還包括一些課堂教學設計、課件、講課方式以及專家評價，這些都有利於全方位地提高教師的教學能力。通常來說，高中語文老師已經具備了一定的文學素養，但是他們日常的閱讀和進一步學習的方向都具有一定的盲目性，而微課資源對龐大的教學資源進行了有效的整合和分類，這就可以滿足教師不同的需求。
三、微課在高中語文教學中的運用方式
1.利用微課導入課堂內容。課堂的導入是高中語文課堂教學中一個極其重要的環節，課堂能否良好、適宜的導入關係着能否有效地激發學生們的學習興趣和學習積極性。微課作爲一種先進且新型的教學模式，能夠在課堂開始的時候利用一些小視頻來吸引學生的注意力，引入本節課的教學內容。尤其是對面臨高考的學生來說，課前小視頻也給他們緊張的學習帶來一些調劑，緩解了他們緊張的氛圍，營造緊張又不失活潑的學習氛圍。在高中語文教學中運用微課，這也滿足了學生的發展特點，使得課堂的導入易於被學生接受，從而爲整節課打下一個堅實的基礎，開一個好頭。2.利用微課創設教學情景。隨着新課程改革的不斷推進深入，要求每一位教師都要貫徹“以人爲本”的教學理念。因此，在高中語文教學中教師要關注學生在課堂教學中的主體地位，考慮到每一位學生的真實感受，讓學生都能夠身臨其境般地投入到高中語文學習中來。要做到這些，就需要教師充分利用微課的資源和小視頻來爲學生創建與實際學習生活相關的學習情境，增強學生的真實感受，從而加強學生的課堂情感體驗。在整個高中語文學習過程中，難免會遇到一些複雜或者較難理解的內容，而只憑教師的口授又不能完全講明白，這時候，教師就可以利用微課資源中的相關視頻，使學生融入到相關的情境中，通過學生身臨其境的身份轉換來幫助學生更好地理解課堂傳授內容。3.利用微課突出教學重點。在高中語文課堂上利用微課，能夠及時幫助學生抓到教學重點，最大程度地幫助學生突破教學難點，同時還能加強學生的思維訓練，幫助學生更好地理解學習內容，將學到的知識轉化爲自己的知識。運用微課資源，在使學生掌握教學重難點的同時，也能一定程度上拓寬學生的知識面，開拓學生視野。綜上所示，高中語文教學在傳統教學模式和應試教育的雙面夾擊下，難以提高課堂的教學效果，並且學生學習的積極性也不高。通過新課程改革，將微課運用到高中語文教學中，針對高中語文教學中存在的問題不斷進行變革，使高中語文課堂擺脫傳統教學模式的束縛，提高高中語文課堂的質量和水平，進而提高學生的學習效果，培養學生的語文素養，使高中語文教學變得生動且豐富。
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