高中語文教學中閱讀教學佔有比較重要的地位。這是因爲高考試卷中有不少內容都和閱讀有關，而且其分值也都比較高。另外，通過閱讀教學能夠對學生的修養的提升和素質的發展提供積極的幫助，課程改革的不斷推進要求我們必須要重視這些內容，努力做好相關工作以促進學生的素質的提升，讓學生真正的成爲現代社會發展需要的人才。爲了達到這一目的，我們需要掌握當前高中語文閱讀教學的實際情況，瞭解其發展過程中存在的問題。在此基礎上制定科學有效的策略幫助教師解決好這些問題，這樣才能夠最大限度的發揮高中語文閱讀教學的價值。
一、當前高中語文閱讀教學的實際情況
1、教學目標的設定存在有問題。當前高中閱讀教學的教學目標存在有一些問題。而教學目標是學生學習的指路明燈，通過教學目標教師可以給學生的學習指明正確的方向，讓學生在正確的方向上努力。此外，科學的教學目標可以激發學生的學習積極性，讓學生感受到閱讀教學的價值，這樣一來學生的學習動力會更強。而當前高中閱讀教學過程中教師將對學生得分能力的培養當做閱讀教學的首要目標，在制定教學計劃、選擇教學內容的時候教師都將提高學生的得分能力當做首要考慮因素。而且，在實際教學過程中，教師會不斷提醒學生要按照規範進行閱讀和答題，這樣學生分數纔會更高。另外，爲了讓學生掌握答題模式，教師會讓學生進行大量的訓練，題海戰術會讓學生感到疲勞，長時間的訓練還會讓學生對閱讀學習產生消極的牴觸情緒。此外，閱讀教學的一個重要目標是幫助學生養成正確的閱讀習慣，幫助學生掌握科學的學習技巧，這有利於學生終身學習能力的培養，幫助學生樹立終身學習的良好觀念。但是如果單純關注學生的得分能力則會影響到學生這些能力的`發展。
2、學生沒有思考的時間和空間。在當前高中閱讀教學過程中，教師更加註重學生的分數，所以在教學過程中教師會直接告訴學生應該怎麼想、從什麼角度和層次來解析文章，雖然這樣能夠幫助學生更快的瞭解和掌握文章，但是實際上這種教學方法嚴重束縛了學生的思想，學生只能夠按照教師的思想來思考和解決問題，這對學生學習能力的發展極其不利。此外，教師對文章的解讀完全按照答案進行，但是要知道答案也不是最全面的，有時候甚至有些答案本身就存在有一些問題，完全按照答案進行教學會束縛學生的思想，讓學生有一種被禁錮的感覺。另外，教師的教學節奏太快，在教學過程中並沒有留出足夠的時間讓學生思考，也沒有給學生機會讓學生說說看自己的想法。這使得學生只能被動的接受而沒有表達的權利。
3、教學方式的科學性有待提升。當前教師的教學方式是存在有一些問題的。這主要是因爲在教學過程中教師總是按照傳統的方式進行教學，在遇到問題的時候教師只能夠按照死板的解題套路去解答，而學生受到教師的影響也沒有辦法總結出自己的解題模式。此外，不少教師在教學過程中都比較死板，閱讀教學需要教師根據教學內容給學生創設積極的教學情境，利用教學情境來幫助學生進一步理解和掌握文章。但是在實際教學過程中很少有教師能夠達到這一要求。
二、如何真正的做好高中語文閱讀教學
1、給學生足夠的空間和自由。在閱讀教學中，教師應該真正的尊重學生的地位，讓學生有足夠的空間和自由去思考和表達。在這個過程中學生的思維能夠得到更好的鍛鍊，在不斷的思考和摸索的過程中，學生能夠根據自己的思維特點尋找到最適合自己的解題模式。在制定教學計劃的時候，教師要考慮到學生的接受能力和實際水平，在實際教學過程中教師還應該注意學生的學習狀態。教師應該運用合適的方式激發學生的學習興趣，讓學生對語文閱讀產生足夠的興趣。舉個例子來講，教師在教學過程中可以首先給學生足夠的時間去閱讀，在閱讀的時候教師不要打擾學生的思路，給學生安靜的環境去閱讀和思考。而在學生閱讀完了文章後，教師可以讓學生對自己的閱讀內容和自己的想法進行適當的表達。也可以說說看自己在閱讀的過程中遇到的問題，然後大家一起進行思考和討論。
