1學情分析
1.1學生基本現狀
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由於現在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極爲嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據最近五年對學生觀察發現,隨着年級增加新生入學後適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級爲0.75學期,到現在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對於重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發生過。
1.2學生數學儲備
從數學方面,學生對數學興趣極低,據09年統計學生對數學感興趣只有7–,據我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做着與課堂毫無關係事:睡覺、發呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發現:對於後續學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對於經教師在課堂上覆習能回想並會應用學生只有不到40%,對於教師在課堂複習需要課後複習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩餘的在之前學習中根本沒掌握。
2對教師思考與建議
2.1教師對教材把握
從對教材把握看,每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認識,認真體會教材編排意圖,並根據以往經驗把握整個教材重難點關鍵點,設想實際教學中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數是學生薄弱點,特別是誘導公式,這節一共有20個公式,這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識,書本給出公式是按角在座標系位置分類,即先定角在座標系位置,再看題中所給函數名,然後定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發現每次考試只要與三角函數有關,學生成績不理想,能正確求解相關題的近5,從08級後對這塊內容做了些調整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導公式講透,然後讓學生模仿正弦,在教師帶領下嘗試餘弦誘導公式,放手讓學生求解正切,從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。
2.2教師與授課
從授課角度看,每位教師都應掌握多種形式授課方式,數學課從內容看主要分爲概念課、公式課、練習課、複習課、綜合課等。對於概念課,主要以講授爲主,練習爲輔,設定練習我一般參考書本例題、練習、習題,針對本次課內容精心設計不同層次的練習題;對於公式課我對公式弱化證明,強化應用,對於公式應用以學生自主學習爲主,讓學生自主學習書本例題,然後變換數字讓學生板書,其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式,當然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對於那些課適合學生自主學習,不同班級是不相同,需要教師根據班級情況斟酌。
2.3教師與考試
從考試角度看,考試是教師學生繞不開事件,對於教師不僅會做考試題,關鍵要通過做題體會每到題隱含數學思想,分析出題者對考題佈局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題後,體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等,以達到對教材正確把握,在這基礎上設計一套複合規範考題,提高教師教學素養。
2.4教師與學生
從瞭解學生心理髮展狀況看,類似該校這樣高職學生,學生生理與心理髮展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此,教師瞭解學生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰不殆。”我們要想讓學生安心學習,要想讓學生聽信自己,特別是要想提高教學質量,就必須瞭解學生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,爲其排憂解難,讓學生走出困惑的池沼,讓其一身輕鬆地學習,這樣才能提高教學質量。
3對考試的'思考與建議
該校考試主要是由各任課教師輪流出題,大家在平時充分交流後,由一位教師充分聽取大家意見後出題,對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學生之間有差異,建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數學不同中、高考一樣選拔性質考試,只是提高學生素質,學生畢業後是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業這樣現實性問題,這對教師、學生有指導作用。據最近五年觀察,該校生源質量呈逐年下降趨勢,08級設計一個知識點的簡單題佔65%～70%,設計兩個知識點中等題佔20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題佔不到10%,補考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應以涉及一個知識點簡單題爲主。
4結語
提高教學質量是調配每個教學環節至最佳狀態,是一個系統性的問題,如何提高教學質量是作爲教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果,需要每位教師、教學管理者在每個教學環節中不斷地磨合,切實地從細微處入手,摒棄傳統的教學觀,結合教師的自身情況和現階段學生生理、心理髮展的客觀規律,樹立以學生爲中心的現代教學觀,指導學生自主學習,促進學生創造性思維與完美人格的健康發展。
