摘要：在高中階段, 對學生開展德育工作最重要的莫過於班主任。高中階段的班主任工作不僅影響班級氛圍的形成, 還會影響到學生個人性格的形成。每一位班主任教師都需要認真落實自己的育人職責, 全心全意地做好教育工作。建立管理制度;營造良好的班級環境, 樹立良好班風;尊重學生, 重視學生的心理健康教育。
關鍵詞：高中; 班主任; 班級管理;
班主任工作的好壞不僅直接影響到學校管理制度的落實, 而且會直接影響到學生的心理成長, 尤其是在高中階段。高中階段的學生正處於逆反期, 教育好這一時期的學生更需要我們採取良好的教育管理方式。
一、建立管理制度
“沒有規矩, 不成方圓”。班主任工作的首要任務就是要結合學校的規章制度, 以及個人對學生的培養目標, 制定屬於自己的、屬於班級的獨有的管理制度。這是我們有效開展班主任工作的基礎。這一管理制度的制定可以充分結合學生的想法、學生的要求, 吸收學生的意見, 可以使我們在以後的制度落實工作中更加高效。管理制度的制定除結合學生的想法和建議外, 還要充分結合個人自身特點, 切忌制定不切實際的, 無法實際實行的規章制度。這樣的制度只會讓我們在以後的管理工作中更爲被動。班級制度的重點還在於落實, 在制定班級制度後, 我們在後續的管理工作中, 一定要嚴格落實制度並對每一位同學一視同仁, 公平、公正地運用班級管理制度來進行班級管理。
二、營造良好的班級環境, 樹立良好班風
良好班風是有效開展班主任工作的基石, 也是培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀的基礎。良好的班風可以讓學生有良好的心理體驗, 從而有助於培養學生健康的心理素質。
1. 組建一批優秀的班幹部。
做好良好班風的建設, 首先要在班級內形成一個良好的人際關係環境。而這個人際關係的重要環節就是班幹部的建立。班幹部的建立不僅有助於班風的建設, 還可以讓學生主動參與班級管理, 從而使學生有主人翁意識。在班幹部的選聘上, 不僅要求學習好, 能力好, 還要結合學生的實際有較好的溝通交流能力、爲人處世能力、領導能力等。班委的選任要得到全班同學的一致認同。這是班委選任的基礎。班委選任好後, 班主任在任何班級工作中 (包括思想教育工作) 都可以班委爲突破口, 先做通班委的工作, 然後引導班委在班級內落實工作。這樣做一方面讓學生自己做工作, 可以培養班委在學生中的形象, 另一方面讓學生感覺到一種自我管理權, 也避免了班主任的一言堂。班主任的一言堂極易讓學生產生牴觸情緒, 因此, 教師在日常管理中應儘量避免。
2. 在班級內營造“班級興旺, 人人有責”的班級氛圍, 培養學生的班級榮譽感和責任感。
這屬於班級的思想文化建設, 也是學生個人發展中必須要學習到的價值觀。在這種班級榮譽感的引導下, 我們可以更好地以班集體爲出發點來引導學生形成合力, 促進班級班風建設, 培養學生的個人品質, 提高學生的學習成績等。
三、尊重學生
尊重學生是有效開展班主任工作的基礎。在我的日常調查中, 學生最在意的教師品質也是能夠尊重學生。只有尊重學生, 學生才能認可、接受教師的悉心教導。這一點對於高中生來說尤爲突出。教師與學生之間的尊重是相互的, 尊重是爲了建立更好的師生關係。這不僅有利於我們的班級管理, 更有利於我們對學生開展思想教育工作。特別是對待犯錯誤的學生, 教師應耐心細緻地對他們做思想工作, 真正做到曉之以理、動之以情、導之以行, 使學生口服心服, 樂於改正。在做這樣學生的思想工作時, 我們不能一味地批評, 要試着去理解他們的想法, 從他們的角度出發去分析問題、解決問題。因此, 在解決問題的過程中, 我們的'解決重心應放在發現這類學生的閃光點上, 從其優點出發加以表揚, 以增強其自信心, 使他們自覺樹立改正錯誤的決心。使學生感受到教師的批評教育是出自恨鐵不成鋼的心理, 是真心希望學生個個都能健康成長, 學生個個都能成才。尊重學生就是要求我們教師對學生有愛心。無論什麼時候, 教師只要把學生當作自己的孩子去對待, 你就一定能做好。而事實上, 愛心的確是對學生進行教育的前提, 也是當教師所具備的起碼條件。教師應與學生建立一種尊重、真誠、理解的關係, 關注和接納學生, 專心傾聽學生髮表意見, 認真評判學生的觀點, 同時, 應胸懷坦白, 站在學生的立場上, 體會、認識學生的觀念和行爲。
四、重視學生的心理健康教育
高中階段正是學生心理變化最大的階段。他們容易受外界環境的影響, 容易與教師產生牴觸心理, 更容易形成錯誤的價值觀、人生觀。因此, 班主任工作的另一個重要內容就是心理健康教育。我們要抓住每一個教育契機, 適時地對學生開展心理健康教育。對於突出事件、突出問題, 我們可以利用開展主題班會的形式來對學生加以正確引導。但我認爲心理健康教育不應過多使用教學形式, 形式過多反而會讓學生產生牴觸情緒, 效果適得其反。心理健康教育的實施應貫穿於我們班級管理的每一個環節。我們要時時刻刻用心觀察學生, 通過與學生的溝通交流及時發現問題, 對於小的問題可以針對涉及的學生在辦公室內以聊天的形式開展思想教育。對於大的問題, 首先應做通班委的思想工作再一步步地推向班級內所有學生。做好心理健康教育工作不僅有助於我們的班級管理, 提高我們班主任的教師形象, 而且可以使學生把更多的精力用到學習中來, 從而提高學習成績。
總之, 高中階段的班主任工作, 在整個教學過程中尤爲重要。我們每一位班主任教師都應不斷提高自己的管理能力、育人能力。班主任工作是一門藝術, 我們是在雕刻一個個美麗的生命。因此, 我們要全心全意地付出自己最大的努力做好這份工作。
參考文獻
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