導語：數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。下面由小編爲大家整理的如何教好小學數學論文，希望可以幫助到大家！
數學教學是一門科學，又是一門藝術。數學教學要想真正成爲一門科學，或者一門藝術，其基礎在於教師的教學基本功。正如劉加霞教授所說：“教師的專業成長不僅是我們搞好數學教育教學工作的根本，也是數學課程改革能否真正取得成功的關鍵。”如何搞好教學的基本功？具體做法如下：
1、 要備課程標準
備課是提高教學質量的前提，加強教學，首先要加強備課。課程標準是備課的依據，是指導教學的綱領性文件，備課必須準確體現課標的理念，符合課標的要求。新課程的教學目標及價值取向是教師在備課時必須予以體現的。教師在備課時要做到“心中有標”。
2、 要備教材
教材是教學的具體內容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。哪些內容要求理解，哪些知識要聯繫舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到“心中有書”。
3、 要備學生
學生是教學的對象，是學習的主體，所以備課必須備學生。要從過去圍繞教師如何教而備，轉變爲學生如何學而備，內容必須是有利於學生的學習和發展，要依據多元智能理論從多維的角度思考學生。從“三維”目標上關注全體學生的全面發展。要堅持以學生的發展爲根本目的，一切爲了學生學習，一切爲了學生髮展。要做到“心中有生”
4、 要備教學設計
教師是課前教學的設計者，教學過程的組織者。設計教學要做大量的工作，而且是創造性的工作。要在吃透教材、瞭解學生的基礎上，在新的教學思想指導下，精心設計每節課的教學過程和教學方法。教學設計主要包括明確的教學目標，合理的教學過程，靈活適當的教學方式和方法等。教學設計完成後，要進一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學時，才能做到既受教學設計的“約束”，又不受其“束縛”。
5、 注意激發學習興趣
愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師。”學習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，並着力去認識它、探索它的一種心理傾向。在教學過程中教師應具體做到以下幾點：
（一）創設情境激發學生的學習興趣。培養學生的學習動機對數學學習活動具有引發、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機。
（二）組織遊戲，寓教於樂。低年級的學生容易被一些新奇的來激所吸引，在教學中，如果組織學生通過實話多變的遊戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間在學習對象上來，使教學收到良好的效果。在教學過程中我常採用遊戲活動：開小小運動會、評選優秀郵遞員、撥蘿蔔、奪紅旗、開火車等，我還製作了十幾種小動物頭飾，讓學生戴在頭上，無論是一面紅旗或一個頭飾，還是一幅色彩鮮豔的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生興趣盎然，爭先恐後地做數學遊戲。爲了使學生保持比較持久的注意力，設計情節有趣的練習。例如，在教學"兩位數加減法"時我讓學生猜水果遊戲，如：確認了水果代表哪個數字，學生舉手喊打開，這樣的教學過程，學生始終精神集中，情緒高漲，甚至很少有人出錯。這種簡單易行的遊戲，深受學和喜愛。
（三）組織競賽，享受成功的喜悅，培養學生的競爭意識在小學數學教學中，利用小學生好奇、爭強、樂勝的心理，適時、適當地開展多種形式的競賽，如“看誰算得又對又快”、“奪紅旗”、“比比誰最聰明”、“解題方法最佳的是誰”……引發學生的競爭意識得到自我評價、自我表現的機會，以不斷深化學習動機，把學生從對分數的競爭引向追求知識、提高能力的競賽。從而達到增添興趣，擴展思維，發展智能的目的。
6、 要營造民主開放的課堂環境
《課程標準》明確指出：“數學教育要以獲取知識爲首要目標，轉變爲首先關注人的發展，創造一個有利於學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分的發展空間。”開放的課堂是探究知識的場所，是思維碰撞的樂園。民主的師生關係，和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。創設一個民主和諧的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障。課堂教學一旦觸及學生的情感和意志領域，這種方法就能發揮高度有效的作用。怎樣才能創設民主和諧的課堂環境呢？首先，教師要熱愛學生，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦。其次，要建立民主平等的師生關係，使學生感到老師即是自己的師表，又是最親可以與之交心的朋友。最後，學生之間也要形成和諧、友好、互助、競爭的關係。
7、 要變“教”的數學爲“做”的數學，做到一題多解
實踐證明，在小學數學中採用傳統的“知識——應用”模式，試圖讓學生學會了知識再去用，“裝滿了知識再去行”是行不通的。最好的方法是讓學生在數學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣纔有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得有用的經驗。因此，小學數學教學應該重視教學實踐，加強實際操作活動，在活動中做到一師多解，培養創造性的思維，讓學生在做中學，學中悟，悟中創。
8、 要培養學生良好的習慣
小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作爲素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受着它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今後的發展將起着重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責
（一）、培養學生認真閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨着學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀後做作業的習慣。
（二）培養學生認真審題的習慣，審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的'計算方法，提高做題的質量與速度。
1、作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做，然後再進行計算。
2、教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。
3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。
（三）培養學生勤於動腦，善於思考的習慣學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤於動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考慾望，善於提出啓發學生思考的問題，形成學生髮現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。
（四）培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規範。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難並認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示範誘導，反覆訓練，才能取得預想的結果。
9、課末小結
課末小結是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課末小結，對於幫助學生總結重點、理清知識脈絡、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發展興趣具有重要作用。好的課末小結，是爲實現課時教學目標服務的，否則就失去了課末小結的意義。要有濃縮的“提煉”藝術，在設計過程中，應抓住最本質最主要的內容，做到少而精，簡明扼要，前呼後應，形成對照，使學生豁然開朗。
10、教學反思
教學反思是教師以自己的教學活動過程爲思考對象，對自己的行爲、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。它有利於教師進行教學環境。教師在課堂教學中遇到某一現象，發現某些問題，有針對性地進行反思，或者在教師之間進行討論，並將新的理解和借鑑運用到數學實踐中去，形成良性循環，這是提高教學效果的有效方法。
教師只有不斷改善教學行爲，才能爲教學研究提供準確的第一手材料，教學反思是教師專業成長的助推器。課後回顧對照自己的教學設計和實際課堂教學，選取自己認爲最有價值、影響最深的改進意見以日記的形式予以記錄，並分析改進的原因、理念和措施，爲有針對性地改進教學計劃創造了良好的條件。
總之，要教好小學數學，是要多方思考的。在內容上應該關注學生的日常生活和社會生活，使數學成爲生活數學和社會數學；在功能上應該重視學生全面和諧發展，使數學成爲人文數學；在教法上應該加強學生的操作與實踐活動，使數學成爲做的數學和實踐數學。簡言之，小學數學應該是學生自己的數學。
