學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。以下是小編收集的論文內容，歡迎查看！
農村學前教育現狀及對策措施探析
摘要：從2010年頒佈實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出要重點發展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發展，但由於其底子薄、範圍廣、數量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發展有賴於拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。
關鍵詞：農村學前教育;現狀;對策
1農村學前教育的現狀
1.1經費投入有限，辦園條件差
農村地區由於人口多、底子薄，學前教育的發展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發展的滯後性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，並有意識地向農村地區傾斜，但真正用於農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大於教育部門的相關規定，並且對於整個園所缺乏合理的規劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。
1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強
教師質量的高低一定程度上決定着教育質量。一些地方農村學前教育發展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由於工作環境艱苦、工資待遇低、缺少專業發展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。
1.3“小學化”傾向嚴重
幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現階段的身心發展，還是對將來小學階段的學習生活都起着不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區幼兒園教育始終存在於小學的影子裏，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成爲小學的預備班。在我國《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發展。回顧我國農村幼兒園的發展，可以發現其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。
1.4家庭與幼兒園教育脫節
在一些農村地區，絕大多數孩子都屬於留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼裏，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那麼多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因爲不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什麼好溝通的，等孩子上了小學再於老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利於孩子的身心健康成長。
2改善農村學前教育現狀的對策
2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件
當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足。現階段，政府作爲發展農村學前教育的主要經濟支持者，在今後政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。
2.2加強農村幼兒教師師資隊伍建設
首先，要儘快解決長期困擾農村教育發展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，並將她們納入社會保障的範疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮優秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。
2.3建設具有農村特色的教學體系
陶行知先生曾說過：活的鄉村教育就要用活環境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統課堂教學模式，給幼兒自由的環境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發展。最後，要因地制宜，利用現有的條件開展豐富多彩的遊戲活動，重視民間傳統遊戲的的價值。
2.4更新家長教育觀念，推進家園合作
《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要夥伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這裏的教育指的是全面發展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區大多由祖父母輩的家長教養孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現狀，遇到的問題反饋給父母，並向父母傳遞科學的教育觀念。
參考文獻：
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遊戲中學前教育重要性及應用策略
摘要:在學前教育中應用遊戲能夠增加教學的趣味性，因此，學前教育中都積極使用到遊戲，爲了使學前教育能夠更有效的使用到富有活力、能夠促使學生全面發展的遊戲，本文重點分析了遊戲在學前教育的重要性以及遊戲在學前教育中的應用策略。
關鍵詞:遊戲;學前教育;重要性;應用策略
在學前教育中，只有教師尊重學生喜歡玩遊戲的天性，讓學生感受到快樂的同時，能夠從中學習到相關的知識，學前教育效果才更加有效，由此可見，合理在學前教育中使用遊戲也具有較高的難度。
1遊戲在學前教育的重要性
1．1有助於瞭解學生遊戲興趣
在學前教育中使用遊戲具有多方面的重要作用，其中最主要的一個方面就是教師在引導學生開展遊戲時，可以更有效瞭解到學生的興趣愛好，一方面瞭解學生興趣有助於幫助學生引入更多其感興趣的內容，促使學生在該方面得到更快速的成長。另一方面瞭解學生興趣能夠選擇更適合學生進行的遊戲，促使學生可以在遊戲中收穫更多知識，促進學生專業水平的提高，實現學生的長遠發展［1］。
1．2有助於發散學生思維
雖然與單純的講授知識不同，遊戲中所包含的知識有限，但是遊戲可以有效激發學生的思維，當學生參與到遊戲中時，學生不僅可以瞭解到遊戲表面中的知識，同時還可以在深入遊戲活動環節的過程中更有效的瞭解到遊戲內部知識與表面知識之間存在的聯繫，從而促使學生思維得到有效的發展［2］。基於對學生思維的分析，我們可以瞭解到思維是決定學生後期發展的重要因素，因此，在學前教育中運用遊戲更有助於學生快速發展，提高學前教育效果。
1．3有助於提高學生參與的主動性
如果在教學中單純爲學生講授知識，不僅會造成學生的反感，更會降低學生參與學習的積極性，最終會導致學生對學習產生較大的恐懼。然而，當在教學中引入適合的遊戲時，學生不僅可以感受到學習中所能夠帶來的快樂，同時也可以感受到參與集體活動的好處，因此，學生可以更積極參與到遊戲活動中。這樣不僅可以爲當前學生的發展做好基礎工作，同時，也可以使學生在後期發展中具有更強的團隊意識。由此可見，在學前教育階段中引入遊戲是十分有必要的。
2遊戲在學前教育的應用策略
鑑於遊戲在學前教育中應用的重要性，在實際的工作中，教師應採取有效的策略，將遊戲合理的融合到教學中，全面的提高學前教育的質量，達到最佳的教學效果，同時滿足學生的專業學習需求，夯實學生的專業基礎，實現學生更爲長遠的發展，下面針對於遊戲在學前教育中的應用策略進行詳細的分析和探討。
2．1結合不同學生興趣，提供充足的遊戲材料
要想使學前教育專業的學生可以更積極參與到活動中，教師在引入遊戲前就要詳細分析學生的興趣，通過與學生進行有效的溝通，從主體上更直接的瞭解到學生興趣。除此以外，學前教育教師還可以通過與學生的日常接觸，更全面的瞭解到學生興趣，並在結合學生興趣的基礎上爲學生提供充足的遊戲材料，保證每一位學生在參與遊戲的過程中都可以找到自己感興趣的內容，提高學生參與活動的積極性與主動性，保證遊戲開展的有效性。例如，當學前班級中既有對畫畫唱歌感興趣的學生，又有對體育活動感興趣的學生時，學前教育教師就可以結合班級學生的興趣愛好，將學生分成幾個小組，使興趣相同的學生在一組，併爲每一小組的學生提供不同的遊戲材料，提高學生參與遊戲的積極性。
2．2合理設計遊戲方案，有組織的開展遊戲活動
遊戲方案決定遊戲最終的使用效果，基於此，筆者建議學前教育教師在引入遊戲前除了需要全面瞭解班級中每一位學生的興趣，還需要設計出更加合理的遊戲方案。此外，教師在設計遊戲開展方案時還需要考慮到學生在參與過程中可能突發的情況，並做好提前預防工作。除此以外，遊戲設計方案中還需要詳細包括到遊戲開展過程中的每一個細節，教師需要面面俱到考慮到在遊戲開展過程中可能出現的情況，使遊戲可以更有組織性的開展起來［3］。
2．3不斷創新遊戲內容，培養學生創新意識
在社會不斷髮展的過程中，對人才創新能力要求越來越高。因此，在學前教育中運用遊戲時不僅需要使遊戲起到發散學生思維、提高學生參與集體活動積極性的作用，同時還需要使遊戲起到培養學生創新意識的作用［4］。基於此，學前教育教師就需要結合學生興趣不斷創新遊戲內容，使學生在參與遊戲過程中可以感受到遊戲產生的變化，從而促使學生感受到創新的重要性以及創新的意義，有效培養出學生的創新意識。例如，在爲學生引入老鷹抓小雞活動時，教師可以積極創新該遊戲內容，將老鷹與小雞各分成一隊，但是在分隊過程中，教師需要保證老鷹人數小於小雞人數，只有當老鷹抓住所有的小雞時，該遊戲纔可以判定最終老鷹獲勝，反之則爲小雞獲勝。這樣的遊戲不僅可以使學生產生耳目一新的感受，同時也可以更有效的培養學生創新意識。
3總結
綜上所述，在學前教育中合理使用遊戲，有助於促使教師更全面瞭解到學生的興趣，幫助學生髮散自身的思維，提高學生參與集體的積極性。基於此，筆者建議在日後開展學前教育時，學生教師首先需要詳細分析學生的興趣愛好，從而爲其引入更適合的遊戲，並有組織地引導學生開展遊戲活動。希望結合本文的分析，學前教育教師都可以使遊戲在學前教育中發揮更重要的作用，從而提高學生的專業水平，調動學生學習的積極性，使學生在日後的工作中能夠科學的應用遊戲開展教學工作，實現學生長遠發展。
參考文獻:
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學前教育中鋼琴及兒歌彈唱教學要點
【內容摘要】學前教育專業中的鋼琴教學和兒歌彈唱教學是教學研究的`重點課題。全面深化改革背景下，學前教育專業的教學也在進行調整，教學研討活動接連不斷。本文首先分析了學前教育專業鋼琴與兒歌彈唱教學的要點，然後討論了優化這兩項教學內容的具體策略，旨在爲學前教育專業的教學研究工作人員提供參考。
【關鍵詞】學前教育;鋼琴教學;兒歌彈唱
學前教育專業中的鋼琴教學和兒歌彈唱教學是教學的主要內容。幼兒園的小朋友對音樂和舞蹈非常感興趣，是培養學生藝術特長的最佳時期。如果學前教育專業的學生具有良好的鋼琴演奏技能和卓越的歌唱技巧，能夠提升孩子們學習藝術的興趣，同時給小朋友們的樂器學習做榜樣。當下家長非常重視孩子的藝術教育，很多小朋友在幼兒園時期就開始了正規的鋼琴演奏訓練。如果教師的鋼琴水平一般，甚至在演奏中出現失誤，則不利於孩子的鋼琴學習。所以，學前教育專業鋼琴與兒歌彈唱教學中要力求學生在演奏和歌唱過程中做到專業化。
一、學前教育專業鋼琴與兒歌彈唱教學要點
(一)夯實音樂理論基礎
學前教育專業兒歌彈唱教學的要點之一是要讓學生掌握紮實的理論基礎。幼兒時期是人記憶的黃金時期，如果幼師在教孩子唱歌時出現技術上的失誤，會影響孩子今後的音樂學習和發展。在這方面的教學中，教師要注意以下三點。第一，幼師要學習幼兒歌曲的編曲伴奏方法技巧以滿足今後學前教育教學的需要。這就需要在教學過程中將幼兒歌曲的調式調性特點、幼兒歌曲的風格、幼兒歌曲的體裁等相關的知識點介紹給學生，從而爲學生學習編曲伴奏的方法提供參考。第二，縱觀幼兒歌曲不過三類而已，即舞蹈用曲、進行曲和抒情性兒歌。通常情況下正三和絃是常用的編曲伴奏方式。由於舞蹈用幼兒歌曲非常歡快、進行曲較爲嚴肅，而抒情性歌曲則比較舒緩，這就需要在正三和絃的基礎上運用柱式和絃、半分解和絃和全分解和絃這幾種音型來進行區分和創作以突出歌曲的類型。第三，教師在教學中要理論聯繫實際，給學生講授了大量的樂理知識後，要讓學生進行多次練習，在練習中優化兒歌彈唱的編曲伴奏方法。
(二)優化鋼琴鍵盤技能
學前教育專業鋼琴教學的要點之一是要讓學生擁有過硬的鍵盤技能。當下我國對幼兒的教育非常重視，很多小朋友在幼兒園時期就開始了鋼琴演奏訓練。如果幼師在執教過程中出現鋼琴演奏方面的硬傷，會給孩子的鋼琴學習造成不利的影響。在這方面的教學中，教師要注意以下兩點。第一，讓學生熟悉鍵盤樂器的相關理論知識，從而在練習演奏過程中能夠更好地掌握鍵盤的使用技能，從而提升自己的鋼琴演奏技能。這就需要教師爲學生提供優質的教學資源，一方面可以在課堂上給學生普及相關的知識，另一方面要將互聯網上或者圖書館中的書籍推薦給學生。教師爲學生提供學習資源，能夠爲學生尋找學習資源節省時間，同時也能夠保證學生學習內容的專業性。第二，要讓學生對所演奏的歌曲的主要內容和主題思想進行深入瞭解，這樣可以更好地理解曲子所要表達的情感。通常情況下，幼兒教學中滲透的內容都是陽光積極向上的，這樣有利於孩子在兒童時期形成健康的人格。從成人的角度審視幼兒歌曲是簡單的，但是在孩子的世界裏，幼兒歌曲是其看世界的窗口。所以，學前教育專業的學生要對歌曲進行分析，瞭解作者創作的目的，從而在彈唱過程中設計出恰當表情和動作以增強歌曲的感染力。只有當學生對歌曲有了深入的瞭解後，能夠運用鋼琴演奏技巧來提高歌曲的表現力，從而更好地帶動小朋友參與到教學活動中來。因此，教師在教學過程中要注意強調歌曲背景對彈唱表演的影響和作用。
(三)提升兒歌演唱技巧
學前教育專業的學生必須有一定的歌唱技巧和舞蹈表演能力，這是幼兒園教學的需要。所以，學前教學專業的學生要對自己的歌唱技巧進行優化和訓練。在這方面的教學中，教師要注意以下四點。第一，要矯正學生的發音方法，指導學生歌唱的技巧。很多學前教育專業的學生看輕兒歌彈唱表演，認爲這種兒歌唱法沒有技術含量。正是學生的這種思想，導致了部分幼師的唱功不佳。教師要讓學生正視兒歌演唱的重要性，矯正學生的發音方法，優化學生的唱歌技巧，從而提升幼師的唱功。第二，要讓學生對歌唱作品有全面的理解，從而能夠在歌唱過程中富有感情地進行表演。這需要在教學過程中以案例來進行示範，教師要給學前教育專業的學生舉例子，即如何進行作品分析、從哪裏作爲切入點來進行分析、作品的亮點在哪裏等等。第三，要培養學生科學的練聲方法，從而提高學生的練聲質量;要培養學生規律的練聲習慣，從而能夠讓學生在長期的訓練中提升自己的歌唱能力。演唱需要基本功，同時也需要經常的訓練。一日學一日功，一日不練十日空。第四，要對學生的讀譜能力進行訓練，讓學生能夠對歌曲中優美的旋律和迥異的曲風駕輕就熟。幼兒歌曲的創作是一件非常有趣的事情，我國幼兒歌曲的數量不是非常多，需要幼兒教師進行改編和創作。優化學生的識譜能力，可以提高學生的編曲能力，這樣可以在歌唱過程中進行二度創作來提升作品的表現力。
二、學前教育專業鋼琴與兒歌彈唱教學的優化策略
(一)整合彈唱內容
中職學前教育專業的琴法課和聲樂課應該整合，培養學生彈唱合一的能力。整合的方法是內容的整合，鍵盤課注重幼兒歌曲彈唱，聲樂課多進行幼兒歌曲演唱及表演能力的培養。根據幼兒歌曲的旋律在鍵盤上即興彈奏，這需要學生融作品分析、和聲編配、伴奏音型及鋼琴技巧應用爲一體。
(二)循序漸進的訓練
興趣是最好的教師。一個人，只要是他感興趣的事情，他都會非常願意去做。任何知識的獲得都是循序漸進、從簡單到複雜的，中職的學生大多缺乏吃苦耐勞和勇往直前持之以恆的精神。所以，教師在設計難度的時候，要根據學生的程度量力而行，讓他們感到學習新知識是順其自然的事，這樣他們慢慢就會愛上這種掌握新知的感覺，學習的興趣和良好習慣也就逐漸養成了。
(三)增強歌曲感染力
音樂是情感藝術。通過音樂，人們可以感受到對方的喜怒哀樂，感受到音樂的美。在教學過程中，可以通過教師示範演唱(奏)、學生朗讀歌詞、演唱、創編歌詞、文藝演出等手段，有意識地培養和提高學生的音樂表現力。中職學前教育專業教師應教會學生學會發掘歌曲的思想內涵和藝術內涵，充分地展示幼兒歌曲的特點，淋漓盡致地彈唱幼兒歌曲，激發小朋友的學習興趣，使小朋友感受音樂的美，達到美育的效果。
(四)讓學生在幼兒園中實踐
幼兒彈唱歌曲多數是以小朋友的視角來填詞的，小朋友在演唱歌曲時能夠體會到歌曲內容和情感。如果讓學前教育專業的學生深入到幼兒園中，能夠了解到小朋友的想法和行爲方式，這樣就能夠更好地從孩子的角度來審視歌曲，在歌曲演唱上更加富有表現力和感染力。
三、結語
綜上所述，學前教育專業鋼琴與兒歌彈唱教學要把握教學要點，同時要通過其他方法來優化教學效果。歌唱可以愉悅人的情緒，鋼琴演奏曲有利於兒童記憶力的提升。學前教育中鋼琴和彈唱是教學活動的主要形式之一，對於培養孩子的藝術情操和素養有重要意義，所以一定要引起相關教學人員的高度重視。這就需要教學教研人員對學前教學專業學生的教材和教學目標進行調整，從而適應教學的需要。社會在進步，教育在發展，隨着對教育品質要求的提升，學前教育專業教學要進行整改和優化，爲祖國的人才培養奠定良好的基礎。
【參考文獻】
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學前教育存在的問題探究
【摘要】隨着近些年來我國教學質量地不斷髮展與改革，以及現在經濟與社會的不斷髮展，學前教育變得越來越重要，大衆越來越重視學前教育了，因爲學前教育的質量的好壞對學生的以後進入學校的情況有着重大的影響的，好的學前教學方式使得學生的學習生活更加生動，令學生對知識理解更爲深刻，這對我國教育事業的未來的發展有着重要的意義。現在學前教育算是對一個人接受教育的好壞起着基礎的作用，一個人在學前學習的學習方式以及學習態度，會令他受益終生，有時候終身不忘。
【關鍵詞】學前教育;存在的問題;分析
1前言
在我國經濟文化飛速發展的今天，教育問題已經成爲我國發展國民素質，提高國際競爭力的重要支柱，特別是學前教育是否能夠健康安全發展現已成爲重中之重了。研究我國學前教育存在的問題，對奠定我國學生在進入學校後的學習是十分重要的，這也可以使我國擁有越來越多的人才。在近些年不少地方不斷改革學前教育的模式，分析學前教育存在的問題，加大了學生的學習熱情。但是在過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。
2學前教育的基本概況
在很早的時候，我們國家沒有所謂的學前教育，但是漸漸地，隨着經濟的不斷髮展以及社會生產水平不斷地提高，我國很多地方都設立了學前教育的機構，學前教育的形勢與真正的學校的教育內容以及教育形式是不一樣的，學前教育一開始可能是因爲家長因爲工作，不得已將孩子放在學前教育機構，但是現在越來越因爲家長希望孩子在入學之前能提前適應，能明白集體生活，能夠更加的獨立，並且在此期間，能夠學會一些技能，提高孩子的綜合素質，有利於孩子今後的發展。學前教育的形式不能是枯燥的，進行學前教育的學生還處在比較好動，比較活潑的階段，太過傳統，太過枯燥的學前教育是不合適的。運用比較活躍比較開明的管理，效果可能會更好。相比於傳統班級管理，活躍的教學的方式更便於教師使用以及調節學生的學習進度，便於學生理解課堂內容以及記憶知識。學前教育問題的研究是現在基礎教育教學地主要方式之一，加快了國家的教育事業地發展。我國教育事業地健康穩定地發展確保了我國的各類人才地培養，爲祖國建設提供了大量的後備力量，促進我國的國民素質以及經濟發展。現在人才資源好壞與否已經成爲現如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭。我國教育事業地健康穩定地發展確保了我國的各類人才地培養，爲祖國建設提供了大量的後備力量，促進我國的國民素質以及經濟發展。現在人才資源好壞與否已經成爲現如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭。現在學前教育問題的研究是一種大熱的趨勢，全國各地都努力的創新。不過因爲我國現有的發展受限，現在我國的學前教育的研究還有着很多問題，當務之急我們應該儘快的解決現有問題，不斷完善我國的學前教育體系，爲我國的教育事業提供大力的支持，促進我國優質人才地培養，爲中華民族的崛起而奮鬥。
3學前教育的基本現狀
3．1分析學前教育問題的必要性
我國現在世界大舞臺上扮演者越來越重要的角色，加入WTO已經許多年了，並且作爲安理會常任理事國，中國人民在世界的大舞臺上越來越不可小覷。與世界接觸越多，我們國民的綜合素質就顯得尤爲重要。在孩子時期打好基礎更爲重要，所以學前教育的創新，實踐出真知，可以提高孩子們的性情以及知識掌握程度，爲以後的深入學習提供基礎。現在學前教育是一個人受教育的重要階段，人們在學前教育時期學到的知識以及品德教育往往一生難忘，學前教育往往可以讓一個人受益終生，在此時學習可以爲以後的學習打下牢固的基礎以及對以後學習的方式態度等都有很大的意義。學前教育是否可以更爲生動，更爲形象，更爲快速的管理好班級，可以更爲便利地向學前兒童傳授道理，更爲便利地調節課堂進度。這些纔是現在學前教育的重點問題。學前教育早就有，如何研究學前教育存在的問題，使得它更爲適合現在的國家情況以及現在的學齡前兒童的情況，是我們應該重視的。雖然現在許多學前教育還處於初步階段，還不夠成熟，但是不能否認的是現在學前教育管理的研究已經初具規模了，提高學生的學習興趣和課堂參與度，加大學生對知識的理解與運用，加大學生的記憶點。
3．2學前教育中存在的問題以及相應的措施
我們已經清楚了學前教育存在的問題的研究是相當重要的，但是就目前我國還是存在一些問題的，下面我們就來討論一下。第一點，就是我國的有些學前教育的教師對現在教學形勢的瞭解並不夠多，對學前教育管理的熟練程度不夠。雖然現在我國的學前教育的教師數量不斷增加，但是能真正融會貫通，真正能把學前教育與實踐結合在一起的教師並不多，使得有些學前教育教師在進行班級管理時並不能快速有效的使用起來，不能發揮自己真正的教育水平，浪費了自己的教育才華。所以我國可以培養教師瞭解現在教學形勢的能力，使教師能夠通過實踐與理論相結合的手段將自己的學前教育水平淋漓盡致的發揮出來，更爲生動形象的展現出來。第二點就是現在的地區間學前教育的研究不平衡。像是經濟基礎較爲雄厚的地區，學校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經濟發展較爲緩慢的地區快，經濟發展也會快不少，長久以往下去，地區間的差距就會越來越大，不利於國家教育事業的發展。解決這個問題不僅僅需要國家對經濟基礎較弱地區經濟的大力扶持，還需要培養更多的人才分配到各個地區，並儘量做到每個地區的生活工作得到相應的保障。第三點就是現在新時期下出現了許多在學前教的教學隊伍的工作作風不踏實的問題，工作中有弄虛作假的問題存在，學前教育工作是一個需要腳踏實地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強學前教育的隊伍中成員個人的工作態度。
4結語
近幾年來我國學前教育問題的研究工作發生了巨大的變化，也有了長足的發展，促進了現在教育行業的發展，但是在發展的過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。這些問題的存在表明我們仍有巨大的發展空間，學前教育的利用能力仍有待進一步地加強。
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