摘要：
高中新課程改革的實施爲我們的高中語文教學工作注入了新的活力。廣大教師在積極探索實踐中創新了很多的教學方法和手段，努力擺脫傳統教育對學生思維的束縛，使學生的思維活躍起來，有效培養和提高了學生的綜合能力。但是有些教師在思想上還沒有完全轉變過來，對於新課程改革理念的理解不夠深入，導致在實踐運用過程中出現了一些問題。只有有針對性地解決這些問題，才能真正提高高中語文課堂教學效率，促進學生的全面發展。
關鍵詞：
新課程標準；高中語文；有效性；問題；思考
新課程改革的不斷深入和新課程標準這一綱領性的文件的出臺給我們的高中語文教學工作提出了更高的要求，教師必須改變傳統教學中以教師講解爲主、學生被動接受的教學模式，努力激發學生自主學習的意識，促進學生的思維發展，培養學生合作、探究、創新的綜合能力。但是在具體的語文教學實踐中，面對着新的要求、新的教材，有些教師還無法從傳統的教學觀念中解放出來，不能深入理解新課程改革的理念，導致課堂教學改革流於形式，效果低下。結合自己近幾年的高中語文教學實踐，我將通過本文來探討目前高中語文教學中存在的問題以及自己的幾點思考。
一、造成高中語文課堂教學效果低下的主要原因
（一）三維目標的確立缺乏統一
教學目標是進行課堂教學的依據，是評判課堂教學效果的標準。三維目標的有機統一是提高學生語文技能、培養學生情感、促進學生全面發展的有力保障。但是在新課程改革大背景下的高中語文課堂教學中我們還是會發現，有些教師還是秉承着傳統的教學理念，只重視學生語文知識的講解和語文技能的訓練，而忽視對學生進行學習方法的指導及情感、態度價值觀的培養，這種片面的教學不但無法保證教學質量的提高，反而會阻礙學生的發展。
（二）教學活動的設計流於形式
在高中語文課程改革中，學生在課堂活動中動起來是最基本的要求。但是在倡導自主、合作、探究的學習方式的具體操作過程中，很多教學活動還是存在着盲目跟風和流於形式的現象。教師爲了體現合作而盲目地提出一個問題要求學生討論交流，學生被動地呈現出熱鬧異常的課堂氣氛，但是卻沒有實現真正的合作，學生之間缺乏深層次的思想碰撞，學生的思維並沒有真正被激發，合作與探究成爲了過場。
（三）教學效率不升反降
新課程改革的目的就是爲了提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。但是，有些教師的改革卻使得課堂教學效率不升反降。究其原因，是這些教師並沒有真正地把學習的主動權交到學生手中，還是讓學生在自己圈定的框裏兜兜轉轉，學生的思維缺乏獨立性和創新性，只是圍繞着教師設定的內容進行學習，學生的學習潛能沒有被激發出來，嚴重阻礙了學生的思維發展，結果是直接導致了教學效果的不理想。
二、提高高中語文課堂教學效率的幾點思考
（一）精心備課，爲課堂教學打下基礎
要上好一堂課，教師首先要在課前下足工夫。在新課程改革的大形勢下，教師必須具備先進的備課理念。第一，教師要確定自己在教學過程中的主導地位。在備課過程中，以學生的發展爲教學目標，精心設計課堂教學活動，使這些活動能夠激發學生的參與熱情，有利於學生綜合能力的提升。第二，教師要做好課堂教學預設。在認真研讀完教材之後，教師要根據自身學生的學習實際確定教學目標和教學重難點，將課堂教學中可能出現的問題考慮全面，並制定出恰當的解決方案，選擇合適的教學方法和手段，力求使學生在有限的課堂教學時間裏取得最大的收穫。第三，教師要不斷加強自身的業務素養，探索創新課堂教學模式，充分體現讓學生進行自主、合作、探究的教學理念。
（二）運用恰當的教學語言啓發引導學生，激發學生學習興趣
課堂教學是學生獲得知識、提高能力的主陣地。要想提高語文教學質量，教師還是要從課堂教學入手。雖然新課程改革理念強調了學生在學習過程中的主體地位，但是，教師也不能忽視自己的主導作用。在教學過程中，教師要注意運用恰當的教學語言來引導學生進行積極、主動的合作探究學習。教師風趣幽默、富有啓發性的教學語言會極大地激發學生的學習興趣，使學生在課上集中注意力，堅持不懈地探尋語文知識，即使遇到困難，也能夠憑着頑強的毅力去克服，從而實現高效的課堂教學。
（三）增強師生之間、生生之間的互動，提高課堂教學實效性
教學就是教師、學生和教材之間的互動過程。要實現良好的`教學互動，教師首先要爲學生搭建一個良好的溝通平臺。這就需要建立和諧平等的師生關係，通過傾聽、討論和感悟進行情感的交流；其次，教師和學生要學會與文本交流，當雙方都能夠參與討論，才能真正實現三者之間的思想對話；再者，教師要設計有效的問題引發學生的積極思考。學起于思，思源於疑，有疑問纔能有探究下去的慾望，才能真正讓學生學有所獲，切實提高高中語文課堂教學的實效性。
三、構建開放課堂，激發學生熱情，從而構建高效課堂
在信息化時代，教師必須要樹立時間觀和效率觀，提高課堂教學效率。教師在更新教學觀念的同時，要不斷探究，提升自己教學水平，根據教學目的、學生實際、教學特色，靈活運用教學手段，藉助現代化教學技術，構建語文高效課堂，讓學生獲得儘可能大的收穫。在新課改背景下，語文教學過程應是開放的，教師走下講臺，把說話的機會讓給學生，讓學生提出不同意見。教師不拘泥固定的教學模式，讓學生自主探究，不過分強調教學環節的按部就班。語文學習是學生思維能力發展的過程，因此，應提倡學生從多角度審視問題，不用現成的答案去束縛學生的思維，認知理解上的不同才能真正體現學生的個體價值。總而言之，當今是知識經濟時代，社會需要越來越多的創新型人才。語文教師要不斷地充實自己，爲培養適應全球化的高素質人才擔當重任。在實際教學中，貫徹以人爲本的教學理念，靈活有效地採取多種教學手段，構建開放性的教學模式，將趣味與效果結合，以促進學生的全面發展，爲社會培養更多的優秀人才。
參考文獻：
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