摘要：全球已進入信息化社會，信息素養逐漸成爲人的所有能力中的一個重要部分。人們必須能夠確定何時需要信息，並且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。中學教育是基礎教育，是學生養成教育最關鍵的階段，對中學生信息素養的培養尤爲重要。
關鍵詞：信息技術 課堂教學 信息素養
當今，信息素養已經成爲信息時代每個公民必須具備的基本素質，成爲評價人才綜合素質的一項重要指標。中學生的信息素養表現在四個方面，即：對信息的獲取、管理和加工、表達和交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；表達觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。作爲一名信息技術課教師，我在教學中特別注重對學生信息素養的培養，不僅取得了較爲明顯的教學效果，而且使學生學會了獨立思考和科學思考，爲他們以後發展爲創新型人才奠定了基礎，培養和提高學生的信息素養，需要從以下幾個方面入手。
一、增強學生處理信息的能力，提高運用信息的水平
在信息化社會的今天，信息素養已成爲科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑑別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對於21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的信息能力。如信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力和信息利用的能力，使同學們能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，將不同渠道獲取的信息進行綜合，利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
二、要培養學生運用信息技術主動獲取信息的.意識
作爲信息技術老師應培養學生運作信息技術獲取、利用信息的意識。在教師的要求下，學生沒有主動權，不知道操作的目的是什麼，沒有機會思考爲什麼要這樣做？學生在這種情況下學到的只是某個軟件的基本操作，沒有主動地去經歷信息的採集、傳輸、加工處理和應用過程，也就無法掌握採集、傳輸、處理、應用和評價信息的一般思想，方法和技巧。而隨着計算機軟件的更新，學生現在所學的計算機操作在以後幾年內就會逐漸淘汰，而採集、傳輸、處理、應用和評價信息的一般思想、方法和技巧卻是一成不變的，所以僅僅掌握某個軟件的操作方法不能算是掌握了信息技術。比如在講文字處理軟件word時，讓學生設計一份報紙，一個通知，寫一篇日記，畫一幅畫及修改一篇文章等，學生在完成這些任務的同時也培養了探究問題、分析問題、解決問題和綜合應用所學知識和技能的能力。
又如在學校舉行“學會寬容”主題班會比賽過程中，我指導學生根據主題要求收集素材，用學過的powerpoint製作主題演示文稿。然後通過展示，評選出界面友好、操作簡便，且有聲有色、生動活潑的主題演示文稿。
三、重視學科整合，提高學生信息素養
信息技術課程整合包括兩個方面的含義：一個方面是以其它學科知識的學習作爲載體，把信息技術作爲工具和手段滲透到其它學科課程的教學過程中去，從而利用信息技術培養青少年解決學科問題的綜合能力。信息技術與其它課程的整合，既有利於其它課程內容的學習，也有利於信息技術課程的學習。
如在教學“遨遊網絡世界”一課時，與科學學科整合，聯繫科學內容共同完成任務：美麗的太陽系。教學中採用“創設情境，提出任務（上網基本操作與太陽系的組成）；自主學習，掌握上網基本操作技能；小組合作，蒐集太陽系有關資料；篩選資料，完成作品（小報或電子幻燈）；—個人解說作品，集體評議”五個環節，不僅有利於學生牢固掌握信息技術知識，也有助於學生開闊視野，使教學突破時間、空間的限制，瞭解抽象的、遙遠的、難以感知的事物。同時培養了學生使用信息技術知識獲取信息和運用技術解決自己學習中的實際問題的能力，使學生的信息素養得到培養和提高，達到一箭雙鵰、事半功倍的教學效果。
四、通過養成教育，提高學生信息道德修養
信息道德是指培養學生具有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是信息素質的一個重要體現。從當前的信息技術教育現狀看，更多的信息技術教師重視的是信息技能，信息道德的培養是相對薄弱的。故意損壞微機室設備，隨意刪除系統文件和個人資料的事時有發生，逃課到校外上網瀏覽器不良信息或玩暴力遊戲等現象屢見不鮮。因此，必須要加強平時的養成教育，通過嚴格執行上機、上網等規則，讓學生認識到故意損壞公共財物、亂刪、亂改件系統文件和個人資料，在網上瀏覽不健康的信息，發表損壞社會和別人名譽的言論等行爲都是不文明或不道德的。
總之，在信息技術課程的教學中，我們要正確引導學生，使其對電腦的興趣發展爲對信息技術的興趣，加強學生知識學習和實踐活動的聯繫，發展學生的綜合實踐能力、創造性學習能力，讓學生主動利用現代信息技術收集信息，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，提高和發展學生的信息獲取、再加工的能力，使學生在學習中體會到信息技術使用的快樂，促進學生信息素養的培養。
