動物醫學，也可譯爲獸醫學，但是與獸醫比較應用更廣泛一些。主要課程有解剖學、生理學、遺傳學、動物病理學、動物藥理學、動物內科學、動物外科學等。下面小編整理了動物醫學科技論文，供大家參考！
動物醫學科技論文：高校動物醫學創新創業能力培養模式
培養創新創業型人才是高等教育的基本要求，是落實素質教育的重要體現，本研究以地方高校動物醫學專業的本科生爲研究對象，開展大學生創新創業能力培養模式探索。通過加強培養“創新創業型”教師，成立創新創業學院，建立健全創新創業制度，調整專業結構，改革課程體系與專業課程教學內容，加強實踐教學，完善創新創業型人才評價機制和實行“導師”制度等措施，來培養學生的創新創業能力，實現動物醫學專業創新創業型人才培養模式的構建與實踐。（1）高校是塑造高素質人才的基地，高等教育的最終目標是爲社會培養高素質、強能力並具有創新精神和實踐能力的高級專門人才[1]。這就使高校教師在教學中，不僅要向學生傳授系統的專業知識，更要根據學科專業特點，培養學生的科研意識與創新精神，重點加強對學生應用技能和創新創業能力的培養，以適應經濟社會快速發展的需要。（2）動物醫學專業是一個實用性強、創業機會多的應用型專業，但事實證明不經歷創新意識與創新能力培養的“應用型”人才在面對激烈的市場競爭時是無法前行的[2]。創新型人才是指培養的人才有更強的自學能力、創新能力以及解決問題的應用能力。所以，應用型創新創業人才的培養應以“創新創業”爲方向，以“應用”爲目標。菏澤學院爲山東省省屬普通地方高校，動物醫學專業是2006年設立的普通本科專業，設置於菏澤學院藥物科學與技術系。在辦學過程中，菏澤學院根據國內外現代大學教育教學的發展趨勢，結合動物醫學專業特點，在培養就業型人才的同時，更加註重創新創業型人才的培養，使學生具備從事創業活動的心理素質、科學知識和工作能力。我們在菏澤學院目前創新創業教育意識和條件還不夠成熟的環境下，圍繞創新創業人才的培養問題，在以下幾個方面開展了探索，並做了一些創新性的工作。
1加強教師隊伍建設，培養“創新創業型”教師
（1）大學教師是培養創新與創業型人才的主導、關鍵因素。只有具備創新意識、創新思維與創新能力的“創新型”教師，才能培養出“創新型”人才[3]。目前，菏澤學院的動物醫學專業有專任教師36人，其中博士8人，碩士26人，教師中具有副教授以上職稱9人。近年來，多名教師前往丹麥、澳大利亞以及國內知名高校、科研院所訪學或進修，極大的提高了教師的教學科研水平。近5年，專任教師主持國家公益性行業(農業)科研專項1項，主持山東省自然科學基金、山東省農業良種工程、山東省高等學校科技計劃項目及菏澤市科技計劃項目等科研課題20餘項。教師在課堂教學活動中，能有效的把科研成果轉化爲教學內容，用科研過程中的創新思維和研究方法啓發、引導學生的創新意識與創新思維。（2）加強創新創業教育師資隊伍的建設，定期對動物醫學專業專任教師進行創新創業教育培訓，使專任教師的創新創業知識不斷更新。學校制定了專任教師業界鍛鍊培養制度，鼓勵具有博士、碩士學位的年輕教師到畜牧獸醫生產企業掛職鍛鍊，開展技術服務，參與養殖場、獸藥廠、動物醫院的經營管理，並支持與企業聯合申報產學研項目等。
2更新教育觀念，成立創新創業學院，培養學生的創新創業意識
（1）更新教育觀念，將創業教育思想滲透貫穿於整個大學學習中。動物醫學專業堅持面向產業發展，滿足社會需求，發揮專業優勢，積極爲社會生產服務。根據學生特點，有針對性的開展專業教育和職業設計，爲學生構建合理而紮實的專業知識結構，使學生具備較強的實踐能力和全新的思維方式。引導學生選修第二專業及參加各類等級考試與職業資格考試，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，豐富就業經驗、培養創業能力。構建由院(系)到班級的創業、就業指導體系，舉辦大學生創業講壇，從根本上激發和增強學生的創業興趣與創業信心，並配備好專業的創業指導教師。落實以職業生涯規劃、素質拓展訓練、創業成功經驗專題講座等多種方式培養學生的創業意識，營造創業氛圍。（2）爲了使學生能更直接的瞭解和接觸創業實踐，學校成立了創新創業學院，並建立了菏澤學院大學生創新創業園區，免費爲在校學生提供場所，搭建創業平臺，讓學生利用所學的專業知識進行創業。根據實際情況，動物醫學專業的學生組織創建了動物醫學創新創業工作室。目前，學生創新創業工作室研發的多種技術產品和外包配套技術服務已經成功的在菏澤市周邊的部分企業使用，並取得了較好的效果。
3建立健全創新創業制度措施，推動創新創業教育發展
加強創業教育的制度建設，是保證實踐創業教育的前提[4]。近年來學校制定了《大學生創業園區管理辦法》、《大學生入駐創業園區創業相關規定》、《大學生入駐創業園區創業申請書》、《大學生入駐創業園區協議書》，這些制度的頒佈，爲創業團隊的合理競爭、進出有序和開放流動提供了制度保證。同時學校設立專門的大學生創業扶持基金，主要用於創業孵化平臺的建設、創業文化渲染、創業社團組織的活動、創業培訓、創業指導等。制定了《大學生創業基金管理辦法》，通過項目申請、專家論證、確定扶持對象、發放扶持資金、選派創業指導教師團隊負責跟蹤管理和技術服務，全過程扶持大學生創業。
4創新人才培養模式，改革課程體系
4.1調整專業結構，改革課程體系
人才培養模式多樣化，改革學科專業的設置，是實施創新創業教育的重要任務。按照“優化結構、突出特色、提高質量、面向社會”的基本原則，對動物醫學專業的傳統內容進行改造，以適應現代化畜牧獸醫產業發展的要求。課堂教學是高等教育最基本的教育形式，而課程則是教學的主要載體[5]。課程體系設置的科學性和教學內容的實用性是提高學生創新創業競爭力的保證[6]。學校採取了由骨幹教師和企業家共同參與制定創業型人才培養課程體系，將創業教育納入培養計劃，實行“專業基礎+模塊+實際操作”的創業型人才培養課程模式。合理的設置專業課，增加選修課程的課源，使學生能夠按照自己的興趣進行選擇，重點增設小動物與伴侶動物疾病診療及診斷技術、寵物美容與護理等方面的課程，爲熱衷於動物疾病診療和寵物馴養工作的學生提供更實用的學習課程，從而爲其將來自主創業提供必要的保障。
4.2改革專業課程教學內容和方法
建立了以現場教學爲主的專業課教學模式，與生產相關的主幹專業課程基本實現了現場教學。學生的教學實習和生產實習都安排在校內、外的教學實習基地進行，爲學生提供瞭解實際生產和管理的機會。在第6學期結束後的暑假，統一安排學生前往校內、外教學實習基地進行2個月的實習，讓學生在實踐中檢驗所學的專業知識，並發現問題。實習結束後，第7學期再進行專業課的理論和實踐教學，鍛鍊學生在實踐中發現問題和解決問題的能力。此外，在實踐中，還構建了《獸醫微生物學》、《獸醫內科學》、《獸醫免疫學》、《動物生物化學》等10餘門精品課程的網絡教學平臺，提高了教學質量。
4.3改善實驗實習條件，開放實驗室，加強實踐教學
（1）實踐教學是培養創新創業人才的關鍵[7]。學校採取課堂、實驗室、實訓基地、企業的實踐教學方式，加強學生操作與創新能力。學校重視動物醫學專業實驗室的硬件建設。近5年，購置了300餘萬元的先進儀器設備，新建了動物疫病防治中心、寵物醫院，並有10個新實驗室投入使用，極大的改善了實驗條件。另外，還在獸藥生產企業、大型畜禽養殖場建立了12個校外教學實習和畢業生產實習基地，並與這些單位建立了長期、穩定的合作關係，鼓勵本科畢業生在基地進行畢業論文設計。實踐表明，實習基地在提高學生的實踐動手能力、保證教學質量、開拓學生視野等方面提供了良好的保障，使學生在實踐中得到鍛鍊，達到理論與實踐良好結合[8]。（2）在實驗教學中，堅持實驗室向本科生開放，通過教師主動引導，學生自主參與的'形式，提高學生操作使用大型先進儀器設備的能力。鼓勵優秀本科生進入實驗室參與教師的科研項目，進行科研與創新能力的訓練。學生通過完整的參與實驗設計、實驗操作，可以接觸到專業的前沿知識，這對學生學好專業課、培養科研思維意識、拓展創新創業能力有很大的幫助。2016年，動物醫學專業學生在山東省第四屆大學生醫藥生物技術技能大賽中取得了5個一等獎和2個二等獎的好成績。2016年，有1名學生主持的實驗課題獲得國家大學生研究創新訓練計劃項目資助。實驗室開放制度的實施，增加了學生的動手能力，使學生的創新意識、創新思維和創新能力都得到了很好的提升。
5改革評估方式，完善創新創業型人才評價機制
培養創新創業型人才，應建立更加科學、完整的人才評價體系。首先是實現評價方式的多樣化，要根據課程性質，靈活採用實踐考覈、技能競賽、科技創新、調查報告、課程論文等多種方式，把考試貫穿於整個教學過程。其次是實現評價內容的全面化，按照課程類別和性質，綜合考覈學生的靈活應用知識能力、語言駕御與人際溝通能力、組織管理與團隊協作能力、科學研究與技術應用能力、創新與創業能力等。要逐步減少知識性測試在人才評價中的比例，從根本上激勵學生獲得創新性的知識結構和創業能力的儲備。第三是實現評價主體的多元化，要建立健全集學生評價、同行評價和社會評價於一體的教育教學評價體系[9]。
6實行“導師”制度，培養創新創業型人才
本科生導師制是大學生創新創業能力培養模式的有效探索，是本科生育人機制和組織形式的創新。導師制的實行有利於開創“教學互動”的育人環境，構建“德智合一”的育人機制，鋪設“因材施教”的成才途徑[10]。動物醫學專業實行思想導師、專業導師和校外創業導師的“三導師”制度。新生入學後，每個班級要安排1名政治輔導員擔任班主任負責學生的思想政治教育工作。從大二開始，每個班級再安排1名專業教師擔任專業導師，來幫助和指導學生專業知識的學習。此外，從大二起每個班級還要聘請1名校外的行業企業家擔任校外創業導師，讓學生能夠接觸到行業內的成功人士，潛移默化的培養學生的創新創業意識。校外創業導師與校內學生政治輔導員合作，以企業家的人格魅力和企業家精神來教育學生，能使學生學會合作、學會分享、學會感恩、學會奉獻，使思想政治教育工作更加紮實有效。校外創業導師與校內專業導師的交流與合作，能加快教學內容的更新，推動人才培養方案的修訂以及教學內容和課程體系改革。校外創業導師可以爲學生開設創業教育系列講座、指導學生制定商業計劃等，能增強學生的創業意識、創業動力和創業能力。
7結語
菏澤學院作爲一所地方性本科院校，將繼續推進動物醫學專業的創新創業教育實踐，把培養具有創新精神、創業意識和創新創業能力的應用型專業人才作爲培養目標。堅持創新引領創業、創業帶動就業，創新創業促進行業發展，深化人才培養機制改革，加強“雙師型”、“創新創業型”師資建設，建立健全創新創業制度建設，實施現場教學、項目教學、企業實習實踐、創新創業實踐於一體的綜合性課程體系，完善人才考覈與評價機制，進一步提高人才培養質量。通過學校系統、全面的教育、訓練和培養，使學生在畢業時有敢於創業之志，有勇於創業之能，實現學生的人生價值，爲經濟建設與社會發展多做貢獻。
參考文獻
[1]王坤,於金玲,高慎陽等.搭建專業化科研平臺促進動物醫學創新型人才培養[J].繼續教育,2014(11):43-44.
[2]姬雲濤,屈長青,姜雙林.地方高校動物科學專業創新創業型人才培養的實踐路徑研究[J].黑龍江農業科學,2013(2):126-128.
[3]袁萬哲,孫繼國,翟向和.創新人才培養模式在動物醫學類專業課程教學中的研究與實踐[J].高等農業教育,2015(2):93-95.
[4]管遠紅,張璟晶,趙永旺等.高職動物醫學專業學生創業能力培養的探索與實踐[J].北京農業職業學院學報,2014,28(6):105-108.
[5]單安山,高越山,宋躍芬等.創新教學模式培養創業人才[J].東北農業大學學報(社會科學版),2009,7(1):17-20.
[6]張旭,郭景茹,李穎等.動物醫學專業開展創新創業教育的探索與實踐[J].畜牧與飼料科學,2013,34(2):52-54.
[7]張輝,叢立新,常維毅.動物科學專業創新創業型人才培養模式研究與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫,2014,7(下):150-152.
[8]辛其興,張耿,彭金富等.創業教育實踐與探索-華南農業大學動物科學專業創業教育實踐及其帶來的啓發[J].福建論壇(社科教育版),2010(6):128-129.
[9]黃仁術,凌明亮,趙羣.地方高校動物科學專業創業型人才培養的研究與實踐[J].皖西學院學報,2010,26(2):53-56.
[10]金光明,王珏,蔣傳好等.動物醫學本科專業高素質實踐創新人才培養方案研究[J].安徽科技學院學報,2006,20(4):32-34.
