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教育管理論文一
一、來華留學生教育管理概述
湖南師範大學創建於1938年，位於歷史文化名城長沙，是政府重點建設的百所“211工程”學校之一。國際漢語文化學院是湖南師範大學負責面向海外留學生進行漢語言和中國文化教育的機構，設有漢語言專業，來華留學生多在此學習中國語言與中國文化。隨着我國留學生教育事業的快速發展，近幾年，來學院學習中文的留學生人數不斷增加，按學歷劃分，有短期語言培訓生與四年制學歷生；按國別劃分，有亞洲、北美、非洲等國家的留學生；按來源劃分，有自費生、交換生以及各類獎學金生。在同等性質學院中，國際漢語文化學院的留學生人數處於湖南省各大院校的領先地位。
二、來華留學生教育管理的運行模式
彭慶紅與李慧琳在《高校來華留學生事務現行管理模式分析與分層管理模式探索》一文中，通過實地考察、網絡查詢、電話詢問等方式，對大陸地區30所高校的留學生事務管理機構設置與運行模式進行查詢，綜合考察後，認爲可將我國大陸地區的高校留學生事務管理模式分爲兩類：一是綜合學院模式。即學校設立集招生、教學、管理、服務於一體的“國際文化交流學院”（國際學院、國際教育學院、對外文化交流學院），全面負責學校各類外國留學生教育的對外宣傳、諮詢、招生、錄取及留學生入學後的學籍管理、簽證管理、教學教務及日常生活管理。二是隸屬於或獨立於學校國際交流合作處的留學生管理辦公室與單獨的漢語文化學院並列的模式。湖南師範大學對留學生的教育與管理所採取模式的優勢在於分工明確，職責的劃分更到位；不足之處在於各部門之間經常存在溝通不到位的情況，處理事務的效果不佳。
三、來華留學生教育管理的基本方法
1.擁有一支德才兼備的師資隊伍，努力提高教學質量。衚衕志在清華大學百年校慶的重要講話中提出：不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新各項工作之中。由此可見，教學質量的高低直接影響着教育事業的發展，高水平的教學質量是吸引留學生並推進留學生教育事業發展的基本特徵。國際漢語文化學院現有教學經驗豐富的專、兼職教師30多人，均擁有碩士及以上學歷，學識淵博，熟諳對外漢語教學理論，擁有豐富的實踐經驗，並且大多數教師擁有赴國外學習與執教的經歷。課堂上，他們悉心指導，耐心講解，課下還會熱情地輔導水平較爲薄弱的同學，正是他們的出色工作與無私的奉獻精神，使得學院深受留學生的一致好評，促使留學生更加努力地學習。
2.舉辦各種類型的文體活動，豐富留學生的課餘生活。留學生除了可以學習漢語言專業知識外，學院還爲他們安排了一系列豐富多彩的文體活動，通過開展各類活動，引導留學生了解湖湘文化，更好地適應在校生活。例如，每學期開學初都會舉辦迎新聯歡會，讓他們相互認識，增進友誼；學期中，還會爲他們開設語言實踐課，參觀湖南各地的名勝古蹟，提高其漢語實踐能力，加強對中國傳統民俗文化的瞭解。另外，學院也會組織留學生參加校級運動會、中文歌曲比賽等。
3.及時瞭解學生動態，做到發現問題立即解決。爲來華留學生教育管理的問題與對策———以湖南師範大學爲例鄭興星（湖南師範大學教育科學學院，湖南長沙410000）摘要：爲了對外國留學生教育管理工作做出進一步的研究與探討，本文以湖南師範大學爲例，首先介紹了湖南師範大學漢語言專業來華留學生的教育管理概況，其次對該專業來華留學生教育管理的運行模式與基本方法進行闡述，最後提出今後教育管理工作中的幾點思考。關鍵詞：留學生；教育管理；問題對策中圖分類號：G647文獻標誌碼：A文章編號：1674-9324（2015）07-0019-02-19-教育教學論壇EDUCATIONTEACHINGFORUM2015年2月第7期Feb.2015NO.7了及時瞭解與掌握留學生的動態，筆者作爲一名學生助理，協助授課教師進行留學生的教育管理工作，隨時與授課教師保持聯繫，第一時間瞭解他們的上課及出勤情況；經常與他們交流談心，努力做到發現問題立即解決。對於經常曠課的學生，要對其進行警告，屢教不改者要上報給上級部門。另外，學校的心理諮詢室對留學生開放，若發現他們有心理方面的問題時，也可以諮詢專業心理諮詢師。通過多方面的協作努力，學院的留學生工作取得良好的效果。
四、來華留學生教育管理工作的思考
國際漢語文化學院是湖南師範大學留學生人數最多的學院，而留學生的教育管理是一項特殊卻又非常重要的工作。留學生來自不同國家和地區，其文化背景、語言、宗教信仰、生活習慣等與中國學生存在較大差異不同，雖然近年來在各級有關部門的支持配合下，留學生的教育管理工作取得很大進步，但仍有一些地方值得思考，需要改進。
1.當務之急是建立標準統一的留學生入學評價體系。目前湖南師範大學對基本上將留學生的招生工作歸納爲：確認留學生的身份是否安全，一旦完成註冊，便進行分班考試（筆試+口試），根據考試成績將他們分到不同的班級中。因此，借鑑國外大學已有的優秀經驗，制定一套成熟的入學評價體系，是改進留學生教育管理工作的首要任務。
2.優化留學生的生源結構。2010年9月28日在全國來華留學工作會議上，教育部公佈《留學中國計劃》，提出“擴大規模、優化結構、規範管理、保證質量”的“十六字”工作方針。近年來，來華留學教育層次有了明顯提高，從最初單一的本科生髮展到本科生、普通進修生、高級進修生、研究生、研究學者和短期生等6個層次。湖南師範大學國際漢語文化學院當前的留學生主要包括學歷生和非學歷短期生，且後者佔據絕大多數。這些留學生主要來自與中國相鄰的亞洲國家及遙遠的非洲國家，且大部分是中文水平爲“零基礎”的自費生。爲了提高留學生的教育質量，學校應採取一系列的措施優化學生的生源結構：首先，嚴格要求入學門檻。根據規範的入學評估體系，篩選出高中畢業成績優秀和素質高的學生入學，從而使學生的學習成績全面提升，讓高層次優秀的留學生融入校園，培養更多的瞭解中國文化、喜愛中國文化並傳播中國文化的國際型人才。其次，本着鞏固亞非國家，延伸至歐美國家的原則，積極擴大歐美國家生源。
3.創新留學生教育管理體制，採用趨同管理。趨同管理，指的是對來華留學生的教學、研究、生活等趨向於與中國學生相同的管理，是比較教育本身的含義和國外對留學生教育所採取的方式而提出的一種留學生管理模式。趨同管理並不是簡單意義上地讓留學生和中國學生一起上課、學習，和中國學生一起住宿、一起活動的同化管理，而應該是在教育國際化產生的多元化背景中的趨同管理。由於各種條件的約束，湖南師範大學目前對留學生仍實行特殊管理政策，由獨立的留學生管理部門管理他們的學習和生活等一切事務。留學生的中國高校學習生活，應該是和中國學生吃住一起，使用統一的書本學習同樣的知識，但他們又與中國學生不同，體現在他們來自不同的國家，有着不一樣的文化背景與生活習慣，因此對留學生進行趨同管理是必然趨勢，構建留學生信息管理平臺也迫在眉睫。
4.加大教育投入，完善留學生教育發展的社會環境。良好的社會環境是留學生事業進一步發展的重要保障。美國是世界上最早將留學生教育作爲產業來辦的國家，已習慣於以產業經濟的思維方式看待留學生教育。如美國成立了多個國家和民間的基金會，最著名的如富布萊特基金會、福特基金會，它們會以完全市場化的操作方式，支持留學生教育事業的發展。日本不但爲留學生提供了豐厚的獎學金，還實行自費留學生貸學金制度，幫助他們解決學費問題。湖南師範大學要想使留學生教育事業得到進一步提高與發展，必須要完善留學生教育發展的社會環境。首先，增設獎學金類別。例如，日本爲了吸引外國留學生，十分重視經費投入和政策支持，各級政府、社會團體、民間企業及個人均設立了各種類別的獎學金，幫助留學生。相比之下，湖南師範大學的留學生主要會獲得來自政府、孔子學院、省市政府及外國政府的獎學金，幾乎很少會獲得院校、社會團體、民間企業及個人設立的獎學金。爲了激發留學生的學習興趣，適當緩解他們的經濟實力，增設獎學金迫在眉睫。其次，允許來華留學生勤工儉學。
5.緊密聯繫離校來華留學生，做好留學生校友工作。來華留學生是一個非常特殊的羣體，他們到中國學習漢語、中國醫學等，主要是因爲我國綜合國力的快速增長讓他們對中國很感興趣，也希望能從事與中國有關的工作。他們認爲中國人比較親切友好，這也是發展其本國與中國友好關係的重要力量。對湖南師範大學學成歸國的留學生，學校應與他們保持緊密聯繫，通過他們傳播博大精深的湖湘文化，介紹更多學生來湖南師範大學學習與生活，爲中外友好關係的發展做出重要貢獻。留學生教育始終是高等教育國際化的重要內容，留學生教育管理工作一直也是一項複雜而系統的工作，如何做好這項工作是高校留學生工作者的一大難題。秉着“時刻以留學生爲本”的原則，積極探索，大膽研究，完善的教育管理體制一定會逐步建立和完善起來。
教育管理論文二
一、勤於班級管理
班主任要能夠深刻地認識到，不經常深入到學生中去，就不會全面地瞭解學生。
因此，首先不論上課或下課，都要經常走進他們的宿舍、教室、實習車間，多與他們接觸，勤與他們交流，注意觀察他們的情緒變化以及思想動向，對於他們不良的生活習慣或不文明的行爲，應當及時制止並教育。
其次要多思考，學生之間交往中難免會出現各種各樣的問題，每次出現，班主任都要認真全面地瞭解情況，根據學生的年齡、性格、同學關係等各方面的因素找到適合的方法來解決，最重要的處理方法是對事不對人，就事論事。再次要多與家長聯繫，勤與家長交流，通報學生在校的表現，瞭解學生在家裏的表現，徵求家長需要老師改進的地方、需要學校改進的地方，讓家長積極提出意見和建議（往往這個效果是最好的，因爲他們會及時反饋給學生，間接地在學生心中樹立了學校和老師的形象）。
還要勤動手，班主任要經常查看學生的作業，幫他們講解疑難問題，尤其在實習教學中，要不斷變化教學方式，例如做一些工藝品，提高學生學習技能的興趣。
最後，勤談心、多與學生感情交流，時刻提醒他們注意安全、樹立遠大的理想、學習的目的，並加強品德教育，使其尊重師長，孝敬父母，時刻讓學生保持一顆感恩的心。做好學生的.良師益友，推心置腹地與他們談學習、談生活、談理想、談就業，傾聽對班級管理的意見和建議，不斷改進自己的工作方法。
二、做好任課老師與學生之間的橋樑紐帶
課堂是教學工作的主要場所，爲了使教育教學工作順利進行，建立良好的課堂秩序尤爲重要。一般情況下，學生往往只害怕班主任，對任課教師的批評教育不容易接受，更有甚者還會當衆頂撞老師，因此在任課教師和學生之間，班主任的協調作用是非常必要的。它是融洽師生關係的潤滑劑。
班主任要想在任課老師和學生中起到橋樑紐帶作用，首先要經常與任課教師溝通交流，虛心聽取他們對班級學生情況的反映，採納意見和建議，使任課老師能融入到班級大家庭中，要深刻地認識到在一個愉悅、輕鬆的環境中，任課老師的教學效果會更好。
在對學生的管理方面更要經常與任課老師取得聯繫，對學生的要求要做到寬嚴適度，儘量一致。任課老師如果遇到學生棘手問題應避免正面衝突，應及時交予班主任處理。其次，班主任要時刻在學生中維護老師的形象，樹立任課教師的威信，積極評價任課老師的教學效果，正確引導學生尊重任課老師的勞動成果，全面展現任課老師對班級的貢獻。還可以開展一些活動，讓任課老師深入其中，使老師和學生之間加深瞭解，增進友誼，煥發學生對任課老師的尊敬之情。最後，班主任還要經常教育學生學會換位思考，尊重老師的工作，以感恩的心態去接受老師的教育。這樣齊抓共管，效果會非常好。
三、善於引例，引起共鳴
我們應該深刻地認識到現階段學生最大的特點是叛逆。這與他們的年齡段有關。正處於青春期，他們不論與家長談話還是與老師交流，無時無刻都有一種牴觸的情緒。
在他們看來自己已經成爲大人，什麼事都懂、什麼事都知道，家長和老師的管理是對他們的干涉。好點的學生表現爲表面不說話，內心牴觸；不好的學生甚至頂撞父母和老師。對於這種現象，班主任的做法就是多舉事例，避免正面呵斥，讓他們自己辨別是非。
比如可以說在網上有消息：某某學院的一名學生在網吧上網時間過長導致猝死，長時間的輻射造成面容憔悴、臉色暗黃，由於空氣流通不暢，導致渾身散發異味，這樣間接暗示學生經常上網對身體不好；一羣校外人員去宿舍向不認識的學生要錢，一名打水經過的同學突然靈機一動，在樓道大喊一聲，別抽菸啦，班主任來查宿舍了，這一喊嚇得那羣校外人員趕快溜走。講了案例之後學生心中都會有一杆秤，知道什麼該做什麼不該做，如果遇到事情，怎樣想辦法處理。正因爲學生是可塑的，所以無形之中，案件中的事他們會深思。這比直接要求他們該做什麼不該做什麼更有說服力，更能觸動他們的心靈，引起他們的共鳴。
總之，班主任工作是一件複雜的工作。對於當今的學生來說，做好一名班主任確實不容易。只要我們心中充滿對學生的愛，信守教師職業道德，從點點滴滴抓起，因勢利導，循序漸進，用愛去感動，用心去管理，筆者相信我們會找到更好的教育和管理學生的方法。
