當前，我國正進行新一輪的課程改革，也開始應用了新的《課程標準》。在這個新的《課程標準》中，提出了不少新理念和新觀點。那麼，如何結合新教材來更好地貫徹新課標，並改進和促進課堂教學呢？我聽了鄭經舟教授的講座之後，獲益良多。下面，談一談我個人的幾點體會：
一、 圍繞新課標，改革課堂教學，讓人人學有價值的數學。
數學是人們學習、生活和勞動必不可少的工具。數學教育首要的目的是使學生學習那些既是未來社會所需要的，又是個體發展所必須的'；既對學生走向社會適應未來生活有幫助，又對學生的智力訓練有價值的數學。在新課標中，體現了基礎性、普及性，它所要求掌握的數學知識都是最基礎的，具有普及性。同時，它還提倡人人學有價值的數學，從中培養學生熱愛科學、追求真理的求實、創新精神，一絲不苟、勤奮學習的科學態度等。因此，我們在教學時，應該圍繞新課標的精神，重新理解和認識課堂，認識到課堂應該成爲師生互動的場所，不斷改進課堂教學，引導學生積極主動地探究新知識，讓每個學生都學到有價值的數學。
二、 讓課堂教學生活化，使每個學生都能獲得必需的數學知識。
在舊的《教學大綱》中，要求學生掌握一些較枯燥的如四則混合運算、幾何證明等與社會需要相背離，對生活實用性不大的數學內容。而新課標則提出了“人人都能獲得必需的數學”。即要使學生在數學課上學到一些日常生活所必需的、對生活有幫助的數學知識。使數學知識能充分發揮其用處，讓學生更加樂於學習數學、用數學。正因爲這樣，我們在教學時要儘量使課堂教學變得生活化，注意聯繫學生的生活實際進行教學，使學生認識到生活中處處有數學，認識數學知識在生活中的用處， 從而積極地學習數學知識，獲得自己所必需的數學知識。例如，我在教學一年級上冊的“1——5各數的認識”時，就讓學生數一數、找一找教室裏有哪些物體的數量是1——5的，並且讓學生回家後找一找家裏哪些東西的數量是1——5的，用這些數字說一句話等，使學生知道數學知識在日常生活中的用處。
三、 課堂應讓學生參與體驗，由訓練學生獲得知識轉變爲引導學生獲取知識。
由於每個人生活的環境的不同，導致了不同的人有不同的思維方式、不同的興趣愛好和不同的發展潛能。我們在教學時應注意結合教材和不同學生的學習能力、已有的知識經驗、興趣等各方面的因素，引導學生主動地參與學習，不能像以往那樣訓練學生機械地記憶、獲取知識，應多想辦法，利用各種形式來引導學生積極參與課堂學習，讓課室成爲學生探究知識、主動獲取知識的場所。我在教學“5以內的加減法口算”時，利用了比賽、聽算、“看誰上對車”等遊戲或形式來發展學生的口算能力，讓學生對口算練習不感到乏味，並且產生興趣，學生都能積極參與，收到較好的教學效果。
除此之外，新課標還給我們提出了許多新理念和新要求，作爲課堂改革的參與者，我們應在以後的教學中不斷探索，不斷實踐，使新課標能更加落實，對我們的課堂教學起到有力的促進作用，有效地促進課堂教學。
