【摘要】：高校音樂藝術教育是高等教育教學過程中必不可少的一部分，但是在實際教學過程中，很多教師沒有意識到音樂教育的作用。因此，本文主要探討音樂藝術教育的意義與作用，激起高校教師對音樂藝術教育的重視。
【關鍵詞】：高校音樂藝術教育；意義與作用；研究
0.引言
隨着社會的進步，我國高等教育的思想也發生了較大的改變。在教育過程中不僅強調要培養更多具備專業素質的人才，更要重視高素質以及全面發展的人才的培養。在這一教育過程中，高校音樂藝術教育的作用突顯，是高校教育教學的重要內容，具有不可替代的作用。爲了更能有效地開展音樂教育活動，對高校音樂藝術教育的意義以及作用進行分析具有重要的現實意義。
1.高校音樂藝術教育的意義
在高校通過音樂藝術教育或者開展公選課的方式進行多種形式的藝術活動，這有利於增長學生對藝術知識以及音樂理論的學習，增長學生的求知慾望。就音樂教學而言，教師懂得如何欣賞音樂，如何熟讀歌譜，並從中體會到輕音樂、交響樂以及其他類型的通俗音樂所帶給自身的力量。處於大學階段的學生，其思維比較活躍，學生的學習需求比較多樣，其腦子裏也並不是只有英語單詞、高數知識等相關內容[1]。當學生在學習過程中，學生也需要在生活中去獲得藝術的營養成分，能在抽象思維之外獲得更多的形象思維。抽象思維以及形象思維都是學生生活中不可缺少的重要組成部分，兩者都不可或缺。只有通過這樣的方式，學生的人生才能更加的絢麗奪目。在兩千五百多年前，孔子主張的六藝之中就強調了學習音樂的重要性，孔子也親自實踐，並虛心地向專家請教。孔子的思想核心是“仁”，要求其在樂的基礎上學習仁義，最終達到最高的境界。音樂能有效地完善學生的情操，進一步提升學生的音樂欣賞水平。音樂教師在衆多課程教學過程中必不可少的一部分，高校在教學過程中也要提升音樂教學的地位，在教學實踐中突出音樂藝術教育的作用。
2.高校音樂藝術教育的所存在的問題
2.1音樂藝術教育不夠重視
高校音樂藝術教育經過許多年的發展有了很大的進步，但是就目前來看由於受到傳統應試教育理念的影響，音樂藝術教育對於許多家長和學校作爲上得名校的加分工具，音樂藝術教育並未將學生作爲藝術人才的高度來培養，音樂藝術教育侷限於音樂專業小衆化教育圈。曾有專家對高校學生音樂素養的調查表明，幾乎所有的高校學生都肯定了音樂藝術教育課程的必要性（如圖一和圖二高校音樂藝術課程的課堂情況），但其中只有少部分的學生喜愛音樂，極少數的學生對音樂專業知識有着一定的瞭解。造成這一現象的原因並不單單是學生興趣取向的問題，更多的是學校和社會對於音樂藝術價值的不重視，傳統教學理念對於音樂藝術的輕視嚴重阻礙了我國高校的音樂藝術教育發展。高校音樂藝術教育存在的問題。
2.1音樂藝術教育投入不足
由於高校對於音樂藝術教育的不重視，加上許多高校本身收到資金的限制，使得許多高校在音樂藝術教育方面的投入遠遠不足。目前，除去一些音樂藝術的專業學校外，大多數非藝術類院校對於音樂藝術教育的不重視已經成爲高校的一種常態，加上許多高校主要將資金用於其他專業課程的建設當中，對於高校自身音樂藝術設施和師資力量方面的投入大大不足，雖然許多高校都在提倡培養學生音樂藝術等綜合素質，但投入的不足破事高校音樂藝術教育發展只流於形式，根本得不到實質化的發展。
2.2音樂藝術課程設置不當
大多數高校由於教學投入的不足，加上本身對音樂藝術教育的不重視，使得許多學校在音樂藝術教育方面的課程設置方面不當。在課程上，大多數學校的音樂藝術課程不當一方面表現在課程較少，另一方面表現在課程關聯性小。課程較少使得教師在安排教學內容時非常困難，教師要必須非常有限的課時內完成較多的教學內容，教師不得不對音樂藝術課程中許多內容進行適當刪減，學生學到的音樂藝術知識也就極其有限，長此以往高校音樂藝術根本得不到進一步的發展。另外，許多高校對於音樂藝術相關課程的設置關聯性小，學生學的音樂因數知識跨度太大，沒有一個循序漸進的過程，致使學生音樂藝術素質得不到進一步的提高。
3.高校音樂藝術教育的重要作用
3.1音樂藝術教育促使學生形成良好的情趣
音樂是人精神世界的營養品，通過音樂藝術教育能豐富學生的精神世界。與其他課程不同的是，音樂教育不能採用說理的`方式進行，其更需要通過對學生進行不斷地薰陶以及感染最終達到淨化學生心靈的作用，提升學生的審美體驗。德國一位比較著名的科學家曾經說過，在進行音樂教育的過程中並不是關注音樂本身，而是重視對精神的探討，他認爲音樂是人的情感自然流露出來的東西。在人的教育過程中，音樂教育是必不可少的一部分，如果高校教育中缺少了音樂藝術教育，那麼，這種教育就變得不完整。學生沒有音樂審美意識就稱不上是一個全面發展的人，由此可見，音樂和人的生命本體具有密切的聯繫，是人精神生活中所必備的東西。在一次學校調查過程中發現很多高校學生都喜歡音樂藝術教育，其也希望能開設更多的音樂藝術教育課程。這對於深化學生的思想品格，昇華學生的精神境界，對於美化學生的心靈具有重要的作用，這也不是能用語言所能傳達出來的。
例如：《命運交響曲》這首音樂，其被譽爲命運的敲門聲。在讓學生欣賞這首音樂的過程中，學生能感受到命運的敲門聲，並從中體會到作者與命運抗爭的力量。音樂將聲音與形式融爲一體，其中包含着音樂家對生命的理解與感受，並通過聲音傳達給學生。通過這種藝術教育形式陶冶學生的情操，使得人們的心靈得到美化。
3.2音樂藝術教育促使人身心健康
音樂是藝術的一個分支，音樂能給予學生美感以及幸福的真實觸感，透過聲音能對人的心理造成巨大的影響。通過音樂藝術教育，其能給人帶來美的精神感受，促使學生產生一個良好的情緒。優秀的經典音樂作品，其能無形之中感染人，促使人向善向美，促使人們的精神境界更加高雅或者振奮[2]。首先，音樂會帶給人輕鬆、愉快以及緩解壓力的作用，使人產生愉悅的心情。顯然，音樂藝術教育會較大程度地影響人的心理。就目前而言，社會經濟的發展使得社會競爭更加激烈，學生在畢業之後也會面臨着更大的挑戰。學生需要具備一個強大的心理承受能力去承受這些壓力。人的物質生活的提升，人的需求也不再僅僅滿足於物質的溫飽上面，其更需要人心理健康，形成一個高雅的生活形式。通過音樂藝術教育，這爲學生走向音樂打通了一個通道，學生可以走進音樂，在享受音樂的過程中接受精神的洗禮。在接受音樂教育過程中，學生會無形之中變得更加開朗和大都，擁有善良以及向上的品質。有音樂教育家認爲：音樂是伴隨人的一生而不可缺少的東西，沒有音樂的人生是不完美的。
3.3音樂藝術教育豐富人的想象力
音樂是通過聲音來刺激人的感官，促使人感受到音樂的美。而這種美的產生是需要人聯結生活區想象的。人在欣賞音樂過程中感受美，這是美感是人們在音樂欣賞過程中所產生的心理反應。人們在欣賞音樂時需要充分發揮自身的聯想以及藝術想象，長此以往，人們便會形成這種能力[3]。音樂藝術教育促使人的思維更加活躍以及靈敏，將人們塑造成爲一個想象力更加豐富的人。在音樂欣賞過程中顯然離不開以美誘人以及以情感人的方式，促使人們在欣賞音樂的過程中感受到音樂的真諦。例如：在高校學習過程中開展“鋼琴比賽”、“歌唱比賽”以及“校園歌手”之類的節目，在這種音樂活動過程中，學生具有較大的自主以及獨立性，學生可以自編自導以及自演。在這一過程中，學生需要展開自己豐富的想象力，促使自身的創造能力充分地發揮出來，最終滿足自身的表達慾望。
3.4音樂藝術教育發展學生的創造性思維
通過開展音樂藝術教育，給予學生更多地接觸音樂的機會，這有利於學生直立的開發，促使學生創新思維能力的發展。法國雨果文學家就曾經說過：數字、文字以及音符是開啓人類智慧寶庫的重要鑰匙。就自然科學而言，其更加重視培養人們的抽象思維，讓學生聯想去將事物的真實面目揭示出來，有利於開拓學生的思維，促進學生創新能力以及想象能力的發展。而通過音樂訓練，其能促使學生左腦以及右腦均衡性發展，進一步豐富學生的創造力。音樂歌詞中包含着很多詩情畫意的東西，具有對人生的深刻理解，這有利於豐富人們對生活的認知，接觸到更多廣闊的思維方式。當學生接觸更多的音樂藝術教育的過程中，學生能夠避免機械地唯物主義思想，能進一步拓展學生思考問題的寬度，能更加靈活地應用知識。
3.5音樂藝術教育具有教化以及感染人的作用
通過開展音樂藝術教育，其能塑造人完美的人格，促使全民的素質進一步提升。在很久之前，我國名人就已經意識到音樂教育具有教化人的作用了。音樂教育的三大功能主要包括：教育、淨化以及精神享受。我國古代的思想家也非常重視音樂教育的作用，充分地發揮音樂藝術教育培養人以及陶冶人的作用[4]。這在一定程度上也充分表現了音樂藝術教育是有利於提升全民素質的。音樂藝術所表現出來的內容時具有時代性意義的，其中涵蓋了深刻的民主審美觀念，屬於我國愛國主義教育的重要手段。例如：《黃河大合唱》這音樂就充分彰顯了中華民族的堅強不屈以及勇敢勤勞的精神狀態，將我國人民勇敢反抗外國侵略者的狀態充分地刻畫出來。在欣賞這首音樂的過程中，學生的愛國熱情也會被激發出來，有利於形成強大的民族凝聚力。由此可見，音樂藝術教育具有教化人以及感染人的作用。
4.高校音樂藝術教育的措施
4.1提高高校對於音樂藝術教育的重視程度
首先，高校必須認識到，隨着社會對於學生綜合素質要求的提高，音樂素養又作爲學生未來學生綜合素質的一大體現，提高高校對於音樂藝術教育的成都，真正落實高校音樂藝術教育的相關舉措，切實提高學生的音樂素養，這不僅關係到學生未來的發展，更關係到高校順應時代的發展的變革。
4.1加大高校音樂藝術教育投入力度
爲了保障高校音樂藝術教育舉措的落實，首先應加大各大高校應對音樂藝術教育的投入力度，加大音樂藝術教學設施和師資力量等兩方面突然。首先，加大對於音樂藝術教育設施的資金方面的投入，保障音樂藝術教育相關教學設施配備齊全能夠滿足本校學生的使用；其次，還必須加大高校音樂藝術教育的師資隊伍的建設，選用音樂專業素質過硬的專業性音樂人才，定期對高校音樂藝術教師進行培訓和考覈，確保教師素質有助於高校音樂藝術教育的發展和改革。
4.2合理設置高校音樂藝術課程
在高校音樂藝術課程設置方面，首先應適當增高音樂藝術必須課程課時量，增加音樂藝術選修課程的種類。其次保障多種音樂藝術課程的關聯性，滿足學生能夠對自己感興趣的音樂藝術課進一步的發展探索的需求。
5.結語
綜上所述，音樂藝術教育能豐富人的精神世界，提升其想象力以及創造性的作用。因此，高校教師需要引起足夠的重視，要充分意識到音樂藝術教育的意義以及作用，加強音樂藝術教育，促進學生全面發展。
參考文獻：
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