摘要：珠算是中國寶貴的科學文化遺產，它是以算盤爲工具，以數學原理爲基礎，解決生產和生活中數值計算的一門實用性技術，珠算技術也是財經專業學生必備的基本功。如何讓學生學好這一技能是每位從教者孜孜以求的目標，文章根據筆者多年的教學經驗，從激發學生學習興趣、組織課堂教學活動、開展技能競賽、搞好技能鑑定幾個方面闡述了提高學生專業技能水平的途徑與方法。
關鍵詞：珠算；教學；方法
珠算作爲財經專業必修的專業基礎課，是一門實用性較強的課程。易學難精是珠算的特點，也是珠算教學的困難所在。作爲一名珠算教師必須認真鑽研教學方法，從激發學生學習興趣人手，精心組織課堂教學活動，並輔助於各種競賽活動，讓每位學生學好這門課程。
1 展珠算之魅力激活學生學習興趣
多年的教學實踐證明。要想讓學生喜歡學珠算，首先應激活其學習興趣。學生在學習珠算的初期，思想上普遍認爲當今是計算機的時代沒有學習珠算的必要，這一偏見對其學好本課程將產生重大的影響，因此在上課之初，筆者並未急於講授新課，而是先利用多媒體設備爲學生講解珠算文化，在娓娓道來中讓學生體會珠算的歷史、珠算的魅力。珠算作爲中華民族的文化瑰寶，距今已有2700多年的'歷史，即使在計算機日益普及的今天，仍具有不可取代的地位。當同學們看到手指快似飛梭、算珠上下翻飛、珠聲疾如驟雨，無不感到小小算盤是那麼玄妙無窮。
剛入學的同學往往會對學校現在還開珠算課覺得很奇怪，對學習珠算有什麼實際意義感到迷惑不清，有的同學甚至認爲珠算是應該淘汰的東西，學習珠算是浪費時間與精力。針對這些情況，爲了幫助同學們澄清頭腦中的錯誤認識，筆者還現場邀請高年級同學與新同學進行珠算與電子計算器的PK賽。通過兩組同學運算結果的比較，讓同學們親眼見證了算盤的計算能力，尤其是運用算盤進行加減法運算時，其運算速度遠遠超過了電子計算器的運算速度，讓同學們歎爲觀止，極大地振奮了同學們的學習熱情。
2 精心組織課堂教學活動 活躍課堂氣氛
珠算教學與其他課程的教學模式有所不同，如果在教學工作中不注意活躍課堂氣氛，則很容易使學生感到枯燥與乏味，因此應注意課堂教學設計，因材施教，讓每位同學從學習珠算的過程中體會快樂與收穫。
學習珠算的第一個步驟是進行珠算指法訓練，如果指法正確可以爲今後快速準確地運算奠定紮實的基礎。但指法訓練又是一個枯燥的過程，如何讓學生從要我學變爲我要學，則需要在設計教學內容、教學環節時具有藝術性，把教學內容轉化爲生動有趣的遊戲題。如：“八仙慶壽”：先在盤面上撥人69 469 444 375，然後見幾加幾，連加4次，得數爲111 151 111。再如：“節日圖”：先在盤面上撥入32260738125，然後見幾加幾，連加4次，得數爲51617181000，好像“五一”、“六一”、“七一”、“八一”4個節日的數學圖形。這些富有情趣的練習既活躍了課堂學習氣氛，又讓同學們進行了基本功訓練，從而取得了較好的教學效果。
在教學中還應注重因材施教，爲每位同學制定個人學習目標，做到優差生兼顧。同學們來自不同的環境，存在着個體差異，在教學工作中應正視學生的這種差異，根據教材及學生的具體情況，採取不同的教學方法，發揮學生的個體優勢，並針對學生的心理素質、技術特點進行個別輔導，幫助他們揚長避短。比如：在進行加法訓練時，方法有直加法、一目三行直加法、一目三行拋九棄十加法等。有的同學撥珠速度非常快，但心算能力較弱，這時如果硬讓學生採用一目三拋九棄十加法則效果不佳。因此在教學過程中應注重因人而異，因學生而定，這樣，就照顧了不同層次學生的特點，使學生各展所長、各得其所。教學中只有面向全體學生，所有同學都取得一定的進步，使同學們心裏都充滿成就感，才能增強大家的學習積極性。
另外，每次珠算測試試卷讓學生交叉批閱並點評也不失爲一種促進其能力提高的好辦法。在珠算學習的過程中要進行大量的測試，每次測試後的講評則是總結經驗、發揚優點、克服缺點、提高珠算水平的重要環節。一改過去那種只由老師講評的老模式，而讓學生進行講評既利於提高學生的學習興趣，又利於培養學生髮現問題、解決問題的能力。讓教師由課堂上的演員變爲導演，而把舞臺交還給真正的演員——學生。
3 開展多種競賽促進技能提高
針對青年學生思維活躍，勇於挑戰的特點，將競爭機制引入教學之中，將有助於同學們技能的提高。一方面在課堂教學中組織班內技能競賽，另一方面通過二課堂活動進行班與班之間的技能大比拼，以此促進同學們技能的提高。
同學們在進行了一段時間的學習訓練之後，難免會出現厭倦情緒，這時候適時地組織一些競賽活動將大大提高同學們的學習積極性。例如：在課堂上開展“珠算能手擂臺賽”，每堂課通過比賽產生一名“擂主”，下次上課時其他同學可以向他挑戰，如果技不如人將會被淘汰，產生新的擂主，最後在學期末產生總擂主參加學校二課堂活動的比賽。這樣極大地調動了同學們的學習熱情。很快掀起了“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮。
二課堂活動則是學生展示風采的又一個舞臺，充分利用好這一平臺也能促進教學。本校每學期都要組織各系的二課堂活動。比如朗誦會、珠算賽、點鈔賽、手抄報比賽等。在這裏高手雲集。同學可以盡情地發揮自己的才華，在活動中促進技能提高。
4 認真組織技能鑑定全面提高教學質量
珠算技術等級鑑定是對學生學習珠算所能達到技術水平的一種檢驗和測定，也是對教師教學質量的一種檢驗，必須認真組織好這一工作。對於同學們而言順利取得珠算等級證書將有利於就業，並且對日後取得會計證也有幫助。學期初在制定教學計劃時，就應留足技能鑑定訓練的課時，圍繞技能鑑定測試開展訓練，並進行大量的模擬測試，讓同學們適應測試環境，熟悉測試要求，順利通過珠算普四級技能鑑定。對於技術過硬掌握得較好的同學還可以鼓勵他們進行更高等級的鑑定。由於學期末要進行珠算技能鑑定，無形中增強了同學們的學習興趣與信心，同時也是提高教學質量的重要保障。
總之，在教學活動中只有不斷總結與創新，以學生爲主體探尋更適合他們的教學方法，才能更好地提高教學質量。
