[摘 要]閱讀是培養學生語文素養和語言運用能力的有效途徑。小學語文教學應該充分重視閱讀的重要作用，豐富閱讀的形式，以激發學生的閱讀興趣，主要要做好以下幾點：深入挖掘文章品質素養；合理選擇文章閱讀內容；批閱式的閱讀方式。
[關鍵詞]小學語文；閱讀方法；讀賞式
[中圖分類號]G623.23 [文獻標識碼]A
[作者簡介]姜美蓉（1979―），女，江蘇南通，本科，江蘇省南通師範學校第三附屬小學教師，小學高級。
閱讀是語文教學當中的重要環節，是培養學生語文素養和語言運用能力的有效途徑。教師需要改變傳統的閱讀教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生領會文章的真正含義，這對於學生今後的發展來說也是非常重要的。
一、深入挖掘文章品質素養
在語文閱讀的過程中，教師要教會學生正確的閱讀方式，讓學生在閱讀的過程中懂得欣賞並挖掘其中的品質素質，感受文章的深刻含義。語文本身就是一門反映思想道德品質以及人文性的學科，許多經典的文章都具備深刻的含義，教師要善於引導學生，使其掌握基礎知識的同時還能夠了解其深刻的內在含義，從中學到優秀的品質素質，使其塑造學生正確的價值觀和人生觀。
比如，在學習蘇教版三年級（上）《孟母教子》的時候，教師提問：“讀書是爲了什麼？”有的學生認爲是爲了給自己找一條出路，有的學生則認爲讀書能夠發財致富，有的學生還認爲讀書就是爲了實現父母的願望。通過學習本課，學生就能理解讀書是“爲了未來有學識，是爲自己的不斷進步”的思想，這種思想正是孟子勤奮學習，之後成爲著名人物的重要基石。學生了解到這一點之後會深受鼓舞，學習的積極性會得到充分激發。
二、合理選擇文章閱讀內容
閱讀教學是要講究方式方法的，在傳統教學的過程中，教師一般都是採用“填鴨式”的教學，將文章中的內容進行全面的分析，學生只能處於被動地聽的地位，迫於時間限制，學生也無法進行自主的分析和理解。這樣的方式並不能讓學生產生深刻的印象。所以說，教師應該教會學生有選擇性地進行閱讀和分析。在教學過程中，教師其實只需對重點內容進行講解，這樣不僅避免浪費時間還會讓學生感覺思路清晰。教師應該引導學生選擇重點內容來學習和分析，鼓勵學生有選擇性地閱讀，改變傳統的閱讀教學方式，培養和提升學生獨立思考以及分析問題的能力。
比如，在學習蘇教版三年級（下）《美麗的南沙羣島》這篇文章的時候，首先要讓學生知道這是一篇科普類的文章，主要內容是講述我國南沙羣島美麗無限的大好風光，讓學生能夠了解南沙羣島的地理人文風貌，併產生愛國主義感情。通過文章的學習，讓學生掌握文章之所以會用三個不同的層次來介紹南沙羣島，是因爲分別重點介紹了南沙羣島的地理位置、物產以及景色。通過教師簡單的介紹學生已經瞭解了文章閱讀的重點內容，在接下來的閱讀時間內就會重點關注這些問題。通過閱讀解答完這些問題後，學生會獲得很大的成就感，從而激發出更加濃厚的學習興趣。教師應在課前搜索南沙羣島的閱讀資料，包括近些年來我國的南海資源開發、旅遊開發等，讓學生有全面的瞭解，進而提高學生的閱讀效率，讓學生獲得學習的樂趣。
三、批閱式的閱讀方式
小學生年齡比較小，在閱讀的過程中很容易出現只關注表面文字，並不對其深刻含義進行了解的現象，這樣的閱讀方式對於學生來說是非常不利的。長期下來學生只是會單純的文字閱讀，並不能通過文章的閱讀來體會作者的思想感情並表達自己獨特的見解。這樣的閱讀方式會限制學生思維能力的發展，因此改變小學生的閱讀方式是目前的主要問題，教師可以教會學生在閱讀的過程中採取批閱式的閱讀方式。批閱式閱讀就是指在閱讀的過程中學生要對其中比較重點的`地方做出標記，還有就是要隨時表達自己的想法和意見，對於文章中出現的寫作手法以及作者表現情感的形式都要進行具體的分析。可以採用逐段閱讀分析的方式，對該段落中出現的比較精彩的語句或者是好的表達方式進行批閱，準確地表達出自己的想法，對於不是很清楚的地方也要做好標記，以集中向教師請教。
比如，在學習蘇教版三年級（下）《長城與運河》這篇文章的時候，學生可以採用批閱式的閱讀方式。長城是我國古代的重要防禦工事，在過去的朝代中都發揮了積極的保護作用。學生學習課文的時候，教師可以先問學生：“大家誰爬過長城呢？”“長城是什麼樣子呢？”“誰知道長城有多長，起點和終點在哪兒呢？”學生可以根據自己的認識來回答問題。文章中把長城比作蜿蜒的巨龍，把運河比作銀色綢帶，這都體現出作者對我國古代人民的智慧與偉大表達出的讚美之情。通過怎樣的方式才能夠更好地保護長城、運河，這可以是學生閱讀之後的課外思考問題，學生可以查閱資料，具體瞭解運河泥沙氾濫的真正原因，根據這些原因提出一些可行的建議，並且談一談讀完文章之後的心得體會。學生在一邊閱讀的過程中一邊賞析文章語句，這能深化學生對文章的理解，幫助學生形成嚴密的邏輯思維，提升學生分析問題和解決問題的能力，這對於學生語文素養的提升以及綜合能力的提高都是非常重要的。
總而言之，小學語文中的閱讀教學是非常重要的，對於小學生來說更要從小就開始進行正確的閱讀訓練，這樣才能夠讓學生掌握正確的閱讀方式。在閱讀教學的過程中，要採用欣賞與閱讀相結合的方式，深入挖掘文章內涵。另外還要對文章閱讀內容有所取捨，對於一篇文章來說沒有必要進行每個細節的分析，而是要選擇重點的內容進行綜合分析，這樣才能夠提升學習的效率，避免浪費時間。更重要的是教師要引導學生學會正確的閱讀，在閱讀的過程中採用批閱式的閱讀，讓學生一邊閱讀一邊寫出自己的想法和意見，培養學生獨立思考的能力，引導學生在語文閱讀學習中打開思維，敢於表達自己的想法，深入地欣賞文章中的隱含意思，逐漸提升學生的閱讀水平。
