一、初中語文教學和信息技術整合到一起的必要性
語文學科作爲一門基礎性學科，它要培養學生最基本的聽、說、讀、寫能力。網絡和計算機不僅能存儲大量語言文字信息和材料，還能隨時顯示與檢索，通過信息平臺，人們能夠輕鬆地獲得所需要的信息，讓語文教學實現較大容量。這樣，教師將學生帶進語言訓練環境內，培養他們嚴謹、周密、敏捷的思維習慣，幫助他們提高分析問題與解決問題的能力。
二、運用多媒體技術指引學生語文寫作
1．教師利用PPT
來向學生傳授寫作知識要想讓學生寫出一篇好的作文，必須要讓他們有足夠數量和種類的素材，進而再把這些素材靈活組織起來。所以，語文教師首先需要做的就是傳授學生必要的寫作知識，然後再指導他們如何使用基本的寫作技巧。在開課前，語文教師可以通過前期蒐集資料給學生準備一系列的PPT課件，例如:《如何審題》《作文輕鬆立意》《怎樣養成打腹稿習慣》《如何列好提綱》等。如果是給初一年級學生講授語文作文，教師需要注意講解內容不能太難，講解過程中的用語要通俗易懂，在給學生講授一些知識後，立刻讓學生針對這部分知識進行練習，注意通過練習，讓學生增強他們寫作文的信心。
2．交替運用投影及課件，引導學生多寫作日常的應用文
學生面對社會的一項基本功就是掌握與學習日常生活中的應用文。初中生在日常生活中經常用到的應用文有書信、借據、請假條、留言條、通知、收據、申請書等，教師在上課時，可以先通過課件給學生詳細講解各種應用文，而後利用投影儀現場顯示學生作業，對有問題的作文當場進行修改，注意要適當表揚學生的優秀作品及合格作品，使學生獲得鼓勵，同時，向學生講述應用文較強的實用性，使學生願意動筆進行寫作。
三、利用網絡來豐富學生的寫作素材
隨着網絡的興起，很多網絡熱詞開始流行，例如:偷菜、躲貓貓、山寨、打醬油等一些熱詞，形成了獨特的語言景觀，學生的.課後作業負擔較重，加上平時課外時間較少，儘管時間很緊，他們多數喜歡關注網絡，對網絡熱詞、熱點新聞都很熟悉，教師可以從這方面開始着手做文章，指引學生把網絡熱詞作爲寫作文的素材，例如:豆你玩、蘋什麼等網絡熱詞都能生動的反應人們的生活壓力;樓歪歪、樓脆脆等詞語能深刻的反映樓房質量問題;瘦肉精、三聚氰胺等熱門詞語代表了食品的安全問題，教師可以依據網絡熱詞來指導學生思考民生問題，通過利用網絡熱詞，反應衆多現實生活中問題，展現人民生活艱難的事實，這樣能夠大大吸引讀者眼球，把網絡熱詞引入到作文教學中，既直接、簡單，又符合學生口味，解決學生沒有時間閱讀課外書，作文又要有東西可寫的矛盾。語文課程標準裏明確提出要給學生語文寫作創造廣闊空間與有利條件，鼓勵學生有創意表達與自由表達自己思想，減少對他們的束縛。但實際寫作時，很多學生常覺得沒有東西可寫，缺乏新思想，教師也沒能注意激發學生寫作文的樂趣，使學生不能主動積極的寫作，所以，教師可以嘗試將博客用到作文教學中，讓博客來吸引學生，使學生關注博客，讓他們充分體驗博客的樂趣與快樂，
四、結語
總而言之，初中作文教學和信息技術相結合，可以激發學生的寫作樂趣，誘發他們寫作的動機，利於培養他們主動寫作的能力，使他們養成先觀察思考後表達思想的習慣。將信息技術引入作文的教學課堂，可以使課堂更加活躍，讓學生在增加寫作素材的同時，也能學習到寫作的方法，激發他們的寫作樂趣，也使作文教學向多元化的方向發展。大量的實踐證明，信息技術被用到作文教學中，充分展現了信息技術的形象、高效、直觀的特徵，成爲提高學生寫作能力、培養學生寫作興趣的有效途徑之一，它打破了以往傳統教學的侷限，不僅大大提升了學生寫作文的能力水平，也給廣大的語文教師提高了廣闊教學天地。
