高中信息技術論文有哪些呢？下面是小編爲大家收集的資料，歡迎閱讀哦。
高中信息技術論文
1把握整合時機，適時地引入信息技術
教師在高中教學的過程中，可以充分利用信息技術，圍繞教學內容的展示、闡述等方面融入信息技術，充分發揮信息技術的優勢，將教學內容更加形象、生動的展現在學生面前。
例如，在高中數學學習例題幾何時，就可以利用信息技術中的Flash動畫製作技術時，將立體結構模型與Flash動畫製作技術有機的結合在一起。將學生難以理解和缺乏空間想象的立體結構模型，以動畫的形式展現，讓學生更好地理解數學知識。
在這節課的設計中，筆者將學生數學學習中的難點知識，與信息技術中相互結合，讓難點知識以生動、形象的形式呈現在學生面前，讓學生能更好地理解和掌握。
筆者在教授高中數學必修二《直線與平面垂直的性質》這節課的教學內容時，就在課堂教學中利用多媒體技術進行教學，使得枯燥的教學內容變得形象而生動，從而更好地激發了學生數學學習的興趣。
在課堂上，利用信息技術演示瞭如圖1所示的在長方體ABCD—A1B1C1D1中，棱AA1、BB1、CC1、DD1所在直線都垂直於平面ABCD，然後引導學生思考：棱AA1、BB1、CC1、DD1之間是有什麼位置關係？
接着又利用了多媒體技術中的Flash技術，演示了動態的α平面與其中垂直與α平面的a、b兩條直線，如果直線a⊥α、b⊥α、那麼直線a、b一定平行嗎？通過這樣的手段，將枯燥的教學內容變得生動、形象，使得高中數學課堂變得更加豐富多彩，從而大大增強了學生數學學習的興趣，也提高了高中數學課堂教學的效果。
2利用信息技術拓展空間，激活學生的數學思維
高中數學是一門集邏輯性和思維性於一體的科學，因此，在高中數學的教學過程中，更加需要拓展空間，激活學生的數學思維。
將信息技術引入到高中數學教學中，教師可以在課堂中隨意地變換數學圖形，利用這些變換的圖形，幫助學生更好地理解題意，再讓這些圖形結合一些動畫效果——移動、添加、刪除去吸引學生進行審題、推理和想象。將信息技術與高中數學教學有效地整合，數學教師能利用信息技術的多向啓發性，更好地擴展學生的思路，讓學生學會多角度、多層次、多側面的立體思維，從而有效地解決數學問題。
3結語
總而言之，信息技術與高中數學的整合整合迎合了新課改的精神，極大地改善了當前高中數學課堂教學的現狀。但是當前部分數學教師在利用信息技術進行教學的過程中出現了一些問題，阻礙了課程教學的發展。信息技術與學科課程相互結合，需要考慮到課程的特點以及教學需求，並不能盲目地進行整合。
它是一項系統而複雜的工程，要想實現信息技術與學科教學的有效整合，就需要教師在教學過程中把握好教學的度和時機，把握信息技術與學科整合的精髓，這樣才能實現信息技術與課程教學的有效結合，從而不斷地提高學生的信息素養，培養學生創新精神，爲國家培養出更加優秀的人才。
推薦
一、實現信息技術在高中語文教學中的靈活應用
在高中語文課教學的過程中，教師要結合教學內容，合理地安排信息技術輔助教學的相關內容，多給學生們創建合作交流或者是自主探索知識的學習機會，將他們學習知識的積極性以及主動性充分地調動出來。
激發學生們的創新思維，提高他們的實踐能力，讓學生在多媒體課件輔助教學下，自身的思維能力等也都能夠得到一定程度的提升。在語文課堂教學中，教師要針對課堂中所要講述的具體內容，靈活地選擇適合本節課的信息技術教學手段。
在教學過程中，結合多媒體課件進行輔助教學，既能夠提高學生們的認知水平，又能很好地激勵學生們的情感。例如，在教學《孔雀東南飛》這篇文章時，在教學新課之前。
教師可以先播放一段與梁山伯和祝英臺相關的音樂片段，讓學生們在欣賞的同時體會到其中的傷感之情，激發學生內心悲傷的感情，這樣利於加強學生們的情感體驗，當學生們集中注意力的時候，再將新課導出來，將學生們的注意力順勢遷移到新課的學習當中，學生們也會將梁祝音樂和本篇文章結合起來相對比，很快就能夠理解本文所要傳達的思想情感。
二、利用信息技術，更新課堂教學手段
在傳統的教學模式中，學生只是單純地通過教師的說教獲取一些知識，缺乏直觀上的感受，而教師的舉例也只能是通過抽象的思維去想象和印證。現階段，教師可以結合多媒體課件進行輔助教學，可以使語文課堂教學更加的形象化、直觀化，而且還能夠突出教學的重點、更容易解決一些難點。
多媒體課件的合理使用還會使得課堂教學更加的生動活潑。例如，在教學詩詞的相關內容時，教師就可以藉助多媒體課件，通過聲音、動畫、圖片以及視頻等資料，將詩詞中的那種意境之美展現在學生們的眼前，這樣能夠極大地激發學生們的求知興趣，而且還給學生們的視覺、聽覺等帶來美的享受，這樣的教學也會取得更好的教學效果。
再如，在學習史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章時，爲了讓學生更深刻地去感受“母愛”，對“母愛”有一個更加全面的認識和把握，教師課前可以先結合多媒體課件將其一些“大家”描寫母愛的文章聚集在一起，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更利於學生學習語文。
接着，再和學生一起深入地進行分析和比較，同時再讓學生結合自身的經歷談一談母親對自己的關愛以及自己對母愛的理解。這種通過觀看視頻、讀文章、談經歷等環節的設置，學生既能夠全面、深刻的理解文章所要表達的情感，而且還能夠開拓他們的視野，擴大了學生的知識面，這也正是結合多媒體課件輔助教學需要達到的教學目的和功效。
三、強化教學研究，提高信息技術使用效果
在高中語文課堂中結合多媒體課件教學，需要和整個教學設計的`框架相吻合，要和教學的各個環節緊密地結合在一起，要達到有機滲透、相互融合的目標。在新課的導入環節，教師可以藉助多媒體課件進行視頻播放，先把學生們的注意力吸引住，以提高教學效率。
例如，在教學《江南的冬景》這篇文章時，教師課前可以先選取一些與之相關的場景進行播放，通過觀看讓學生真實地去感受景物的美，這樣既能活躍課堂氛圍，又能爲接下來的教學埋下伏筆。
在課堂的分析環節中，教師同樣可以藉助多媒體課件進行大量的信息補充，例如，在教學《假如給我三天光明》這一課時，教師就可以先給學生們播放一些有關海倫凱勒生平事蹟的紀錄片，通過觀看，讓學生對這位美國盲人女作家那種頑強不屈的精神有更加深刻的瞭解。
在這樣的基礎上，再進行課文的講解，都有利於學生對課文的主題有更深的領悟和理解。此外，在講授一些情感蘊含比較深厚的內容，教師也是可以結合多媒體課件進行輔助教學的，比如可以通過播放音樂、配樂朗誦的形式，提高對學生思想教育的滲透力。
因此，在語文課的教學研究中，教師在藉助多媒體課件輔助教學時，一定要講究一定的教學技巧，讓多媒體課件在最需要的環節中、以最佳的狀態出現，真正地將其對語文教學的輔助功能發揮出來。將多媒體課件的最大價值發揮出來。
在多媒體課件和語文教學有效整合的過程當中，多媒體教學爲語文課堂的教學注入了一劑新鮮的活力，給學生們的視覺和聽覺等帶來了極大的衝擊力。
而且還擴大了學生們的信息容量，開拓了學生們的視野範圍，學生們也會在信息技術輔助教學下，掌握更多有用的知識。因此，讓多媒體技術和高中語文課堂教學有機地相整合，充分將它的應有價值發揮出來，這也是運用多媒體技術教學的最高境界！
