在日常的學習中，大家都沒少背知識點吧？知識點也可以通俗的理解爲重要的內容。相信很多人都在爲知識點發愁，下面是小編爲大家整理的高三語文重要知識點梳理歸納5篇分享，歡迎大家分享。
高三語文重要知識點梳理歸納5篇分享1
1、小說三要素：人物、情節、環境
2、議論文三要素：論點、論據、論證
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4、記敘文六要素（五W+H）：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5、律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調
6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義
8、三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構
9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10、兩種基本議論文結構：提出問題———分析問題———解決問題&提出觀點———論證觀點———總結觀點
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反覆、對偶
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14、七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16、十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18、三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止
20、四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語
高三語文重要知識點梳理歸納5篇分享2
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類爲：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
高三語文重要知識點梳理歸納5篇分享3
1、重點難點：
基礎知識部分——成語辨析、病句
現代文閱讀
2、易錯點、易混點：
（1）字音字形部分採用每天課前小卷小考的形式督促學生識記；
（2）現代文閱讀複習對學生長期以來不明確的語文概念進行系統的概念內涵和外延的區分，如對錶達特色、
表達技巧、表現手法、表達方式進行區分，並且將出現頻率較高的考點進行總結，如常見的修辭手法作用表述；
（3）在明確概念隸屬的基礎上，規範答題的要點層次和術語的使用，如句義理解題的答題三個思考角度等。
3、收效：
（1）小卷測試既起到督促學生識記的作用，又能夠化整爲零，提高零散掌握知識點的長效性，部分學生還通過主動申請批改小卷的方式強化記憶。
（2）學生答題的規範意識有所提高，相當一部分學生培養起答題模式化的意識。
（3）對各考點的考查方向有了更爲清醒的認識，並且建立起一定的知識結構框架。
（4）寫作過程中學生有意識地嘗試着從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。
4、存在問題：
（1）自覺滾動式鞏固複習的意識仍然薄弱，除了客觀時間有限的因素外，計劃性、持續性的自主複習做到不到位，導致一段時間後複習過內容的淡忘。
（2）雖然對規範答題作了系統的知識梳理和強調，但是講過知識學以致用的能力不強，或自覺意識不強，導致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當一部分學生並未掙脫原有解題惡習的束縛，未能將科學的解題步驟落到實處，所以查漏補缺的實效並不樂觀。
（3）理科生對語文投入從認識上到行動上都很不夠。
（4）新課改條件下對開放題的.考查設置較多，而且對學生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求，而學生往往在這部分既存在畏難情緒嚴重的問題，同時存在較大的惰性。
5、解決辦法：
（1）師生加強對語文學科的重視，拓寬語文的夾縫空間。
（2）平時訓練高標準、嚴要求，“唯規範是從”，不規範不給分，不按步驟進行返工。
（3）在現有條件下，結合班級實際，爲學生有步驟地滾動複習複習過的知識點提出計劃建議。
（4）在習題訓練過程中，尤其是講評過程中，強調對照答案找差距，透視答案析要點。
6、打算和建議：
（1）針對一輪複習中學生仍然薄弱的知識點再次精選習題進行強化鞏固；
（2）雖然二輪複習的習題量將加大，但是必須建立在有選擇性的基礎上，爭取給學生舉一反三的啓示性作用；
（3）在二輪複習進行過程中，指導學生制訂對一輪複習過的知識點進行滾動複習的計劃，並且通過適當抽測等多種方式進行督促檢查；
（4）針對個別學生出現的個性化知識掌握上的問題，儘量做到面批面改式的跟蹤指導；
（5）及時針對習題訓練過程中反映出來的學生知識漏洞，提醒並指導學生進行相關知識點的查漏補缺。
高三語文重要知識點梳理歸納5篇分享4
一、文言實詞
1、通假字
（1）剛無望民之多於鄰國也（通“毋”，不要）
（2）無失其時（通“毋”，不要）
（3）頒白者不負戴於道路矣（通“斑”，此處指頭髮花白）
（4）塗有餓莩而不知發（同“途”，道路）
（5）直不百步耳（直通只，僅僅）
2、特殊詞義
（1）河內兇（穀物收成不好，荒年）
（2）鄰國之民不加少（副詞，更、更加）
（3）直不百步耳（只是，不過）
（4）數罟不入洿池（細密）
3、一詞多義
（1）食
狗彘食人食而不知檢（食：前一個爲動詞，吃；後一個爲名詞，食物）
（2）數
數口之家，可以無飢譯（幾，若干）
數罟不入洿池（密）
願令得補黑衣之數（數目）
扶蘇以數諫故（屢次）
（3）直
直不百步耳，是亦走也（只，不過）
中通外直，不蔓不枝（不彎曲）
系向牛頭充炭直（通值，價錢）
（4）勝
不違農時，谷不可勝食也（盡）
驢不勝怒，蹄之（能承受）
其所謂戰勝於朝廷（勝利）
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍（超過）
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（優美的）
（5）發
塗有餓莩而不知發（打開）
發閭左謫戍漁陽九百人（派遣）
百發百中（發射）
野芳發而幽香，佳木秀而繁陰（花開）
（6）兵
非我也，兵也（兵器）
窮兵黷武（軍事力量）
必以長安君爲質，兵乃出（軍隊）
草木皆兵（士兵）
4、詞類活用
（1）名詞作動詞。
填然鼓之（敲鼓）
樹之以桑（種植）
五十者可以衣帛矣（穿）
然而不王者（稱王）
狗彘食人食而不知檢（吃）
5、古今異義
（1）河內兇，則移其民於河東（古：黃河今：泛指河流）
（2）河內兇，則移其民於河東（古：穀物收成不好今：兇惡，厲害）
（3）棄甲曳兵而走（古：跑，逃走今：行，走路）
（4）是使民養生喪死無憾也（古：供養活着的人今：保養身體）
（5）五十者可以衣帛矣（古：可以憑藉今：表示同意，認可）
（6）然而不王者，未之有也（古：然意爲這樣，而意爲卻今：轉折連詞）
（7）王無罪歲，斯天下之民至焉（古：不要歸咎今：沒有罪過）
二、文言虛詞
1、而
（1）連詞，連接狀語和中心語，表修飾：棄甲曳兵而走
（2）連詞，表承接：或百步而後止
（3）連詞，錶轉折：然而不王者/狗彘食人食而不知檢/塗有餓殍而不知發
（4）連詞，表並列：是何異於刺人而殺之
2、其
（1）指示代詞，相當於“那”“那裏”：則移其民於河東
（2）代詞，作定語成分：移其粟於河內（代河東的）/無失其時（它們的）
3、之
（1）助詞，主謂之間取消句子獨立性：寡人之於國也/則無望民之多於鄰國也
（2）結構助詞，的：察鄰國之政/王道之始也
（3）襯音助詞，無義：填然鼓之/樹之以桑
⑷代詞，作賓語成分：申之以孝悌之義（指代百姓）/未之有也（代前面所說的事）
4、焉
（1）句末語氣助詞：盡心焉耳矣
（2）代詞：斯天下之民至焉（指代“王”）
5、然
（1）指示代詞，這樣：河東兇亦然/然而不王者
（2）形容詞詞尾，相當於“地”：填然鼓之
6、於
（1）介詞，對於：寡人之於國也
（2）介詞，表比較，比：則無望民之多於鄰國也
（3）介詞，在：頒白者不負戴於道路矣
高三語文重要知識點梳理歸納5篇分享5
複習要點：
①把握讀懂詩詞、體味詩人思想情感的方法。
②掌握常見的詩詞藝術手法。
③掌握詩詞鑑賞術語，提高鑑賞詩詞的能力。
複習措施：
①選擇經典詩歌，在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。
②將詩歌按內容（風格）分類鑑賞，掌握各類詩詞的一些規律特徵。
③進行鑑賞技巧的總結、分析和點撥，學會鑑賞詩詞的基本流程。
掌握一般理論，詩歌體裁（古體詩、今體詩律詩、絕句）、詩歌題材（懷鄉、思友、徵旅、懷古等）、表現手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。
方法：
①閱讀——看有效信息（註釋、題目、作家、詩眼、詩歌內容、問題提示），注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。
②作答——問什麼，答什麼，貫徹“寫了什麼——怎麼寫的——有什麼效果”的答題規範要求。牢記運用有關詩歌理論知識，用術語作答。
