《化石吟》是一首科學詩，由於大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。
一、教材分析
這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知慾望。學習這個單元要在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點。《化石吟》是一首以科學爲題材的抒情詩。寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇的人類的偉大。教學這篇課文時要聯繫生物學的內容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛獁等內容，在此基礎上進行反覆朗讀，感受其中的思想感情的節奏韻律之美。科學詩以詩的形式寫科學的內容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發學生愛科學、愛文學的熱情。
詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情的讚頌了會講話的奇異的化石。學習本詩，可以利用多媒體手段讓學生認識化石，引導學生展開豐富的聯想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的思想感情。
二、目標設置
1、認知領域目標
①理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、歎服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。
②瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。
③理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節奏韻律之美。
2、能力情感領域目標
培養學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。
[教學目標確定的理由和根據]
本課是一首以科學爲題材的抒情詩，所以本課的教學，既要通過詩歌來讓學生了解奇幻如神話般的生物世界，又要把握住語文學科的特點，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節奏韻律之美。
第四單元的主題是“科學”，故將本課的能力情感領域目標確定爲：培養學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。
三、教學重難點
1、教學重點：反覆誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。
2、教學難點：聯繫生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。
[重難點確定的根據]
在關注語文學科的人文性的同時，不能忽略語文學科的工具性。我們不能把語文課上成生物課，在教學中必須體現語文學科的特點。故以認知領域目標③爲重點。
當然，在本課教學中僅限在語文學習的小圈子裏，也是不可取的。要注意把語文知識和自然知識結合起來，既學到有關詩的知識，又瞭解了自然科學知識。
[重難點突破設想]
激發學生多感官感受能使學生對所學知識有更加深刻的理解。故在研討重難點時要求學生帶着問題反覆朗讀、多種形式的朗讀，教師作出適當的評價，通過朗讀激發情感，通過朗讀、討論使學生理解深刻，
四、教學建議
1、擬用一課時完成教學。
2、朗讀法。《化石吟》是一首科學詩，更是一首讚頌化石的抒情詩。詩歌節奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字裏行間流露讚歎之情。引導學生反覆誦讀，感受思想感情和音樂美。
3、聯想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現億萬年前的神奇景象。要聯繫生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發探究生物進化的`興趣。
4、討論點撥法。課堂教學中，充分發揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。
[教法實施的依據]
語文課程標準提出：“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”“教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”所以在教讀本文時，一方面關注學生語文能力的提高，要求學生通過反覆朗讀逐步理解詩歌內容，並細心體會詩歌的鮮明節奏，和諧聲調，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學。第三，在教學過程中，學生能夠積極地爲解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動地發現問題和探索問題，這就培養了學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。
五、學法與要求
1、課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網，查找有關古生物的圖片或文字資料。
2、朗讀詩歌的時候要有節奏，反覆吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯想和想象感悟詩歌的情感。
[學法指導的目的]
根據語文課程標準對語文學科性質的界定——工具性與人文性的有機統一，結合詩歌抒情性強的特點。同時體現“四合一”學法指導要明確具體“做什麼”“怎樣做”等預習及閱讀的要求，讓學生在學習中做到有“法”可依。
六、教學練評活動程序
【活動1】實施診斷性評價，導入新課
《化石吟》診斷性評價
1、本詩的題目是“化石吟”，你知道“吟”是什麼意思嗎?
2、給下列詞語中加點的字注音：
骸( )骨 猛獁( ) 蔥( )蘢( ) 卓( )越
3、辨音
載 ( )萬載 悄 ( )靜悄悄 殼 ( )蛋殼 藏 ( )裹藏
( )裝載 ( )悄然 ( )地殼 ( )寶藏
參考答案：
1、“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這裏是讚頌的意思。于謙有《石灰吟》，林黛玉有《葬花吟》。
2、(hái)、(mǎ)、(cōng)、(lóng)、(zhuó)
3、 (zǎi) (qiāo) (ké) (cáng)
(zài) (qiǎo) (qiào) (zàng)
[設計意圖]疏通字詞，瞭解文體
【活動2】朗讀詩歌，整體感知
1、教師感情飽滿地範讀全詩。
提示：詩人以優美的語言，富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，並且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。
2、學生自由誦讀。
3、問題與探索
問題1：本詩讚美(吟)了什麼?
問題2：本詩可分爲幾層，概括大意。(提示：哪一句話有過渡的作用?)
4、分析與點撥：
點撥1：本詩用抒情方式讚美了能展現億萬年前奇幻的生物境界的奇異的化石。
