背影說課稿篇一
一、說教材
1、教材簡析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與衆不同的角度去讚美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”爲中心話題，每篇文章都從不同角度去讚美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利於後面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑑別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：
根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：
⑴知識和能力目標：瞭解作者朱自清及其作品。理解並積累生字、詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學重點與難點：
⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。
⑵難點：對於文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，並找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
二、說教法
根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：
1、以語言品味爲主，採用啓發點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3、採用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、爲提高課堂教學效率，採用多媒體教學。
選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，指導學生髮現問題、分析問題、並動手解決問題。教育家盧梭認爲：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑑於此，我採用圖例讓學生進一步感知課文，同時藉助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出：“要貫徹啓發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。
1、圈點、勾畫、批註的方法。
2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。
四、說教學過程
一、新課導入
（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之後提問：
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學生暢所欲言）
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有着怎樣的形象。
二、指導生字詞。
1、讀準下列詞語。
交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）
差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）
頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）
2、根據意思寫出相應的詞語。
奔赴親人的喪事。 （奔喪）
亂七八糟的樣子。 （狼藉）
有了空閒的時間，指失業在家。 （賦閒）
精神不振作。 （頹唐）
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）
細小而繁多的事。 （瑣屑）
3、改正錯別字。
狼籍：“籍”改爲“藉”
妥貼：“貼”改爲“帖”
鎖屑：“鎖”改爲“瑣”
不能自己：“己”改爲“已”
三、整體感知
聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪裏寫得好，哪些地方讓你感動。
四、研讀課文
1、文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”？
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方着重寫父親的背影？
（1）、父親買橘子爬月臺的時候；
（2）、父親送子時，下車往回走，混入人羣的時候。
3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力？（生討論，交流）
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，並談談自己觀看視頻後的感受。
5、爲什麼要將背影作爲全文的焦點？
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，並體會它所含的意思。
<1>不要緊，他們去不好！
<3>我走了，到那邊來信！
（這些話包含着許多憐惜、體貼、依依不捨的意思）
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚？你認爲那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術特色
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？
入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度 —— 父親的背影
六、歸納小結
七、佈置作業
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。
背影說課稿篇二
尊敬的評委老師，你們好。
我是5號，今天我說課的題目是《背影》（板書課題）。對於這節課的教學設計，我打算從以下幾個方面來說明：一教材 、 二目標、 三、教法學法、 四教學過程。
一、說教材
我先說一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統篇目。（出處）
通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的.情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。（基本內容）
這一單元以“愛”爲主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。（結合單元要求，分析本文教學價值）
二、說教學目標
關於教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養，併爲此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定爲：
1、 瞭解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。
2、 採用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。
3、 體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
三、說教法學法
新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的全面發展，積極倡導自主合作探究的學習方式。
《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認爲，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”，指導學生髮現問題、分析問題，解決問題。對於一些疑難或富於探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。
因此，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：誦讀法 ，圈點、勾畫、批註的方法，啓發學生讀懂悟透 。
四、說教學過程
基於以上考慮，爲了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環節：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點賞析，5拓展延伸
（一）、情境導入
多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個環節來組織教學。
1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握內容
2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑑賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
（三）、 整體把握
指導學生把握脈絡，理清寫作思路，理解主題，感受父子情深。
先指導學生讀，讓學生交流讀後的感受。
這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。
同學們，我們通過讀課文，我們已經初步瞭解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什麼？同學們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其餘三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表並不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以後，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是爲什麼呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。
（四）、重點賞析
你對那一段，那一句有感覺，交流一下。
在此環節中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批註，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。
此設計是爲了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背後的深意，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。
（五）、拓展延伸
1、小結教學內容
2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什麼？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談…..請你把最感動的那個時刻記錄下來
我的說課到此結束，謝謝。
