閱讀下面的文字，完成25—28題。
1904年， 遵照清政府《奏定中學堂章程》，獨立設科的“語文”①含“古今文學流別、文風盛衰要略”，更要注重“文義”、“文法”及“作文”，還要修習楷書、行書、小 篆，語文教育的形態一開始就有點簡裝版“國學”的味道。此時文學能在晚清“廢虛文興實學”的大背景裏頗爲詭異地升帳登場，是一個“醉心歐化”的結果。
“五 四”時期改國文爲國語時的“語文”②，與民族國家建立有關。當時的課程標準既包含了在語文教學中求得民族認同、開啓民智的需要，也包含了新文學起步之初對 自身發展的要求。這時的中學教科書，流行採取社會問題設置單元。“讀經”已經廢除，語文教學則以新“經”出現以讓學生趕上前行的時代。這種“語文”理念在 宏大的敘事氛圍中承載了大多的“非語文”因素，而同樣不可忽視的語言訓練並未得到科學的體現。國人以學說爲高、以求道爲能，以工藝爲末技的思想造成語文課 程不斷與經學、與政治爭地位，語文課倒向知識權力的現象屢見不鮮。專重思想一面，忽略技術訓練，使一般學生了解和運用文學的能力沒得到適量發展，未免失掉 了平衡。
建 國初期，曾把“語文”③分爲漢語和文學兩門獨立學科。語言學和文學性質不同，前者是一門科學，後者是一門藝術。可惜的`是，文學課被講成繁瑣的文學知識課、 模式化的文學分析課。漢語課同樣存在問題，教學語法體系固然完備，卻忽略了學生“能力養成”。文學課和漢語課也沒能很好結合。
也 有人認爲，一旦引入語法，語文課就變成外語課了。的確，有些“美文”不用分析結構、語法，背誦下來就行，學生可以從吟詠中體會無言的美，文學教育的真諦就 在於此。不過需要注意，和“外語教學”相對應的詞，除了“文學教學”，只要換一個序列，也可以是“母語教學”。這就是語文課不可或缺的識字綴文、運用語言 等技能性訓練。畢竟文學教育的任務是使學生從文學作品中瞭解生活、感受命運、體驗痛苦與幸福，並引起對文學的興趣，這主要是語文“人文性”所決定的任務。 而語文教育的任務主要是由語文的“工具性”決定。
一個民族需要文學，也需要文學教育，面對當下中學語文“文學性失落”的弊病，應當如何解決?在語文課程新標準中，語文課程的基本特點被界定爲工具性與人文性的統一，這種調和一樣容易導致語文自身的糾纏。這個問題需要吸取前人的經驗與教訓，認真思考、對待和解決。
25．文中加了序號的“語文”，特徵是否相同?(1分)
①和②＿＿,①和③＿＿_，②和③＿＿＿_。
答案：（1分）①和③否，①和③否，②和③否。（錯一處即不給分）
26．根據文意，用簡明的語言概括作者對“語文教育”、“文學教育”的定義。(4分)
語文教育是＿＿＿＿＿；文學教育是＿＿＿__。
答案：（4分） 語文教育是以識字綴文、運用語言等技能性訓練爲主要內容的一門科學；文學教育是以瞭解生活、感受命運、體驗痛苦與幸福並引起文學興趣爲主要目的一門藝術。（每個定義2分：中心詞1分，附加詞1分。語句不通順酌扣1分）
27．文章結尾說“這個問題需要吸取前人的經驗與教訓，認真思考、對待和解決”，請你推想並簡明表述出最接近作者的解決主張。(3分)
作者認爲＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：（3分）作者認爲語文和文學應當分科，同時要注意二者的結合，注意學生的“能力養成”。（三個要點，各1分。語句不通順酌扣1分）
28．根據文意，選出下列推斷中恰當的一項，並將錯誤的推斷修改正確。(4分)
A．晚清時期的文化環境，儘管“國學”盛行，但西方文化已在產生影響。
B．“五四”時期語文特徵的形成，既有政治、社會原因，也有文學因素。
C．推重學習和宗教，輕視工藝的傳統思想，影響着“五四”時期的語文。
D．文學教育的真諦是讓學生從吟詠中體會無言的美，不用分析結構語法。
答案：（4分）恰當的推斷是：B
修改：[A]晚清時期的文化環境，“國學”已不盛行，西方文化影響濃厚。
[C]推重學說和思想，輕視工藝的傳統思想，影響着“五四”時期的語文。
[D]文學教育的真諦是讓學生從吟詠中體會無言的美，有些“美文”不用分析結構語法。（每項1分）
