閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑑賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。下面是小編爲大家收集的閱讀理解及答案（通用16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀理解及答案 篇1
餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則 或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。
餘常於 土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草爲林，以蟲蟻爲獸，以土礫凸者爲丘，凹者爲壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲 鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔 山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡爲所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1．選出下列加粗詞語解釋有誤的一項（ ）
A．項爲之強——脖子。
B．以蟲草爲林——樹林。
C．方出神——方纔，剛剛。
D．驅之別院——驅趕。
2．選出下列意義相同的一項（ ）
A．以：以叢草爲林 以蟲蟻爲獸
B．之：見藐小之物必細察其紋理 驅之別院
C．爲：項爲之強 舌一吐而二蟲盡爲所吞
D．觀：昂首觀之 作青雲白鶴觀
3．運用加字的方法解釋下面的詞語。
①果（）如鶴唳雲端
②觀之，興（）正濃
4．寫出文中保留至今的兩個成語。
________________________________________________
5．翻譯下列句子。
①神遊其中，怡然自得。
________________________________________________
②忽有龐然大物，拔山倒樹而來。
________________________________________________
6．文章寫童趣，寫了哪幾件童年趣事？
________________________________________________
參考答案：
1．C
2．A
3．①果然、果真；②興致、興趣
4．明察秋毫，怡然自得，龐然大物（答出兩個即可，答“夏蚊成雷”“怡然稱快”也可）
5．①讓思緒在其中神遊，愉快而又滿足。
②忽然有個極大的獸拔山 倒樹而來
6．作者一共寫了三件趣事，一是夏日戲蚊之趣，一是神遊土牆花臺之趣，一是見蛤蟆吃蟲的樂趣。
閱讀理解及答案 篇2
雪
魯迅
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以爲不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美豔之至了；那是還在隱約着的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來採山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前彷彿看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛着，也聽得他們嗡嗡地鬧着。
孩子們呵着凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因爲不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終於分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明豔，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來塗在嘴脣上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴脣通紅地坐在雪地裏。
第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終於獨自坐着了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不適明的水晶模樣；邊續的晴天又使他成爲不知道算什麼，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因爲屋裏居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，瀰漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰着的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
15．詩中所表現的江南雪和朔方雪的美，有怎樣不同的特色?(4分)
16．關於江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯繫在一起的?(4分)
17．寫江南雪和朔方的雪與表現作者思想傾向有什麼關係?(4分)
18．江南雪的“美豔”具體表現在哪裏?作者從哪些角度表現朔方雪的形態和氣勢?(4
分)
15．(4分)江南的雪“滋潤美豔”，充滿生機；朔方的雪獨立不羈，撼天動地。一是優美，一是壯美。
16．(4分)江南的雪雖然滋潤美豔，充滿生機和樂趣，但是雪羅漢的消失使人產生美好事物不能常在的惋惜之情，於是自然進入對朔方雪的描寫。可以說寫雪羅漢成爲連接二者的橋樑，在內容和結構上起着由此及彼、承上啓下的作用。
17．(4分)寫江南雪的特質，寄託了作者對故鄉美景及雪中歡樂的懷念之情，表現了作者對美好生活和理想的追求；由於現實的社會環境太寒冷太黑暗，所以寫朔方的雪奮飛的雄奇景象，體現了作者不屈不撓的戰鬥的人生觀。作者以江南雪的優美襯托朔方雪的壯美，從而突出表現了對壯美的戰鬥生活的追求。
18．(4分)“美豔”表現在雪野中的寶珠山茶、單瓣梅花、蠟梅花和雪下面的雜草上。描繪形態：永遠如粉，如沙，決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上；描畫色彩：燦燦地生光；狀寫氣勢：蓬勃奮飛，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，使太空旋轉而且升騰地閃爍；勾畫空間：無邊的曠野上，凜冽的天宇下。
閱讀理解及答案 篇3
我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊着一隻白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐要小心的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾着潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以爲船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
1．釋詞語在文中的含義。
月色便朦朧在這水氣裏。“朦朧”的意思是 模糊不清 。
彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的。“踊躍”的意思 跳躍 。
2．文中描寫開船的動作的詞語有點、磕、退、上前、出，從中看江南水鄉的少年們動作熟練、聰明能幹 的特點。
3．文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺：月色便朦朧在水氣裏
嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所散發出來的清香
觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來
聽覺：而且似乎聽到歌吹了
4．本段主要寫月夜行船，突出了“我”急於看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？
答：開船動作利索，行船速度快，從“我”的所見、所思、所感、所聞中體現。
閱讀理解及答案 篇4
①丈夫是搞地質的，出差是家常便飯，總是背袋一背就走了，她從來不送。丈夫下樓出門也從不回頭張望。
②這回丈夫又走了。門在丈夫背後撞上時，她正站在桌邊收拾碗盤，一副若無其事的表情。A但門撞上以後，她卻撂下手裏的東西，去往陽臺，她站在陽臺上朝下望。陽臺下面是馬路，馬路邊上栽着一排饅頭柳，饅頭柳的樹冠又大又綠，從樓上俯看下去並不像饅頭而像帳篷。她習慣地朝陽臺下往東數第八棵饅頭柳那裏望去。她等待着，她知道，再過五六分鐘，丈夫的身影將在那棵饅頭柳下出現。他們這幢樓門開在沒有陽臺的一面，從樓門出去繞出樓區前往地鐵入口，必從第八棵饅頭柳那兒經過，然後便被一座治安崗亭遮住視線。每次，她總是欣慰地在預計的時間、預計的位置望見丈夫寬厚的背影，特別是那隻經丈夫設計，由她改制的帆布旅行揹包，她總默默地對着那脊背、那揹包送去她的祝福。但她從未向丈夫吐露過這隱祕的一幕，連兒子也全然未曾察覺。
③這天她習慣性地去往陽臺一站，卻忽然不習慣起來，因爲丈夫的背影遲遲沒有出現。他必得去乘坐地鐵直往北京站，不可能改往別的方向。怎麼第八棵饅頭柳下不見他的蹤影？惶急中她痛切地意識到，這往常短暫而穩拿的一瞥於她有多麼重要！她忍不住跑到樓下。樓門口空空蕩蕩。她不知不覺地來到第八棵饅頭柳下，朝四面張望着。難道他鑽到地底下或飛到天上去了？真不可思議。她差一點跑進治安崗亭去報失。回到家中時兒子跟她說什麼她沒聽見，卻聽見了街上急救車“嗚哇嗚哇”的由遠及近又由近及遠的聲響。她無端地朝兒子發了火，心裏堵着一塊鵝卵石。
④接連好幾天她都無精打采 。她一忽兒暗自取笑自己，一忽兒又從邏輯推理 上斷定情況的不正常。終於，有天晚上她接到了他從很遠的地方打來的電話，B她情不自禁地說：“你哪兒去了你？你急死我了！”丈夫莫名其妙，於是她便向他傾訴了一切，她怎麼每次分別時都表面上若無其事，每次卻都要跑到陽臺上去望他的背影，在那第八棵饅頭柳下……電話那邊沉默了一會兒，然後是丈夫深受感動的聲音：“傻女子！那天我剛一出門就遇上了咱們樓老王，他們單www.位的車正好接他去火車站，我就蹭了他的油，你真是死心眼兒……不過，我知道那棵饅頭柳，對，第八棵饅頭柳。你知道嗎？每次我出差回去，你別看我進門的時候沒事人兒似的，其實，我一走到那棵饅頭柳下，就忍不住擡頭望咱們家的陽臺，咱們家的窗戶，有時一站好幾分鐘，特別是晚上，那一窗燈火，讓我心裏頭好愛你們……”C撂下電話，她才發現兒子站在面前，兒子正問她：“媽，您幹嗎抹眼淚兒？”
21. 以下標題哪一個更適合本文？爲什麼？（4分）
A．夫妻情深 B． 第八棵饅頭柳
22.第③段中，“她”沒有看見丈夫的背影之後有哪些表現?請簡要概括。（4分）
（1） （2）
（3） （4）
23. 批註是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、語言等方面給文章加上批語。請從文中A、B、C劃線句子任選兩句，自選角度加上批註。（8分）
（ ）句：
（ ）句：
24.文章結尾“她”流淚了，請用第一人稱寫出“她”此時的心理活動（80字左右）。（6分）
閱讀理解及答案 篇5
21．（4分）選擇 B得2分。能說明一點理由，得2分。選擇A，並說明一點理由得2分。
參考得分點：
（1）“第八棵饅頭柳”是“她”和丈夫之間相互牽掛，愛與被愛的紐帶，也是文章的重要線索。“夫妻情深 ”不具有這樣的作用。（2）“夫妻情深”抽象，“第八棵饅頭柳”形象。（3）“第八棵饅頭柳”是“夫妻情深”的體現、更具體可感。（4）“夫妻情深”直白，“第八棵饅頭柳” 含蓄，更有韻味，給讀者想像的的空間。
22.（4分）（1）她跑到第八棵饅頭柳下四處張望。（2）她差一點跑進治安崗亭去報失。（3）兒子跟她說話沒聽見，卻聽見了街上急救車的聲響。（4）她無端地朝兒子發了火。 （每點1分）
23. （8分）示例：
A 句參考角度：（1）運用動作描寫。“撂下”、“去往”、“朝下望”，幾個動作真實地再現出“她” 對丈夫牽掛與愛戀的心理。（2）用詞生動準確，與前面的若無其事形成對比，傳神而細膩地刻畫出她對丈夫的關心。
www.B句參考角度：（1）運用語言描寫。語言短促，她失去了矜持，十一個字出現了三個“你”，可見丈夫在女人心目中的分量之重，表現了她對丈夫情之深、愛之切。（2）運用語言描寫。責備對方，恰恰浸透無限愛意。（3）神態描寫。“情不自禁”準確寫出她在接到丈夫電話時真情流露的樣子。
C句參考角度：（1）側面描寫。通過兒子的問話側面描寫了女人淚流滿面的神態，這是激動的淚水，也是幸福的淚水。（2）側面描寫。以兒子的角度，表現她因丈夫愛的獨特表白後的感動，表現他們夫妻含蓄的感情。（3）用抹眼淚的具體動作（細節），生動形象的表現了她完全沉浸在感動中的樣子。（4）以“她”的流淚收束全文，言盡而意無窮。
（每處4分，內容3分，表達1分。）
24.（6分）根據語境，合理想像，用第一人稱描寫，4分；語言表達，2分。
閱讀理解及答案 篇6
盼望
海子媽從村長家出來，細腳伶仃的瘦腿在窄窄的土路上邁得特別輕快。土路上草色、土色的螞蚱紛紛向深草裏飛濺。海子媽手中緊緊地攥着一封信，是海子從部隊寄來的。海子當海軍已兩年，新兵時來信很勤。第二年成了老兵就懶惰了，有時兩三個月來一封信，有一次，還把給戰友的信裝錯信封寄回了家。海子媽把沉甸甸的信捏了個遍。
海子媽路過自家的油菜地也沒顧上看花開得繁不繁，只是疾步往家裏趕。
其實，家裏這會兒沒人。海子是老幺，哥姐們都有了自己的光景。海子爹在鎮上的小學當民辦教師，還沒放學。但海子媽還是一步比一步走得急，她要讓老頭子一進門就得到這個喜訊。她知道，老頭子盼得厲害，雖然每次她一念叨海子該來信了咋還不來時，他總是平平淡淡地說：“來了來，不來罷。”但她還是發現，好幾次老頭子對着相框子裏的海子呆望。那張相片是海子年前探親時帶回來的。那天海子的男女同學擠了一屋子，其中一個叫婭妮的閨女長得真水靈，像畫里人似的。
海子媽回到家，就徑直從堂屋的櫃子上抱下那隻盛放信件的匣子放到院子的石桌上，裏面共有16封信，全是海子的。每次收到信，她總要他爹連念三遍，一字一句聽清楚了纔像神符一樣放到匣子裏，等想海子了再拿出來溫習。時間一長，她幾乎能準確地複述出匣子裏任何一封信的內容。
海子爹一進門就聞到了油潑辣子的香氣，當下飢腸轆轆。一邊洗手一邊問：“老婆子，今兒遇上啥喜事啦？”
“你估。”海子媽把表情裝得平靜，邊說邊將辣子、醋往桌上端。
海子爹猜了幾下沒猜到，就從鍋臺上抱起老碗麪呼呼嚕嚕起來。海子媽上前把碗口一捂：“先念信，先念娃的信！”
一大口面把海子爹噎了一下。他接過厚厚的信封正正反反仔仔細細端詳了一遍，眼圈就發紅了。這幾天他老夢見海子，在槍林彈雨中海子受了傷，他和海子媽去扶海子，可海子不理他們，跟着那個叫婭妮的姑娘走了。這個夢折磨着他，但他不敢說給老伴兒聽。
拆開信，信封裏有好幾張照片，藍瑩瑩的海水，雄偉壯觀的軍艦。海子站在戰艦上咋看咋英武，咋看咋帥氣。海子媽的熱淚沿着滿臉錯亂縱橫的皺紋落在了相片上。她沒有見過海，但照片使她一下子相信海的確是個美地方，倏然間她感到老頭子給娃取“海子”這名字很有文化。
海子爹展開信陡然有些驚慌，看着密密麻麻的字跡，他卻支支吾吾念不出音來。
“念，快念呀，別光顧自個兒高興。”海子媽等得有些焦急。
海子爹微微打了個寒顫，高聲而動情地念了起來：“親愛的爹、媽，孩兒在部隊一切都好……”唸完長長的信，海於爹已經淚流滿面。
第二天，海子爹一大早去了學校。海子媽還想聽海子的信，就叫隔壁剛剛初中畢業的栓娃給她念，栓娃照着信一字一句認真地念了起來：“親愛的婭妮，我在部隊很想念你……”
（選自《解放軍文藝》，有刪改）
1．揣摩下列句子中加點的詞在具體語境中所表達的意思。（2分）
①海子是老幺，哥姐們都有了自己的光景。 光景：
②每次收到信，她總要他爹連念三遍，一字一句聽清楚了纔像神符一樣放到匣子裏，等想海子了再拿出來溫習。溫習：
2．請你找出本文的線索，概括本文主旨。（5分）
①線索：
②主旨：
3．細讀畫線句子，揣摩海子爹複雜的心理，並作簡要分析。（4分）
4．選出對文章理解不正確的一項……………………………………………（ ）（3分）
A．“土路上草色、土色的螞蚱紛紛向深草裏飛濺。”屬於景物描寫，從側面烘托出海子媽急於趕回家報喜訊的激動和喜悅心情。
B．文章的結尾在栓娃的讀信聲中戛然而止，意味深長，發人深思。
C．海子媽感到海子爹很有文化的原因是因爲他是個民辦教師。
D．文章有許多出色的細節描寫，從海子媽“緊緊地攥着信”，可以看出她視信如珍寶。
5．假如遇見了海子，你會提醒他什麼？（要求用上1個與父母有關的俗語）（3分）
參考答案：
1．①家庭、事業。（1分）②重複看，重複想。（1分）2．①海子的信。（2分）②通過父母對兒子的熱切思念與兒子對父母的忽視進行對比．（1分）委婉批評年輕人不懂關心父母的行爲。（2分）（意對即可）3．“打寒顫”和“淚流滿面”寫出海子爹很激動，因兒子錯寄的信而傷透了心，（2分）把信的內容念成兒子的想念，是不想讓海子媽傷心，寫出他對妻子的愛。（2分）4．C（海子媽是從相片看到海，然後纔想到的。）5．示例：海子，“兒行千里母擔憂”，出門在外，多給你父母一份關心、一份問候！（俗語1分．表達合理1分）
閱讀理解及答案 篇7
閱讀下面的文字，完成9～12題。
玩笑
（法）莫泊桑
世界上有什麼比開玩笑更有趣、更好玩？有什麼事情比戲弄別人更有意思？啊！我的一生裏，我開過玩笑。人們呢，也開過我的玩笑，很有趣的玩笑！對啦，我可開過令人受不了的玩笑。今天我想講一個我經歷過的玩笑。
秋天的時候，我到朋友家裏去打獵。當然嘍，我的朋友是一些愛開玩笑的人。我不願結交其他人。我到達的時候，他們像迎接王子那樣接待我。這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等着從我身上得到極大的樂趣。我對自己說：“小心，他們在策劃着什麼。”
吃晚飯的時候，歡樂是高度的，過頭了。我想：“瞧，這些人沒有明顯的理由卻那麼高興，他們腦子裏一定想好了開一個什麼玩笑。肯定這個玩笑是針對我的。小心。”
整個晚上人們在笑，但笑得誇張。我嗅到空氣裏有一個玩笑，正像豹子嗅到獵物一樣。我既不放過一個字，也不放過一個語調、一個手勢。在我看來一切都值得懷疑。時鐘響了，是睡覺的時候了，他們把我送到臥室。他們大聲衝我喊晚安。我進去，關上門，並且一直站着，一步也沒有邁，手裏拿着蠟燭。我聽見走廊裏有笑聲和竊竊私語聲。毫無疑問，他們在窺伺我。我用目光檢查了牆壁、傢俱、天花板、地板。我沒有發現任何可疑的地方。我聽見門外有人走動，一定是有人來從鑰匙孔朝裏看。我忽然想起：“也許我的蠟燭會突然熄滅，使我陷入一片黑暗之中。”
於是，我把壁爐上所有的蠟燭都點着了。然後我再一次打量周圍，但還是沒有發現什麼。我邁着大步繞房間走了一圈——沒有什麼。我走近窗戶，百葉窗還開着，我小心翼翼地把它關上，然後放下窗簾，並在窗前放了一把椅子，這就不用害怕有任何東西來自外面了。於是我小心翼翼地坐下。扶手椅是結實的，然而時間在向前走，我終於承認自己是可笑的。我決定睡覺，但這張牀在我看來特別可疑。於是我採取了自認爲是絕妙的預防措施。我輕輕地抓住牀墊的邊緣，然後慢慢地朝我的面前拉。牀墊過來了，後面跟着牀單和被子。我把所有的這些東西拽到房間的正中央，對着房門。在房間正中央，我重新鋪了牀，儘可能地把它鋪好，遠離這張可疑的牀。然後，我把所有的燭火都吹滅，摸着黑回來，鑽進被窩裏。有一個小時我保持着清醒，一聽到哪怕最小的聲音也打哆嗦。
一切似乎是平靜的。我睡着了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之間我驚醒了，因爲一個沉甸甸的軀體落到了我的身上。與此同時，我的臉上、脖子上、胸前被澆上一種滾燙的液體，痛得我怪叫起來。落在我身上的那一大團東西一動也不動，把我壓得喘不過氣來。我伸出雙手，想辨明物體的性質。我摸到一張臉，一個鼻子。於是，我用盡全身力氣，朝這張臉上打了一拳。但我立即捱了一記耳光，使我從溼漉漉的被窩裏一躍而起，穿着睡衣跳到走廊裏，因爲我看見通向走廊的門開着。啊，真令人驚訝！天已經大亮了。人們聞聲趕來，發現男僕人躺在我的牀上，神情激動。原來，他在給我端早茶來的時候，碰到了我臨時搭的牀鋪，摔倒在我的肚子上，把我的早點澆在我的臉上。
我擔心會發生一場笑話，而造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施。那一天，人們笑夠了！
9．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （5分）
A．小說以“玩笑”爲題，記敘了一系列發生在“我”生活中的玩笑事件：“我”開人家的，朋友開“我”的，“我”假想中的。
B．“我”的朋友都是些愛開玩笑的人，所以他們那麼熱情地迎接“我”，策劃着在晚上好好開“我”一個玩笑。
C．“我”在臥室裏非常小心謹慎，檢查了牆壁、傢俱、天花板和地板，是想搞明白朋友們會怎樣開自己的玩笑。
D．“我”也覺得自己的高度緊張是“可笑的”，覺得一切都是平靜的，所以最後放鬆了警惕，睡着了，而且睡得很熟。
E．“我”並沒有逃開被人“笑夠了”的命運，這個結局既讓人覺得滑稽可笑，又充滿悲劇色彩，引發人們笑後的嚴肅思考。
10．小說主要運用了哪兩種描寫手法刻畫人物形象？請分別舉例分析這樣描寫的好處。
（1） （3分）
（2） （3分）
11．小說中的“我”是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。（4分）
12．小說結尾，“我”認爲“造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施”。對此你是怎樣認識的？請結合小說內容，具體談談你的看法。（5分）
參考答案：
9. C、E （5分）
A項“一系列”不合實際，並且小說也沒寫“我”怎樣開別人的玩笑。B項是“我”的假想。D“放鬆了警惕”與後文“遠離牀”“保持清醒”等情節相矛盾。
10. （1）心理描寫，小說以第一人稱爲敘事角度，通過內心獨白等方式表現了主人公的心理變化，準確生動地刻畫出人物敏感多疑的性格特徵。（舉例略）（3分）
（2）動作描寫，小說藉助連續的動作描寫推動着人物的命運走向，同時生動地刻畫出人物膽小謹慎的性格特徵。（舉例略）（3分）
11.（1）開過別人玩笑，卻又怕被人開玩笑，（2）敏感多疑，（3）膽小謹慎，（4）在現實生活中處處感到危機四伏的小人物。（4分）
12.（1）從小說前文鋪墊的情節看，這場笑話的出現的確與“關窗”“挪牀”的措施有直接關係，這樣寫符合情節的內在邏輯。
（2）“我”之所以鬧笑話有深層的社會原因，當時的人們普遍存在空虛無聊、總想愚弄他人的病態心理，那個社會充滿信任危機。“有什麼事情比戲弄別人更有意思”，“引起了我的懷疑”，“一切都值得懷疑”等語句就是當時社會的寫照。
（3）小說結尾這樣寫，恰恰進一步表現了“我”在這樣的病態社會中心理被扭曲的程度，以及不能覺醒、難以自拔的可悲，使小說的主題表達得更深刻。（分析合情合理即可）（5分）
閱讀理解及答案 篇8
老兵
朱曉琳
(1) 朝鮮戰爭已經過去整整六十年了，紀念活動頻現於世界各個角落，可見人類對於戰爭的反思通常不會因爲年代久遠而淡化。幾年前我去加拿大蒙特利爾參加國際文學節，偶遇一位參加過朝鮮戰爭的老兵，至今未能忘懷。那天早餐後，我離開下榻的酒店去看海。海邊老港口不遠處靜靜臥着一條生鏽的鐵軌，雜草長得稍密的地方，鐵軌就被掩蓋起來，像是一處失落了的人類文明遺址。不時有幾隻海鷗飛來，在草叢裏尋找食物。
(2) 向東眺望，海天相連，陽光將早上灰白的霧氣撕開一條縫，淺藍色的海面開始跳躍起光斑。我看見一位老人坐在海邊長椅上。他身邊圍着一羣海鷗，雪白的海鷗羣裏還混入幾隻褐色小麻雀，毫不畏懼地從海鷗肚皮下搶食吃。老人一邊抽菸，一邊從口袋裏掏出玉米粒往外灑。我想他也許太孤獨了，有鳥兒陪伴也比獨自一人枯坐好受些。
(3) “您好，先生，請問去蒙特利爾老城怎麼走？”我沒話找話，其實這個早上我也很孤獨。
(4) 老人站起身來，用慌亂的動作掐滅剛剛點燃的一枝煙。從椅子腳下的菸蒂看，他已經在這兒坐了不少時間。“喔，喔，您想去老城嗎？您瞧，順着對面那條帶點坡度的小街一直走就是老城了。可是這季節魁北克人醒得晚，十一點以前商店都不開門的。”老人說話時臉上閃過一絲羞澀，好像街面冷清怠慢了遠方來客是他的過錯。我注意到他說的法語發音有些混濁，所用詞彙卻很高雅，還是莫里哀那個時代的古典法語，沒被商業氣息很重的英語詞彙磨損過。
(5) 我謝過老人轉身朝老城方向走去，忽然見那位老先生又趕緊幾步追了上來，“Madame，請問您是朝鮮人嗎？”
(6) “我是中國人，從上海來的。”我不知道自己哪點像朝鮮人，僅僅因爲都是黑眼睛黃皮膚？
(7) “噢，我沒去過中國，朝鮮是我這輩子唯一到過的亞洲國家，那年我才十九歲。”老人眼中流露出歉意，是因爲留住了我的腳步，還是因爲猜錯了我的國籍？
(8) “您是說參加過朝鮮戰爭嗎？先生。”我從他的年齡推斷出他去朝鮮的最大可能性。
(9) “您說對了，那時我是聯合國軍的炮兵，在朝鮮呆了兩年。後來我負傷了，就回到魁北克，再也沒有離開過。”
(10) 我不由自主跟着老人走回他剛纔坐過的長椅。鳥兒們吃完玉米粒，沒興趣聽我們說話，紛紛飛向身後的草坪。老人顯然很高興我能坐下來同他聊天，“Madame，請您看看這個。”他吃力地從內側口袋裏掏出錢包，取出一張很舊的卡片塞到我手上，那是一張加拿大政府頒發的傷殘軍人撫卹證。我這才發現老人整條右胳膊都是僵硬的，右手掌只剩下三根手指。
(11) “回到魁北克的幾十年您是怎麼生活的？”我把撫卹證交還老人。“我從二十二歲起就替人看大門。工廠的大門，居民樓的大門都看過。現在我老了，連大門也沒人要我看了，我只好天天來海邊坐坐，跟鳥兒們說說話。”老人把目光投向遠處海面上的白色精靈，猶如慈愛的祖父看着自己兒孫。
(12) “您想念朝鮮嗎？您還記得朝鮮嗎？”我話剛說出口就想咬自己舌頭，有誰會想念讓自己失去健康軀體的土地。
(13) 然而老人卻笑起來：“朝鮮是個美麗的國家，那兒的冬天也很冷，跟魁北克一樣。”
(14) “先生，您如今退休了，沒有想過去亞洲看看麼？”我內心一直相信時間是位魔術師，當它流逝過去後，儲存在記憶中的災難有時也會變得美好。
(15) “噢，這可不容易。我只會講法語，除了魁北克哪兒都不敢去。
(16) “要是有一天您真的去了朝鮮，您打算幹什麼呢？”我很想證實幾十年前的戰場在老人記憶中是否依舊硝煙瀰漫。
(17) “我想去那兒的山上種樹。我曾經是炮兵，那些炮彈毀掉了太多的森林，唉……”老人沉默下來。
(18) “已經這麼多年過去了，那兒山上肯定重新變得一片青翠。被炮火焚燬過的土地也許更加肥沃，讓樹木長得更茂盛。”我希望老人能同意我想象出來的畫面。
(19) 老人又笑了，缺了門牙的嘴笑起來如孩童般天真。“Madame，我今天真是高興，從來沒有一個亞洲人用法語跟我聊過朝鮮。只怕我耽擱了您太多時間，您該去老城了。”
(20) 我們分別後朝兩個不同方向走去，我幾次回過頭向老人揮手，他居然也在同一時間轉過身來。他身後跟着幾隻海鷗和麻雀，小東西們似乎很清楚老人口袋裏的玉米粒還未撒盡。走出很遠我才發現自己脖子上掛着相機，聊了半天，竟忘了同老人照張合影。
1、朝鮮戰爭給老兵帶來哪些災難？請依據文章內容分條概括。（兩點即可）（4分）
答：身體殘疾，在朝鮮待了兩年，後來負傷，勉強工作。
2、文章爲什麼多次寫到海鷗和麻雀？
答：景物描寫，寫出了這位傷殘退伍老兵晚年生活的孤獨寂寞，渲染淒涼，孤寂的氛圍，表現出老人對美好事物的嚮往和對生活的熱愛。
3、從描寫角度賞析第4段劃橫線句子。（4分）
答：運用動作和語言描寫，通過“站”“掐”“看”等詞生動形象的寫出了老人生活的孤獨寂寞，以及待人的熱情和真誠。
4、體會文章第14段中劃橫線句子的含義。（3分）
答：時間能夠撫平戰爭帶來的創傷，戰爭會給我們帶來痛苦同時也會激發我們對和平美好生活的嚮往和熱情。
閱讀理解及答案 篇9
華歆、王朗俱乘船避難，有一人慾依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何爲不可？”後賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正爲此耳。既已納其自託，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。
1、給下列加粗的字注音。
歆輒難之（）（） 寧可以急相棄邪（）攜拯如初（）
2、解釋下列句中加粗詞的意思。
華歆、王朗俱乘船避難（） 幸尚寬（）
王欲舍所攜人（） 既已納其自託（）
3、下列加粗詞意思或用法相同的一組（ ）
A 寧可以急相棄邪 是以謂之“文”也
B 王欲舍所攜人 過中不至，太丘捨去
C世以此定華、王之優劣 傳一鄉秀才觀之
D華歆、王朗俱乘船避難 歆輒難之
4、翻譯下列句子。
既已納其自託，寧可以急相棄邪？
____________________________
5、這則故事告訴了我們一個什麼道理？
____________________________
參考答案：
1、xīn nàn yé zhěng
2、一併 幸而，恰巧 想要 請託，請求
3、A
4、既然已經答應他讓他上船,怎麼可以現在拋下他呢?
5、這則故事告訴我們一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡信。
閱讀理解及答案 篇10
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城裏那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
1、文段描寫的內容是______________________________。
2、“最妙的是下點小雪呀”這句在全文結構上起_______________________的作用。
3、全段圍繞哪個字寫景？按照什麼順序寫景？
__________________________________________________
4、“看着看着，這件花衣好像被風兒吹動”爲什麼會產生“被風吹動”的感覺？
__________________________________________________
5、第二段中的“________”字傳神、形象地照應了前文的”暖和安適地睡着“一句，應用了______________的修辭方法。
6、”這是張小水墨畫“中的”這“指代_____________；這是個比喻句，把____________比作一張小水墨畫。
參考答案：
1、小雪後秀美的濟南城
2、引出下文（過渡）
3、圍繞“妙”字 按照空間順序來寫：山上——山尖——山坡——山腰。
4、“略”。
5、妙 擬人
6、古老的濟南城 小雪後的濟南城
（意對即可）
閱讀理解及答案 篇11
（一）曇花（13分）
只看過一次曇花的開放，那種感覺，悽美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。
圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛着即將燦爛地開放的花蕾。
我和朋友，坐在廳裏，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的；但是今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點兒焦躁、有點兒興奮、又有點兒不安。所以，入口的茶，變得無味；入耳的話，變得單調。有一句沒一句地聊着，聊着，最後，索性閉口不語了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過後，還是完全沒有動靜。
意識漸漸地陷入半朦朧的狀態中。忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：啪啪啪、啪啪啪，好像蝴蝶振翼欲飛時所發出的聲響。迅速睜開眼睛，盆裏的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。
花，很大很大；非常非常白；味兒呢，濃郁強烈。
我看，我聞，我驚歎。
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
它盡情地享受人間蜂擁而來的愛。
然而，就在旖旎風光無限好的時刻，雞啼聲起，它大限到來。不作無謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
衆人齊聲嘆可惜。
獨我。羨慕它。
它輝煌而來，輝煌而去。
生命雖短，不曾浪費一點一滴。
小題1:文中的我在看曇花開放前、中、後的心情變化是什麼？（可用文中詞語，3分）
小題2:文中描寫曇花的詞句寫得美，請摘錄一句，從語言角度加以賞析。（3分）
句子：
賞析：
小題3:本文表達作者對曇花怎樣的感情？（2分）
小題4:讀了本文後，你從曇花身上獲得怎樣的生命感悟？（3分）
小題5:古詩詞中寫花的詩句浩如煙海，請寫出兩句。（2分）
參考答案：
小題1:興奮，不安驚歎羨慕
小題2:略
小題3:敬意和禮讚
小題4:生命的價值，生命的意義，生命的美麗不由生命的長短來決定，而由生命存在時釋放出輝煌光彩來決定。
小題5:例：亂花漸欲迷人眼 竹外桃花三兩枝 小荷才露尖尖角
小題1:試題分析：循着我看曇花的心情，梳理內容，捕捉關鍵詞。第五自然段有心情有點兒焦躁、有點兒興奮、又有點兒不安的句子，焦躁興奮不安表示心情。第11段有我驚歎小句，驚歎表示心情。第16段有羨慕它的句子，羨慕表示心情。
小題2:試題分析：選擇自己感觸最深、最容易下手且優美的詞句，從語言角度分析優美之處。有例子，有分析，邏輯嚴密，有說服力。
小題3:試題分析：從我看曇花心情的變化看，我對曇花的美麗等感到驚歎，由最後兩段文字明顯看出我對曇花由衷的敬仰和讚美。
小題4:試題分析：從文中及最後兩段內容看，曇花的生命存在有兩個特點：一是短暫，二是美麗輝煌，不曾浪費一點一滴，四是不自卑。據此生髮開去。
小題5:試題分析：一注意給出的句子屬古詩詞，二注意扣住花，三注意句子數量，即兩句。
閱讀理解及答案 篇12
子曰：“由，誨女知之乎？知之爲知之，不知爲不知，是知也。”
子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉！”
子曰：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”
1、下列句子中的“而”用法不同於其他的一項是（）
A、學而時習之
B、人不知而不慍
C、溫故而知新
D、敏而好學
2、下列句子中沒有通假字的一項是（）
A、誨女知之乎
B、默而識之
C、學而不厭
D、學而時習之，不亦說乎
3、翻譯下面的句子
三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。
___________________________________________________
4、“何有於我哉”的意思是什麼？孔子爲什麼這樣說？
___________________________________________________
5、對“三人行，必有我師焉”你有什麼看法？
___________________________________________________
參考答案：
1、B
2、C
3、幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師。應當選擇他們的優點去學習，對他們的缺點，要注意改正。
4、翻譯略孔子謙虛
5、“略”。
閱讀理解及答案 篇13
阿太
蔡崇達
我那個活到九十九歲的阿太一一我外婆的母親，是個很牛的人。外婆五十多歲突然撒手，阿太白髮人送黑髮人。親戚怕她想不開，輪流看着。她卻不知道哪裏來的一股憤怒，嘴裏罵罵咧咧，一個人跑來跑去。一會兒掀開棺材看看外婆的樣子，一會兒到廚房看看那祭祀的供品做得如何，走到大廳聽見有人殺一隻雞沒割中動脈，那隻雞灑着血到處跳，阿太小跑出來，一把抓住那隻雞，狠狠往地上一摔。
雞的腳掙扎了一下，終於停歇了。這不結了一一別讓這肉體再折騰它的魂靈。阿太不是個文化人，但是個神婆，講話偶爾文縐縐。
衆人皆喑啞。
那場葬禮，阿太一聲都沒哭。①使看着外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜着眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。
那年我剛上小學一年級，很不理解阿太冰冷的無情。幾次走過去問她，阿太你怎麼不難過？阿太滿是壽斑的臉，競輕微舒展開，那是笑因爲我很捨得。
這句話在後來的生活中經常聽到。外婆去世後，阿太經常到我家來住，她說，外婆臨死前交待，黑狗達沒爺爺奶奶，父母都在忙，你要幫着照顧。我因而更能感受她所謂的捨得。
阿太是個很狠的人，連切菜都要像切排骨那樣用力。有次她在廚房很冷靜地喊哎呀，在廳裏的我大聲問：阿太怎麼了？沒事，就是把手指頭切斷了。接下來，慌亂的是我們一家人，她自始至終，都一副事不關已的樣子。
病房裏正在幫阿太縫合手指頭，母親在病房外的長椅上和我講阿太的故事。她曾經把不會游泳，還年幼的舅公扔到海里，讓他學游泳，舅公差點溺死，鄰居看不過去跳到水裏把他救起來。沒過幾天鄰居看她把舅公再次扔到水裏。所有鄰居都罵她沒良心，她冷冷地說：肉體不就是拿來用的？又不是拿來伺候的。
等阿太出院，我終於還是沒忍住問她故事的真假。她淡淡地說：是真的啊，如果你整天伺候你這個皮囊，不會有出息的，只有會用肉體的人才能成材。說實話，我當時沒聽懂。
我因此總覺得阿太像塊石頭？堅硬到什麼都傷不了。她甚至成了我們小鎮出了名的硬骨頭，即使九十多歲了，依然堅持用她那纏過的小腳，自己從村裏走到鎮上我老家。每回要僱車送她回去，她總是異常生氣：就兩個選擇，要麼你扶着我慢慢走回去，要麼我自己走回去。於是，老家那條石板路，總可以看到一個少年扶着一個老人慢慢地往鎮外挪。
然而我還是看到阿太哭了。那是她九十二歲的時候，一次她攀到屋頂要補一個窟窿，一不小心摔了下來，躺在家裏動不了。我去探望她，她遠遠就聽到了，還沒進門，她就哭着喊：我的乖曾孫，阿太動不了啦，阿太被困住了。雖然第二週她就倔強地想落地走路，然而沒走幾步又摔倒了。她哭着叮囑我，要我常過來看她，從此每天依靠一把椅子支撐，慢慢挪到門口，坐在那兒，一整天等我的身影。我也時常往阿太家跑，特別是遇到事情的時候，總覺得和她坐在一起，有種說不幽的安寧和踏實。
後來我上大學，再後來到外地工作，見她分外少了。然而每次遇到挫折，我總是請假往老家跑一個重要的事情，就是去和阿太坐一個下午。雖然我說的苦惱，她不一定聽得懂，甚至不一定聽得到她已經耳背了，②但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。
知道阿太去世，是在很平常的一個早上。母親打電話給我，說你阿太走了。然後兩邊的人抱着電話一起哭。母親說阿太最後留了一句話給我：黑狗達不準哭。死不就是腳一蹬的事情嘛，要是誠心想念我，我自然會去看你。因爲從此之後，我已經沒有皮囊這個包袱。來去多方便。
那一刻才明白阿太曾經對我說過的一句話，才明白阿太的生活觀：我們的生命多輕盈，都是被這肉體和各種慾望的污濁給拖住。阿太，我記住了：肉體是拿來用的，不是拿來伺侯的。請一定來看望我。
（選自《20xx上半年小小說排行榜》）
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑑賞，最的兩項是（5分）
A．看到祭祀外婆的貢品一隻雞灑着血到處跳，阿太便跑出來-一把抓住那隻雞，狠狠地摔在地上，表現了阿太的麻利和無情。
B．主要人物阿太的語言，時而短促有力，時而綿軟悠長；時而樸實無華．時而深邃雋永。既讓人感到親切，又引人回味思考。
C．92歲的阿太在檢修屋頂時不小心摔傷，見到我後失聲痛哭．說明這個倔強的老太太也有恐懼和軟弱的一面。
D．小說沒有完整的故事情節，擷取人物生活的幾個場景片段連綴成文，看似隨意，卻頗具匠心。阿太臨終前的叮囑是爲了告訴我：人對生死須有豁達的態度。
E．小說通過對一個性格鮮明的老太太的生活速寫，一方面表達了作者對故鄉和親人的深情，另一方面，也表達了一種樸素的生命觀。
（2）小說表現了阿太哪幾個方面的性格特點？請具體分析。（6分）
（3）從人物描寫手法及其表達效果的角度，請簡要賞析文中畫線的兩個句子。（6分）
①即使看着外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜着眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。（3分）
②但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。（3分）
（4）肉體是拿來用的，不是拿來伺候的。請結合小說，並聯系自己的生活經歷或閱讀體驗，談談看法。（8分）
參考答案
11.（1）BE（選E給3分，選B給2分，選D給1分，選A、C不給分。A項無情不對，阿太這樣做是減輕雞的痛苦；C項說老太太恐懼和軟弱不妥，阿太的哭流露出老人對自己未來生活的擔憂，同時也表現了人物率真的一面；D項不全面，阿太臨終前的叮囑表達了對我的不捨和牽掛，希望我不要悲痛，對生死有豁然態度。）
（2）①牛：處事果斷。冷靜面對外婆的突然離世，將悲傷深埋於心。②狠：倔強硬朗。菜刀切斷手指時只是哎呀一聲；看似無情卻用心良苦地讓舅公學游泳；從屋頂摔傷，第二週就堅持落地走路。③真：樸實率真。受傷後要我經常去看她；臨終前給我灑脫而又深情地留言。
（3）①通過細膩的神態描寫，表現了阿太的隱忍性格和對待生死的平靜、超脫態度。
②在對人物的神態描寫和肖像描寫中，揭示了阿太的堅強性格對我面對生活挫折時的積極影響。
（4）答案示例：人活着並非養尊處優、行屍走肉；人生的意義就在於奮鬥的過程，要付出千辛萬苦乃至身心的磨鍊，有所作爲。小說中的阿太雖已耄耋之年，卻並不屈服於生活，她堅強地面對親人的離世和自己的老去，舅公和我也在她的言傳身教中，變得更加強大。古語天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨說的就是這個道理：雙目失明的海倫凱勒不向殘疾的肉體低頭，筆耕不輟，終成著名作家；全身癱瘓的霍金仍致力於宇宙論和黑洞的'研究；華人首富李嘉誠雖然富可敵國，依然堅持睡前看書，每週一到週六準時上班肉體是拿來用的，不是拿來伺候的既闡釋了深刻的人生哲理，又傳遞了一種積極的生活態度。（觀點正確2分；聯繫文本2分；聯繫實際或閱讀積累，說理較充分4分）
閱讀理解及答案 篇14
文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18小題。
過嶺
師陀
我不曾騎過馬，對於“馬性”是不大瞭解的。現在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地擺耳蹬蹄，想是已經餓得發慌。然而要騎上去，便覺得欠一點勇氣，——就是說“欠一點”吧。雖然不曉得“馬上威風”，但關於馬的傳說是知道一點的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍。”馬似乎又有幾分神性了，但只說有“三分”，可見並不是龍。我既不憎馬也不敬馬。
據說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神祕意味。要走上去的一面，正揹着陽光，顯得非常晦暗。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險，倘一個不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照裏”的詩句並不難，難的倒是騎上去，又如何來那麼一鞭，何況從沒有騎過馬的呢?這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。
來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它並不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。
“這馬幾時也清高起來了?”我說。
馬擺了擺頭，很斯文，又像對我抗議。
人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受。路折轉而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異常滑溜。馬像溜冰似的一面打着滑跌，爲防備一失足落向深谷，一面還得跳着“狐步舞”。蹄聲咵咵響着，其雄壯是隻有“馬賽進行曲”可以比擬的吧。
晚霞發出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打着滑跌，跳着舞，踏着進行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鑽進去。回望上下，溪谷間騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在雲端裏，覺得當真要萬念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。
但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當將要一腳踏進雲端時，馬卻停下來了。它知道雲端不能馳騁，競又是這樣不通人意。嗚呼!
在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢(不僅刁賴，而且愚蠢)，要決意怠工下來，就一個乾脆，將人摔下脊背，算是給責打者的一點懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責打是爲着要它前進，並非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個不理。它很斯文地站着，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請它上去。來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。
一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠處，一座崇巒後面，尚殘留着稀微的白光，照耀着積雪的山巔。谷上瀰漫着霧，有黑影在搖動。隱約中樹叢下面送來吠聲。經年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風吹得馬的鬃鬣翻轉來，尾巴順風飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望着遠處，悲抑地搖搖頭，又繼續齧食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。
現在回想，題目應作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧!
(選白《師陀散文選集》，百花文藝出版社，有刪改)
16.文中說“它知道雲端不能馳騁，競又是這樣不通人意”，你如何理解?(4分)
參考答案：“雲端”只是懸崖深谷中騰起的雲霧，“詩意”只是一種幻想，馬腳踏實地，絕不忘乎所以飄飄然，它把自己的主任帶回到了“人間”現實。
17.結合文意，分析“我”騎馬後所認識到的“馬性”。(5分)
參考答案：善於配合、清高斯文——穩重聰明善解人意——堅忍
18.“我”在過嶺的三個階段都有着豐富的心理感受，請結合全文進行分析。(6分)
參考答案：猶疑害怕擔心(對馬的隔膜)——快意飄飄然(對馬的喜歡)——沉鬱迷茫(對馬的崇敬同情)
閱讀理解及答案 篇15
閱讀《根》，回答問題。
根
①也許，一切的一切，蓋源於那個綠色的夢。
②也許，只有那個綠色的夢，才深深地、深深地植埋於地下。
③夢想着荒漠裏騰起綠雲，夢想着綠雲裏閃出嫵媚的花朵，夢想着花朵能邀來潔白的小鳥，夢想着小鳥能銜來藍色的河流和綠色的草地，夢想着藍的河流奔涌着不息的生命之歌，綠的草地生長着不敗的愛情之果……
④於是，深深地、深深地植埋於地下，深深地、深深地飲着這份永無盡頭的黑色寂寞。
⑤這是一種難以忍受的黑色寂寞！
⑥沒有言語，沒有陽光，沒有歡呼，千年萬年，有的只是一種強烈的生存慾望和綠的夢想。
⑦緘默是唯一的語言。也許，唯有緘默才能真正表達萬語千言也難以表述的豐蘊內涵。緘默也是一種靈魂的獨白。在無月的黑夜，假如你悉心諦聽，黝黑而神祕的森林裏有一顆熱情的靈魂在痛苦地呻吟或歡樂地喊叫。
⑧有什麼比家雀和秋蟬更樂於絮絮叨叨的呢？就成全它們吧！讓它們一千遍一萬遍盡情地陳述着膚淺的生命感悟吧！根無須表白，根永遠默默無語，用生命的偉大爲人類撐起一片綠陰。
⑨緘默，纔有力量倔犟地延伸。
⑩每天每天，都是一場無言的抗爭，與堅硬的地殼，與冰冷的岩層，與灼人的乾渴或氾濫的洪澇。根痛苦地扭曲着身體，探尋着點點沃土，吸吮着滴滴甘露。千年萬年，生生不息，於是纔有了這宇宙的偉大奇蹟：樹木——樹林——森林…一
?把綠的榮耀託給森林，把關的微笑交給花朵，把愛的溫柔送給草地，把生命的歌聲讓給長流不息的江河。卻把苦難和寂寞永遠地、永遠地留給自己。在深深的、深深的地下，永遠地、永遠地生活着盤錯着虯曲着一個可歌可泣的根之家族！
?也許，會有風暴，但風暴只能摧折地上的莖，卻不能摧毀地下深植的根；或許，會有野火，但野火只能將大地化爲焦土，卻不能燒掉根的綠色的夢想。而風暴和野火過後，漫山遍野照舊奔涌出那神奇的綠。
?是的，______________________！
1．從全文看，“綠色的夢”指的是（）。
A．爲生命之不息而奮鬥
B．爲創造偉大的奇蹟而奮鬥
C．爲戰勝苦難和暴力而奮鬥
D．爲向人類奉獻而奮鬥
2．第⑧段通過什麼寫作手法讚揚了什麼？（不超過20字）
___________________________________________________
3．若要根據文意點題，第?段中的橫線處應填入（）。
A．只要根在，生活便有希望
B．只要根在，生命之綠就將永存
C．只要根在，春色就會鋪滿人間
D．只要根在，奮鬥者便能永遠不屈
4．這篇散文的語言非常精美，選出你喜歡的一句略作賞析。
選句：______________________________________________
賞析：______________________________________________
參考答案：
1．A
2．用家雀、秋蟬同根作對比，讚揚了根無私奉獻的精神。
3．B
4．示例：“夢想着荒漠裏騰起綠雲，夢想着綠雲裏閃出嫵媚的花朵，夢想着花朵能邀來潔白的小鳥，夢想着小鳥能銜來藍色的河流和綠色的草地，夢想着藍的河流奔涌着不息的生命之歌，綠的草地生長着不敗的愛情之果……”運用排比和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了根的綠色之夢。
（意對即可）
閱讀理解及答案 篇16
閱讀《勸學》全文，完成後面的題目。
君子曰：學不可以已。
青， ，而青於藍;冰，水爲之，而寒於水。木直中繩，車柔以爲輪，其曲中( )規。雖有( )槁( )暴( )，不復挺者，車柔使之然也。故木受繩則直，金就礪( )則利，君子博學而日參省( )乎己，則知( )明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾( )之所學也; ，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼， ， 。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫( )者，非能水也，而絕江河，君子生( )非異也，善假於物也。
積土成山，風雨興焉;積水成淵， ;積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步， ;不積小流，無以成江海。騏( )驥( )一躍，不能十步;駑( )馬十駕，功在不捨。 ，朽木不折;鍥( )而不捨，金石可鏤( )。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯， ，用心躁( )也。
1.將文中加點字的正確讀音寫在其後面的括號內。
2.將文中畫橫線的地方補出原文漏掉的語句。
3.解釋下列句中加點詞語的含義。
①水爲之，而寒於水 爲：
②車柔以爲輪 以爲：
③不如須臾之所學也 須臾：
④不如登高之博見也 博見：
⑤假輿馬者，非利足也 利足：
⑥積善成德，而神明自得，聖心備焉 備：
⑦騏驥一躍，不能十步 十步：
⑧鍥而不捨，金石可鏤 鏤：
⑨蚓無爪牙之利，筋骨之強 強：
⑩用心一也 一：
4.在古代漢語中，有些詞語因特定環境的需要，改變了原來的詞性而生成與原有意義相關聯的另一種意義，這種此法現象被稱爲詞類活用，如《傷仲永》“邑人奇之，稍稍賓客其父”中的“奇”和“賓客”原本分別是形容詞和名詞，這裏均爲意動用法，分別理解爲“覺得(他)很奇異”“把(他的父親)當作賓客一樣”。請找出本文(補充完整後)中的活用詞，完成下列表格。
活用詞 含活用詞的語句 活用情況 含義
5.找出文中的通假字，寫出本字並加以解釋。
6.請具體說出下列各句加點多義詞的用法或意義。
青，取之於藍( )
而青於藍( )
善假於物也( )
己所不欲，勿施於人( )
日扳仲永環謁於邑人( )
於 從先人還家，於舅家見之( )
於是賓客無不變色離席( )
不慼慼於貧賤( )
每假借於藏書之家( )
雖然，受地於先王，願終守之( )
安陵君因使唐雎使於秦( )
冰，水爲之( )
車柔以爲輪( )
爲人謀而不忠乎( )
爲 溫故而知新，可以爲師矣( )
即書詩四句，並自爲其名( )
武陵人，捕魚爲業( )
不足爲外人道也( )
青，取之於藍，而青於藍( )
則知明而行無過矣( )
吾嘗終日而思矣( )
積善成德，而神明自得( )
而 鍥而不捨( )
蟹六跪而二螯( )
學而不思則罔，思而不學則殆( )
既而兒醒，大啼( )
一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已( )
秦王色撓，長跪而謝之曰( )
聲非加疾也( )
疾 鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養( )
雖乘奔御風，不以疾也( )
必爲有竊疾矣( )
假輿馬者( )
假 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵( )
以是人多以書假餘( )
而絕江河( )
滿坐賓客……微笑，默嘆，以爲妙絕( )
忽然撫尺一下，羣響畢絕( )
率妻子邑人，來此絕境( )
絕 佛印絕類彌勒( )
會當凌絕頂，一覽衆山小( )
夜久語聲絕，如聞泣幽咽( )
至於夏水襄陵，沿溯阻絕( )
君子生非異也( )
積水成淵，蛟龍生焉( )
仲永生五年，未嘗識書具( )
存者且偷生，死者長已矣( )
夾岸高山，皆生寒樹( )
同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽( )
7.在古代漢語中，有些詞語從形式上說，同現代漢語的某個詞語相同，但含義卻大不一樣，對於這種詞法現象，我們稱之爲“古今異義”，請解釋下列各句中加點詞語的古義和今義。
①車柔以爲輪 古義：
今義：
②君子博學而日參省乎己 古義：
今義：
③蚓無爪牙之利 古義：
今義：
④非蛇鱔之穴無可寄託者 古義：
今義：
8.將下列句子翻譯成現代漢語。
①雖有槁暴，不復挺者，使之然也。
②君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
③登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。
④鍥而舍之，朽木不折;鍥而不捨，金石可鏤。
⑤蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。
9.本文題目“勸學”的含義是什麼?請結合對文章的理解，談談你的看法。
10.閱讀本文後，你受到了哪些啓發?請就其中一點談談認識或體會。
《勸學》閱讀理解答案
1.中(zhòng)規。有(yòu)槁(gǎo)暴(pù)，礪(lì)省(xǐng)知(zhì)
臾(yú)楫(jí)生(xìng)騏(qí)驥(jì)駑(nú)鍥(qiè)鏤(lòu)躁(zào)
2.(略)
3. ①變成，形成 ②把它做成 ③片刻，一會兒 ④見得廣 ⑤腳步快
⑥具備 ⑦十步遠 ⑧雕刻 ⑨強健 ⑩專一
4.
活用詞 含活用詞的語句 活用情況 含義
日 君子博學而日參省乎己 名詞作狀語 每天，每日
水 假舟楫者，非能水也 名詞用作動詞 游水
上、下 上食埃土，下飲黃泉 名詞作狀語 向上、向下
5. ①車柔，通“煣”，用火熨木使彎曲。②有，通“又”。
③知，通“智”，智慧。④生，通“性”，資質，稟賦。
6.於(介詞，從 )( 介詞，表比較，比)( 介詞，介出動作行爲的對象 )(介詞，給)
(介詞，，介出動作行爲的對象)(介詞，在)(介詞，在)(介詞，對於)( 介詞，從)
(介詞，從)(介詞，到)
爲(動詞，變成，形成)(動詞，做成)(介詞，替)(動詞，成爲)(動詞，題寫<自己題上自己的姓名>)(動詞，作爲)( 介詞，對)
而(連詞，錶轉折，卻)(連詞，表遞進，並且)(連詞，表修飾，可翻譯爲“地”)
(連詞，表假設，就)(連詞，錶轉折，卻 )(連詞，表並列)(連詞，表假設，如果)(“既而”，固定結構，不久)(“而已”，固定結構，罷了)(連詞，表修飾，可譯作“着”)
疾(形容詞，強，這裏指聲音宏亮)(形容詞，殘疾)(形容詞，快，迅速)(名詞，疾病)
假(動詞，藉助)(動詞，假裝)(動詞，借給)
絕(動詞，橫渡)(形容詞，到了極點)(動詞，停止，消失)(動詞，隔絕)(副詞，非常，極其)(動詞，隔絕)(動詞，停止，消失)( 動詞，阻斷)
生(通“性”，資質，稟賦)(動詞，產生)(動詞，出生)(動詞，活着，保全生命)(動詞，生長，這裏有“覆蓋”的意思)(古時對讀書人的尊稱)
7. ①古義：把它做成 今義：認爲
②古義：廣泛的學習 今義：學識淵博
③古義：爪子和牙齒 今義：比喻爲壞人效力的人
④古義：託身 今義：把理想、希望、感情等放在(某人或某種事物上)
8.①即使又曬乾了，也不再挺直的原因，是人力加工使它變成這樣。
②君子廣泛地學習而且每天檢查自己，就能智慧明達，行爲沒有過錯了。
③登上高處招手，手臂並沒有增長，但是看的人(卻)能看得很遠;順着風向呼喊，聲音並沒有加強，但是聽的人卻聽得特別清楚。
④雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不能刻斷;雕刻不停的話，金石也能雕刻成功。
⑤蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃泥土，下飲地下水。
9.《勸學》的“勸”起着統領全篇的作用。 “勸”是 “勸勉，鼓勵”的意思。作者在這篇以《勸學》爲題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。
10.參考角度：①學習是不能夠停止的;②學習要敢於超越前人，包括自己的老師;③學習要不斷反省自己;④學習要善於藉助外物;學習要善於積累;⑤學習要堅持不懈、持之以恆;⑥學習要專心一致，且戒浮躁;等
