勾 踐 滅 吳
崇慶中學語文組 譚雙虎
教學目標：
1 、瞭解《國語》的基本知識。
2、瞭解越王勾踐臥薪嚐膽，刻苦自勵，報仇雪恨的故事。
3、掌握文中出現的重點字詞句。
4、引導學生用歷史的眼光和現代觀念來評價勾踐等人物。
5、 引導學生暢談自己對文章的感想。
教學重點：
掌握文中出現的重點字詞句。
教學難點：
1、 掌握文中出現的重點字詞句。
2、 引導學生用歷史的眼光和現代觀念來評價勾踐等人物。
課程安排：
2課時
第一課時
1、 瞭解《國語》的基本知識。
2、 瞭解越王勾踐臥薪嚐膽，刻苦自勵，報仇雪恨的故事。
3、 整體感知課文。
一、 導入：
1、 新課導入：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負，臥薪嚐膽，二千越甲可吞吳”。這是顏邁爲頌揚蒲松齡堅韌不拔的意志而作的一副對聯。上聯說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而後生，終於擊敗秦軍主力的史實；下聯則記述了越王勾踐在失敗後臥薪嚐膽，處心積慮，務求報仇雪恥，終於達到目的的故事。今天，我們結合歷史事實和古人的記述，看看越王勾踐是如何實現心中理想的。
2、 《國語》作者沒有定論，相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國最早的國別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國分國編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前990年~公元前453年）前後五百餘年的史事。反映了這一漫長曆史時期諸侯各國的交往、爭戰等情況。全書以記言爲主，與《左傳》重記事不同。語言藝術雖不及《左傳》，但說理嚴密，刻劃人物也比較形象生動，對後代散文有很大影響，在我國文學史上有重要地位。
3、 補充：蓋文王拘而演（演，演驛，推廣。周文王拘於羑Yǒu裏，將《周易》的八卦重爲六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周遊列國，到處碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《國語》；孫子臏（刖刑，古時砍掉腳的一種酷刑。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。呂不韋是秦始皇時的相國，使其門客作《呂覽》。始皇十年，以罪免職，後又奉命遷蜀，這時《呂氏春秋》才得以流傳。）《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》（韓非多次以書幹韓王，韓王不能用，於是作《說難》、《孤憤》，傳到秦國，秦始皇看了很喜歡，因派兵急攻韓，得韓非。韓非至秦後，被李斯等所讒，下獄死。）；《詩》三百篇，大底（大致）聖賢發憤之所爲作也。
--司馬遷《史記報任少卿書》
《勾踐滅吳》被稱爲《國語》的壓卷之作。
4、 歷史背景 ：
春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經常發生摩擦。公元前496年，吳王闔閭攻越，結果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報仇。夫差練兵3年，於公元前494年大敗越國。
越王勾踐退守到會稽山時，只剩下五千人。本文敘述的'就是勾踐退守到會稽山後，臥薪嚐膽，富國強兵，經過長期準備，終於報仇雪恥，滅掉吳國。
二、 整體感知課文：
1、 師範讀課文。（注意字音、停頓。）
2、 生自由朗讀課文，弄清文中的字音、停頓，瞭解文章的內容。
3、 生齊讀課文，師點撥，解決字音、停頓問題。
4、 生藉助註釋、工具書初步梳理課文。
5、 分小組討論課文內容。
（1） 代表發言講述課文故事。
（2） 代表概括文章的結構和大意。
明確：第一部分：（1~2）文種定計，向吳求和。
第二部分：（3~4）臥薪嚐膽，準備復仇。
第三部分：（5~6）同仇敵愾，一舉滅吳。
第二課時
教學目標
1、 在誦讀中理解課文。
2、 通過分析人物具體生動的言行，把握人物性格。
3、 對外交辭令的鑑賞。
一、 課文理解
引導學生分析課文，教師講解重點、難點。
(一)戰敗和談部分，明確以下問題：
1．越王勾踐爲什麼要與吳王夫差談判？
2．越王勾踐和吳王夫差對臣下進諫的態度有什麼不同？
提示：越王納諫，吳王拒諫。
3．談判的結果怎樣？
提示：夫差與之成而去之。
(二)臥薪嚐膽部分，明確下列問題及詞語。
1．越王勾踐對戰敗的反省及態度如何？
提示：力之不足。此寡人之罪也。寡人請更！
2．越王勾踐是如何糾正自身錯誤的？
提示：葬問養吊賀送迎去補。
3．從文中找出能表現勾踐臥薪嚐膽的句子。
提示：卑事夫差……親爲夫差前馬。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。
4．勾踐爲了增強國力，採取了哪些具體措施，結果如何？
提示：鼓勵生育，提高人口素質，招納賢士。輕徭薄賦，整肅軍紀。
結果：十年不收於國，民俱有三年之食。三敗吳國。
(三)滅吳部分，體會勾踐與夫差前後兩次談判的心理變化，並理解以下詞語：宸宇視次。
第三步：總結全文。從越王勾踐戰敗媾和，臥薪嚐膽，最終滅吳的經歷中，我們可以得到什麼啓示？
提示：逆境中不能沉淪，要有明確的目標、堅定的信心和頑強的毅力。
二、 引導學生歸納文中的重點字詞。
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐紮；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬；今義：萬萬。
2、通假字
帥：通假字，通“率”； 取：通假字，通“娶”；
免：通假字，通“勉”； 摩厲：通假字，通“磨礪”。
3、詞類活用
（1）有能助寡人謀而退吳者 退：動詞的使動用法，使之退 。
（2）然後卑事夫差 卑：形容詞用作動詞或使動用法，降低身分。
（3）潔其居，美其服，飽其食 潔、美、飽：均爲形容詞的使動用法，意爲“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（4）必廟禮之 廟：名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮：名詞用作動詞，禮待，接待。
（5）非其夫人之所織則不衣 衣：名詞用作動詞，穿。
4、 特殊句式
（1）判斷句
①夫吳之與越也，仇讎敵戰之國也
②此寡人之罪也
③昔者之戰也，非二三子之罪也
④昔者之戰也……寡人之罪也
（2）省略句
①夫差將欲聽（之）與之成（省略動詞賓語之。之--指代文種）
②以（之）暴露百姓之骨於中原（省略介詞賓語之）
③寡人請更（對待吳國的態度）（省略動詞賓語）
（3）倒裝句
①介詞結構後置
A、昔者夫差恥吾君於諸侯之國
還原後爲“ 昔者夫差於諸侯之國恥吾君”
B、乃號令於三軍曰
還原後爲“乃於三軍號令曰”
②賓語前置
何後之有？ 還原後爲“有何後？”
5、 古今異義：
（1）爪牙：古意：武士，重臣；今意：壞人的黨羽 。
（2）於是：古意：在這方面；今意：表承接、因果關係的連詞。
（3）丈夫：古意：成年男子；今意：女子的配偶 。
（4）中原：古意：原野；今意：黃河中下游地區。
（5）暴露：古意：日曬夜露；今意：隱蔽的缺陷、問題等顯露出來 。
（6）至於：古意：至，動詞，到；於，介詞，引出處所；今意：表示達到其中某種程度或另提一事。
三、 分析人物形象。
生分組討論後師引導學生歸納。
明確：勾踐的人物形象。
越王的形象是深沉而豐滿的。他不是一個復仇者，而是一個城府很深、有膽有識的政治家。他胸懷大志，處驚不變；他知人善任，充分發揮文種的聰明才智；他不忘國恥，所以甘願忍辱負重、卑事仇敵；他要成就大業，所以能臥薪嚐膽、撫慰百姓而痛切地自責。
四、 課文寫作特色。
1、 故事情節的曲折委婉。
2、 人物形象鮮明生動。
3、 外交辭令的巧妙傳神。
五、老師朗誦榮超《失敗者箴言》。
