課題 《春》 課堂類型 新授
教學目標
知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
理解現代詩歌“生命的律動”的內涵。 結合課文，領悟中國詩歌的奇特的思維方式。體會詩歌的韻律和節奏。 體會詩歌中所包含的人格魅力。
教學重點 領悟詩歌奇特的思維方式，理解詩人所選意像的內涵。
教學難點 體會詩歌豐富的內蘊於情感。
教學方法 自讀品味法、討論交流法
學法設計 研究討論--分析歸納
教學過程
（一）導言：在一年四季中，有兩個季節是最富有詩意的，那便是春與秋，因此它們也成爲了詩人的寵兒。關於秋的詩句我們學過不少，有毛澤東的：萬類霜天競自由（《沁園春.長沙》）更有杜甫的：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（《登高》），不同的詩人帶給我們的秋天是不同的。那麼今天讓我們一同來學習一首關於春的詩，一起走進穆旦的《春》。
（二）關於作者：穆旦（1918-1977）本名查良錚，另有筆名樑真，祖籍浙江海寧，生於天津。1935年發表的雜感《夢》，是他以穆旦爲筆名發表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華大學地質系，半年後改讀外文系。1940年，留校（西南聯大）任教，他的第一部詩集《探險隊》於1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在瀋陽自印了《穆旦詩集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩集《旗》1948年，穆旦赴美國芝加哥大學攻讀英美文學，1951年獲碩士學位。1953年初，穆旦與夫人周與良一起回國，在天津南開大學外文系任副教授。從那時起，他開始大量翻譯詩歌，至1958年，他共翻譯出版了雪萊，普希金，濟慈，拜倫等人的詩集十餘種。1958年，他受到不公正的對待，被錯判爲“歷史反革命”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的翻譯創作，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩選》《歐根.奧涅金》等。
（三）關於《春》：這首詩雖然只有短短的十二行，但包含的詩意和詩情卻是十分飽滿的。穆旦友人，翻譯家王佐良曾評價這首詩：“出現了新的思辯，新的形象，總的效果則是感性化，肉體化……從而使《春》截然不同於千百首一般的傷春詠懷之作。它強烈得多，真實得多，同時形式上又是那樣完整”（《談穆旦的詩》）與傳統的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點是在春天的景物描寫中融入了人的眼光，人的感情，人的慾望，尤其是人的感覺。經過感覺的過濾紙後呈現的景緻，便顯得結實有力。袁可嘉如此概括此詩的特點：敏銳的知覺和玄學的思維，色彩和光影的交錯，語言的清新，意象的奇特，特別是這一切的融合無間。（注：讀詩時應注意此時的詞語運用方面的特點）
（四）整體感知，問題探究
1.這首詩的兩個詩節之間有什麼關係？：總的來說，第二節與第一切形成明顯的並列於相互對應的關係，但是第二節在主體上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉向了生命的春天的迷惑和痛苦，這種痛苦還是一種現代的自我意識的體現。 估時
2.詞語的厚度和力度：這主要體現在對春天的顏色和形體的描繪上，例如，寫“綠色”，詩人用火焰狀綠色之盛，之逼人眼目，用搖曳寫出了綠色具有動感的形態，倘若換成其他的詞語是達不到這種效果的，（讓學生嘗試）更不消說後面有渴求，擁抱兩個動詞的加強；又如寫花朵的生機蓬勃，用了反抗和伸，也是兩個表示形體的動詞，它們足以顯示出無窮的生命力。至於“泥土做成的鳥的歌”，更巧妙的表現了“歌”所負載的雙重力量（輕盈和沉重）這就是王佐良所說的肉體化。
3.“看這滿園的慾望多麼美麗”寫法探究：這裏運用比喻，將窗外自已綻放的春色比作“滿園的慾望”，也作爲全詩的過渡，由具體到抽象，由大自然的春天過渡到生命的春天。
比較賞析：《浣溪沙》
秦觀
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閒掛小銀鉤。
賞析：將春色比作“滿園的慾望”與“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”有異曲同工之妙，一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物，但是詞人在這裏卻反其道而行之，他不是夢似飛花，愁似絲雨，而說飛花似夢，絲雨如愁，特別具有一種詩意美和畫境美。
（五）主題探究
思考：如何理解這首詩所表現的青春主題？
明確：這首詩表現的青春主題是複雜的，其一，有着旺盛的生命力，富於朝氣；其二，充滿了無盡的渴望和追求；其三，對“禁錮感”顯示出強烈的反叛意識或叛逆意識；其四，在“被點燃”後“無所歸依”，陷入迷惘。這首詩的.巧妙之處在於，能夠把上述複雜的特點糅合在一起，生動地展現了青春期生理和心理的特徵。
與傳統的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點是在春天的景物描寫中融入了人的眼光，人的感情，人的慾望，尤其是人的感覺。經過感覺的過濾紙後呈現的景緻，便顯得結實有力。
袁可嘉如此概括此詩的特點：敏銳的知覺和玄學的思維，色彩和光影的交錯，語言的清新，意象的奇特，特別是這一切的融合無間。
（注：讀詩時應注意此時的詞語運用方面的特點）
分類作業 Ａ類: 理解這首詩所表現的青春主題。
Ｂ類: 研討《春》的詩意。
預習佈置 第二單元《摯情的呼喚》
板書設計 色彩和光影的交錯
語言的清新
意象的奇特
課後反思
