作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的《女媧造人》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《女媧造人》優秀教案1
教學目的：
1、 理解聯想和想像手法的運用。
2、 感受文中所表現的喜悅之情。
3、 初步瞭解神話故事的特點。
4、 熱愛生命和生活。
教學重點、難點：
1、 大膽而新奇的想象。
2、 對人類誕生的喜悅感。
教學過程：
一、 導入：神話動畫片導入
二、 出示教學目標、重點難點。
三、 作者簡介：袁珂，神話學家。
四、 關於神話
五、 檢查生字詞預習情況
六、 全班集體朗讀課文
七、 探究品味
（一） 複述課文，對照《風俗通》中關於女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪裏最見作者的想像力。
（二） 對女媧形象的認識：她哪裏是神，她分明是人。
（三） 感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。
（四） 想像是神話的亮點，馬克思關於神話的論述。
八、 放《女媧造人》動畫片。總結課文主要內容。
九、 拓展運用：讀神話《盤古開天地》後回答問題。
十、 放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我感受到生而爲人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創造成功的喜悅。
十一、 佈置作業：
（一） 收集有關神話，講給別人聽。
（二） 閱讀綜合性學習中，關於人類起源的資料。
（三） 想像出一種女媧造人的新辦法。
《女媧造人》優秀教案2
【教學目標】
1、初步瞭解神話極其特點。
2、瞭解鮮明的人物形象，甘受文中所表示的喜悅之情。
3、初步培養同學的想象能力。
【教學重點】
1、瞭解鮮明的人物形象，感受文中所表示的喜悅之情。
2、初步培養同學的想象能力
【教學難點】
理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悅之情。
【教學方法】
速讀法 跳讀法 合作探究法
【教具準備】
多媒體課件
【課時佈置】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。
2、出示學習目標。
二、知識積累
1、有關神話
有關神話
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象發明出來的故事。
神話特點:
（1）、它是以事實爲基礎的。
（2）、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。
（3）、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國遠古比較著名的神話
盤古開天闢地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛填海 鯀禹治水 刑天舞干鏚 共工怒觸不周山
3、字詞積累
女媧（wā）：傳說中造人、補天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
靈敏：反應快。
綿延：延續不時。
《女媧造人》優秀教案3
【教學目標】
１、知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，瞭解原始先民關於自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的慾望──追尋人類起源。
２、能力目標：使學生理解女媧身上所寄託的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。
３、情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
【教學重點】
１、大膽而新奇的想像。
２、對人類誕生的喜悅感。
【教學難點】
激發學生的想象力，讓學生學會合理的想象。
【教學過程】
一、導語（４）
清晨，我們踏着滿地的金黃，在瑟瑟的晨風中來到這裏，開始我們又一個嶄新的一天；傍晚，我們迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在這無數個來來往往的的路途中，我們不禁要思考這樣一個問題：人，到底是從哪裏來的呢？那麼能不能請同學們來談一談，你都知道哪些關於人類起源的資料呢，讓我們來相互交流一下吧。（學生交流資料）好，今天就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來的。（書寫標題）
二、文本對話
１、個別朗讀：（５）
同學們已經充分預習了課文，下面就請同學來朗讀課文，通過朗讀，讓我們初步感知課文的內容。好，有哪位同學願意給大家朗讀。（請同學朗讀課文）
２、自由朗讀課文：（１）
通過以上幾位同學精彩的朗讀，讓我們又加深了對文章的理解，那麼今天，我們對於這篇文章的學習，將採取智力競賽的形式，來一場超級小組的選拔，具體的比賽規則是這樣的：
⑴ 首先將全體同學分爲兩大組，在答題之前由每組爲對方選擇答題的符號，然後各組選一名同學來揭開題目答題。
⑵ 當該名同學在答題過程中感到有困難時，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個人那裏獲得少許提示；指定本組的一名同學替他回答問題；和組員討論兩分鐘然後做答。每種求助方式只能用一次，用完爲止。
⑶ 每組答對一題加１００分；答錯本足不扣分但給對方組加１００分。
規則大家已經很清楚了，那麼在進行超級小組的選拔之前，再給大家五分鐘的時間，仔細研讀課文，爲競賽做好充分的準備，同時也可以針對你們預習中遇到的問題進行討論，好，現在開始。（５）
三、問題探究
１、第一組問題：
好，時間到。在比賽之前，我希望聽到同學們用充滿自信的聲音來回答我：你準備好了嗎？好，超級小組選拔賽正式開始。首先請A組位B組選題。
（１）人：課文中是如何描寫人類誕生之前的世界的？可以藉助這幅圖片結合文中的語句來描述。（天上有太陽、月亮和行星，地上有山川草木，還有鳥獸蟲魚。）
（２）類：本文處處洋溢着人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。（是的，女媧造人的喜悅和人類誕生的喜悅無一不說明了，人的產生給大自然帶來了無限生機，同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間充滿了溫情愛意與天倫之樂，只有人才能使這世界充滿溫馨，充滿愛。）
（3）共：女媧造人共用了幾種方法？（兩種：用黃泥揉團成泥人；用枯藤揮灑泥點，甩出小人。）
（4）創：女媧是在什麼情況下想創造人的？請結合課文語句用簡潔的語言概括出來。（感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來纔好。世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那爲什麼不創造一種像自己一樣的生物加入世間呢？）
２、第二組問題：
（1）風俗：將本文和課後所給的《風俗通》中的兩則短文進行對比，看看課文豐富了哪些情節？首先請你給大家朗讀一下這兩則短文。（女媧造人的具體過程；人造出來之後歡欣喜悅的場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；作者的評述。）
（2）豐富：你認爲課文中哪些內容能體現作者豐富的想象力，請側重任意一方面來具體談一談、（言之有理即可，但要結合文中的語句來談。示例:女媧造出小人之後歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作爲神，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪裏是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節裏想像的，但又是真實的，是合乎現實生活情理的。）
（3）特殊：課文中多次提到人類誕生之後稱女媧爲媽媽，作者這樣寫什麼特殊含義嗎？（女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有着母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？所以作者要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來歌頌。）
（4）生存：女媧是如何解決使人類繼續生存下去這個難題的？ （把人分爲男女，讓人類自己去創造後代，使人類得已延續下去。）
３、第三組問題：
（１）有人說：想像是人類最美的花朵。作家袁珂就採擷了想象這朵花，運用於自己的文章，使神具備了非凡的創造力，也表現了人類許多美好的品質，如質樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。同時藉助想象的翅膀讓全文洋溢着一種喜悅感。從中，我們明白了神話的情節是想象的，但又是合乎現實生活情理的。下面，通過這組必答題，來看一看哪一組能夠插上想象的翅膀，飛得更高更遠。在此之前，先來總結一下分數。
（2）小豬：你也發揮自己的想像，對女媧造人的動機和經過做另一種推測，說給大家聽聽。（學生髮揮想象，各抒己見。）
（3）眼鏡蛇：在兩分鐘之內，根據大屏幕上所給出的圖案說出你由此聯想到的事物，每說出一種事物加50分。
四、總結（１）
被譽爲創造學之父的奧斯本曾說過：想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！神話中充滿了神奇的想象，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩，無論人類是由女媧創造的或是從猿人進化而來，無論是今天學習的美麗的神話還是關於人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而爲人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們生命本身的就是個奇蹟，讓我們共同努力，將奇蹟變爲永恆。
【板書設計】
女媧造人
袁珂
慈愛、辛勞
女媧 母性 愛
勤勞、智慧
《女媧造人》優秀教案4
【教學目標】
１、複述故事，瞭解神話的特點。
２、理解文章的聯想與想象的寫作手法。
３、感受人類誕生的喜悅之情。
【教學重點】
１、複述故事，理解文章的聯想與想象的寫作手法。
２、感受人類誕生的喜悅之情。
【教學難點】
理解文中的聯想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風格。
【課時佈置】
一課時。
【教學過程】
一、導入
以神話的概念直接入題：關於神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。
提問：人，是從哪兒來的？古時候，科學並不發達，人們對此不能做出科學的解釋，於是，許多民族都有神發明人的傳說。
請學生自身介紹西方的“上帝造人說”。（投影出示：上帝在發明天地和萬物以後，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的塵土造一個人，往他的鼻孔裏吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個名字叫亞當。
後來，亞當成了伊甸園的守護神。亞當給伊甸園裏的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從於亞當。上帝看亞當辛苦，決定爲他造一個配偶，以便協助他工作。於是，上帝在亞當睡覺時，抽了亞當的一根肋骨造成一個女人叫夏娃，做了亞當的妻子。從此，亞當與夏娃在伊甸園裏無憂無慮，過着和諧美滿的生活。）
引出：今天我們來學習課文《女媧造人》，這篇課文是根據中國古代神話《風俗通》裏的兩則短文改編的。看看人是從哪兒來的？（投影出示《風俗通》文字）
請學生用簡短的語言概括其中的主要意思。
二、整體感知
１、學生自由朗讀課文，熟悉本文情節。
２、投影出示《風俗通》裏的兩則短文，然後讓學生複述故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內容。看看課文中豐富了哪些內容，哪裏最見的作者的想象力。（課後練習題一）這一環節目的在於讓學生熟悉課文內容，鍛鍊學生的概括、歸納能力。假如學生對課文情節的複述有遺漏，教師要提醒學生補充。
３、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
通過這個問題讓學生明白，神話是在科學不發達的遠古時代發生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的'解釋。但是人類又想探求自身的起源，於是只好藉助於想象來解決問題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。
三、品讀賞析
１、討論：對女媧形象的認識：
⑴ 故事中哪些內容體現出女媧的“神”性？
⑵ 故事中哪些內容體現出女媧的“人”性？
要求：分小組討論，並由小組代表作好討論記錄，然後由小組代表發言交流。
將答案歸結到：“神”的非凡能力和神奇方法表示在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人。
“人”的心理、情感、活動表示在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦。
想像大膽奇特、真實合理
２、跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。
設題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現作者合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目的是讓學生加深對這局部內容的理解。
解題思路：標畫出文中以下描寫──人落地後開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理和神態描寫；女媧給小朋友命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。
體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統一。要點提示：人的發生給大自然帶來無限的生機；人類發生的同時，也發生了“愛”，發生了人間的溫暖。
四、拓展延伸
１、你能對女媧造人的原因、方法或經過進行新的想像嗎？
２、發揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自身造的人後的喜悅心情說一段話。
五、教師小結
女媧造人，體現了人類可貴的發明力與探求精神，也使我們感受到了生而爲人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受。
六、作業
１、蒐集有關人類起源的資料。
２、摘抄課文中優美的句子。
３、發揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自身造的人後的喜悅心情寫一段話。
《女媧造人》優秀教案5
【教學目標】
１、通過熟悉神話故事情節，瞭解想象的特點。
２、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。
３、培養學生的想象力，激發他們探求未知領域的慾望。
【教學重點】
激發、訓練學生的想象力。
【教學難點】
體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。
【教學時間】
１課時。
一、動畫導入
放兩段無聲動畫，要求學生說出其名稱：《盤古開天闢地》、《女媧補天》。並提問：還知道與女媧有關的什麼神話故事？從而引出課題：《女媧造人》
二、初讀解疑
１、看到課題，你想知道一些什麼內容？
爲什麼造人：孤獨寂寞
揉泥造人
怎樣造人
揮藤造人
怎樣讓人生生不息：男女婚配
２、帶着疑問，閱讀課文。
３、分組解答：
以女媧的身份口氣解答剛纔的疑問。
三、細讀探究
認識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。
１、小組討論：
⑴ 你喜歡女媧嗎？爲什麼？請用我喜歡（不喜歡）女媧，因爲________說話。
⑵ 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談談你的感受。
⑶ 根據文章內容說說你對女媧的認識。
２、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。
四、閱讀比較
走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。
１、分小組討論交流，比較課文與《風俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內容，哪裏最見作者的想象力。
２、小組代表整理解答：
想象的內容：
⑴ 造人動機的產生。
⑵ 造人的具體過程。
⑶ 女媧的心理情緒。
⑷ 人造出後的歡快場面。
⑸ 作者的評述。
其中③④兩點最見作者的想象力。
３、師點評小結：這些情節都是想象的，在科學水平不發達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學的解說而大膽創造出來的。它體現了遠古時代人們那種可貴的創造力和強烈的探求精神。今天的社會科學技術高度發達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現在也漸漸受到衝擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領域等待我們去探求，去發現，去感受那種創造成功的喜悅。
五、放飛想象
１、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經過或方法。
２、書面表達：請你想象幾十萬年後未來人的外形生活情況（四人爲一小組，一人執筆）。
３、佈置課外作業：
⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。
⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網站。
六、贈送名言
激發學生探索科學知識的慾望。
