《草原》第一課時教案

作爲一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的《草原》第一課時教案，希望對大家有所幫助。

《草原》第一課時教案1

教學過程

一、激情導入

同學們，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”你們知道這首詩描寫了哪裏的景色嗎？

板書：

16、草原

二、看圖說感受

1、你們看，這就是美麗的大草原。

播放草原的風光美圖──老師簡單解說。（並播放音樂短片《草原上升起不落的太陽》）。

2、草原給你怎樣的感覺？

大、綠……

三、初讀課文，整體感知

1、你們想知道我國的語言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎？

2、請同學們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什麼，要求：

邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準。

四、檢查自學情況

1、那個同學有信心讀準生字詞？

（出示生字詞）

2、課文主要寫了什麼？

板書:

景美人美

五、學習第一段，領略草原之美

1、老舍先生初到內蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”詩句。

（出示句子投影）

2、課文哪一部分寫了草原的美景呢？誰想讀讀這一段？要求：

邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。

3、自由讀：

“那裏的天比邊處的天……輕輕留入雲際。”

4、在這段話裏，作者抓住了哪些景物的特點來寫？按什麼順序寫？

板書：

空氣…………（清鮮）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊羣…………（白色的大花）

5、小結：

不愧是語言大師！老舍先生不但能按一定的順序寫出了自己初到草原所看到的景物特點，還用優美的文筆寫出了草原的美。你認爲哪些句子寫的特別美？美在哪？

6、小組交流、彙報（相機出示句子──品讀句子）：

“在天底下……並不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是綠的。”

理解這個比喻句，這是“靜態”描寫。

“羊羣一會兒……白色的大花。”

理解這個比喻句，這是動態描寫。

“那些小丘的線條……輕輕流入雲際。”

理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區別。

7、小結：

作者筆下光輝，一會兒把草原寫成一幅畫，一會兒把草原的“動”寫出來，動靜結合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話，加深體會草原之美。

8、師生合作讀：

師領讀：“在天底下”……並不茫茫。”

生跟讀：“四面都有……流入雲際。”

9、過渡：

草原這麼美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩”呢！知道爲什麼嗎？

（抒發自己的情感：愉快、讚美……）

10、導讀：

誰願意通過自己的朗讀，把作者的感情發揮出來呢？

(課件)出示句子：

“那裏的天……表示我滿心的愉快。”

“這種境界……低吟一首綺麗的小詩。”

11、過渡：

草原這麼美，真讓人陶醉其中，看！“在這種境界裏……回味草原的無限樂趣。”這句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎？

（理解這個擬人句）

12、小結：

這種境界正是人們所說的景由心生，情境交融。草原這麼美，多令人往啊！讓我們一同回味草原的美景吧！

13、配樂朗讀第一段，加深體會草原之美。

六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》

草原這麼美，何止是語言大師老舍先生要讚美草原，連著名歌聲蔣大爲也要用自己優美的歌聲去抒發自己對草原的讚美之情呢！想聽嗎？

播放樂曲。

七、拓展

1、聽到這麼美的歌聲，老師也寫了一首讚美草原的詩呢！

出示讚美草原的小詩：

草 原

草原，我夢中的草原。

藍藍的天空朵朵白雲，

清風輕拂綠色的夢謠；

陽光喚醒絢麗的花朵；

雁兒歸，蝶兒舞

千里碧波如畫卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包裏孕育勤勞善良的人們，

小夥子策馬揚鞭顯英姿；

姑娘們放聲高歌滿天涯；

牛兒壯，羊兒肥

牧民描繪幸福景。

2、你們也想讚美草原嗎？用你們精彩的文筆讚美草原吧呢？

八、作業

抄生字，讀課文感受草原的美。

九、板書設計

16、草原

景美人美

空氣…………（清鮮）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊羣…………（白色的大花）

《草原》第一課時教案2

教養目標：

1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標：

1、理解課文內容，培養熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。

2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

發展目標：

運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，並能把閱讀中的理解和感受說出來。

重難點：

理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什麼樣子的。

2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板：風景美人情美

過度：草原的風光和人情都這麼美好，那麼就構成了一幅草原風情畫。

板：草原風情畫

3、默讀課文，對全文質疑

三、學習課文第一自然段

1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

2、自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。

3、學生彙報。

4、找出句子，抓對比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

（1）指導朗讀。

（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。

（3）理解“奇麗”，爲什麼他要吟這麼一首詩？

5、者先是想高歌，後來又想低吟一首奇麗的小詩，爲什麼會產生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，後來他越看草原越高興，然後“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什麼，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）

6、學生彙報。

點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什麼？它的整體給人什麼感受？（出示圖）

板：開闊

點撥2：

1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）

2）指導朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度：接下來他看到了草原的什麼？（部分）那他的感情起了什麼變化？

指導朗讀，讀出草原的柔美。

點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而並不茫茫。”“茫茫”是什麼意思？爲什麼這裏這樣說呢？感情朗讀。

點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然後選你喜歡的讀給大家聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

隨機出示圖：綠草襯白羊，多麼雅緻、清麗。指導朗讀。

這裏把_____

比作________，這樣寫有什麼好處？

句2：“那些小丘的線條是那麼柔美，……輕輕流入雲際。”

隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

指導朗讀。

7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

四、

總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人嚮往，令人感受到無限的樂趣。

1、看圖，聽音樂。

2、口語訓練：做小導遊，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。

　五、

佈置作業

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

2、背誦第一自然段。

《草原》第一課時教案3

【導練要求】

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

３、啓發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

【導練重點】

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

【導練難點】

１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

２、懂得句子野火燒不盡，春風吹又生的含義。

【教具準備】

電腦軟件、錄音帶。

【導練過程】

一、初讀階段

１、情感描述，激發學生學習興趣：

（播放背景音樂）

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟着老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：請大家睜開眼睛看看。

（出示草原圖）

師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：草

師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。

（出示問題，教師讀一次）

⑴ 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什麼？

⑵ 聯繫課文內容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

⑶ 文中哪兩句詩點明瞭小草頑強的生命力？

２、交流初讀情況：

⑴ 剛纔，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎麼樣？

（出示課文內容）

⑵ 學生評議，教師正音後聽課文錄音。

⑶ 現在，我們再來學着錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們願意接受老師的挑戰嗎？

二、深讀階段

１、做練習題：

⑴ 完成練習題。

（出示練習題後，教師明確要求）

⑵ 評講。

（逐句評講，統一答案）

⑶ 評講後學生自由朗讀一次：

師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什麼？

２、具體分析詩意和字詞義：

⑴ 齊讀離離原上草。

（軟件出示）

⑵ 問：

① 課文寫的是哪裏的草？你從詩中哪一個詞知道的？

② 草原上的草長得怎樣呢？

（引導學生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。）

③ 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？

（離離就是又高又密，非常茂盛的樣子）

④ 讓一兩位同學說出詩意。

⑤ 指導朗讀：

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，離離讀重一點。

⑶ 師：這些野草有什麼生長常規呢？詩中又是怎樣寫的？

（讓學生回答）

① 指導朗讀：一歲一枯榮。

一歲是什麼意思呢？

（一年）

一年中有哪幾個季節？

師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

② 看圖後要求學生分別說出四季的野草的生長情況。

③ 看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個季節？枯萎是哪一個季節？

④ 師：現在誰把枯、榮兩個字擺在相應的季節下面，並說說枯、榮的意思。

⑤ 一歲一枯榮是什麼意思嗎？

（讓一兩位同學說說）

⑷

① 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？

（軟件出示：燃燒圖）

② 讓學生說說；

野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裏的根是燒不掉的。

③ 教師畫簡筆畫。

④ 詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。

（強調盡的意思）

⑤ 由於草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？並說出詩句意思。

（出示軟件）並說出詩句意思。

⑥ 指名到黑板上把最後一句的意思畫出來，並告訴大家所畫的意思。

⑦ 指導朗讀最後一句。

（要求用高揚的語氣朗讀）

春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多麼令人高興的事情啊！讀的時候語氣要高揚。

⑸ 師：野火燒得這麼厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎麼樣？ 你喜歡這些小草嗎？爲什麼？

（板書：非常頑強）

三、復讀階段

１、朗讀全詩。

（分組朗讀、注重情感）

２、背誦全詩。

３、鞏固：

⑴ 做練習。

⑵ 評講。

４、播放錄音。

再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。

四、總結

學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

下節課我們再來學習課文的生字詞，完成課後練習。

《草原》第一課時教案4

教學目的:

通過學習課文,使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發學生熱愛祖國的懷古,受到民族團結的教育.

學會本課生字新詞,會用"那麼……那麼……","既……又……","不管……總……"造句.

提高對動態描寫和靜態描寫的認識瞭解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節.

教學重點:

通過閱讀第一小節,體會草原的美.

教學難點:

對於"綠色渲染","墨線色勒"這兩個國畫技巧術語的理解.

教學時間:三課時

教學準備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什麼地方嗎(板書:草原)

你想知道關於草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟着作者老舍先生去領略草原的風情.

檢查預習情況

師:課前我已經佈置大家預習了,現在來了解一下預習的情況.

開火車認讀生字,並口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的`字音和讀破的句子.

學習第一小節

老舍先生是因什麼事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:"旗"就相當於我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什麼樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什麼樣的地方(學生自由發言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節,看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點:

(1),"空氣是那麼清鮮,天氣是那麼明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解"那麼……那麼……"所起到的強調作用.練習用"那麼……那麼……"造句,區別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.

(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".

(3),在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現出來.

在第1小節中,你還有什麼地方不太明白嗎

學生質疑:由其他同學解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:

(1),"一碧千里而並不茫茫"——這是因爲視野開闊而空氣明淨,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.

(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現出來,讓學生比較得出哪一幅是隻用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什麼樣的視覺效果呢(小丘和平地融爲一體,和天地融爲一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個疑難之後,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什麼說些什麼(學生自由發言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用"既……又……"造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味着草原的無限樂趣,草原確實太美了,現在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節.

學生練習背誦,指名看圖背誦第1小節

分清動,靜描寫

在前面一課中,我們已經瞭解什麼是動態描寫和靜態描寫,大家說說本文的第1小節中哪些是靜態描寫哪些是動態描寫

學生討論.

練習

畫出第1小節中的比喻句,並思考句中把什麼比作了什麼

討論.重點要讓學生弄清最後一句"在這境界裏,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味着草原的無限樂趣."是想象而非比喻.

第二,三課時(略)

《草原》第一課時教學設計

《草原》第一課時教學設計

《草原》第一課時教案5

教學目標

1。能正確地朗讀課文。

2。學會本課的4個生字詞，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3。練習讀好長句子。

教學重難點

1。學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認識“廠”（偏廠旁）

2。正確地朗讀課文。

教學資源

課文插圖、與課文相關的詩歌、等。

預習設計

1。讀準生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。

2。蒐集與草原有關的詩歌、。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一、導入

1。 學生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠”（偏廠旁）

學生說說自己對“草原”的認識

2、學生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學生藉助拼音自讀課文。

2、學生認讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試着讀文中的長句。

三、學習生字

1。小組內自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。。

2。認識“偏廠旁”

3。分別給這幾個字組詞。

4。學生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟着春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，瞭解了不同狀態的雨點，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。 板書：草原

引導學生說說對草原的認識。

2、出示掛圖

教師補充介紹草原：大草原在我國的內蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區放牧的地方，那裏風光非常優美，特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師範讀

2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。

3、出示生字檢查自學效果。

鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動 迴盪 圈門

4。再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

5。檢查自學效果

6。出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

遠處，一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導讀句子

7。文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

8。指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1。 出示生字：原、打、寧、羊。

2。交流討論。

原：“廠”偏廠旁 半包圍結構

裏邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結構。

3。 教師範寫

作業

設計

讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。

蒐集一些關於草原的詩歌。

《草原》第一課時教案6

【教材分析】

這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發展的先後順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚歎又叫人舒服的奇麗的草原美景，接着描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最後是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現生動感人的氣息。

【設計理念】

有創造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。

【教學目標】

1、知識目標：

認識4個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。

2、能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、情感目標：

感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結的重大意義。

【教學重、難點】

1、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、談話引入，創設情境

導言，板書課題：

草原

生讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

2、多種形式檢查字詞。

⑴ 帶拼音開火開讀。

⑵ 去拼音指名領讀。

3、指導寫字：

⑴ 教師範寫，強調書寫要注意的筆畫。

⑵ 學生仿寫。

三、精讀細品，品味草原之美

1、小組合作學習，相互交流：

自由讀文，把自己讀懂的在小組內交流。

2、彙報品悟：

⑴ 彙報。

⑵ 朗讀指導：

① 出示草原美景圖，教師配樂範讀。

② 指名配樂讀。

四、拓展延伸

看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談談感受。

五、全課總結

六、佈置作業

【板書設計】

草 原

風光美

人情美

草原風情畫

《草原》第一課時教案7

　【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 認識“刺、蝟”等１０個生字。

⑵ 正確理解課文，豐富和發展學生的語言。

２、過程與方法：

⑴ 學習過程中學生自主發現識字的方法。

⑵ 小組合作探究，讀中感悟。

３、情感和態度：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會相互稱讚帶來地快樂。

⑵ 通過學習課文，使學生學會發現別人身上地優點。

【教學重、難點】

通過朗讀課文，使學生體會到相互稱讚帶來地快樂，並且學會發現別人身上地優點。

【教學準備】

１、多媒體課件。

２、小刺蝟、小獾的頭飾。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

１、師：（多媒體展示森林圖）同學們，在美麗的大森林裏，生活着許多活潑可愛的小動物。其中有兩個小動物師非常要好的朋友。他們是誰呢？瞧，他們來了！（小刺蝟、小獾出現在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！

２、師：誰願意拼讀這兩個詞？（指讀，教師提示“蝟”字讀輕聲）大家一起讀讀吧！（全班拼讀）

３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林裏美麗而寧靜。我們的朋友小刺蝟正高興地去樹林裏採果子呢。那路上發生了什麼事呢？你們想知道嗎？

４、師：那趕緊把課文翻到８５頁，讓我們一起讀讀１８課《稱讚》，去看看發生在小刺蝟和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱讚）

二、初讀課文，自主識字

１、師：首先請同學們自由地讀讀課文，如果遇到不認識的字就先用筆劃下來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自由讀課文）

２、師：剛纔同學們都認真地讀了課文，現在請同學們在小組中和小夥伴一塊合作讀讀本課地生字吧！（學生在小組中學習生字）

３、師：通過剛纔你自己以及同組小夥伴的朗讀，你認爲哪些字音要特別提醒小夥伴注意呢？（學生互相提示詞語，全班認讀）

４、師：讀好了難讀的字音，現在就讓我們和小刺蝟一起採果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，小刺蝟就能採到果子，誰願意來幫助他？（學生自由讀詞語，開火車檢測）

５、（去掉蘋果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）

６、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺蝟採果子吧！（全班在音樂伴奏下齊讀詞語）

７、師：一下采了這麼多的果子，小刺蝟高興極了，稱讚你們是會學習的好孩子。仙子阿讓我們把剛纔的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧！（全班齊讀課文）

三、讀課文，讀中感悟

１、師：讀了課文後，你知道小刺蝟在採果子的路上發生了什麼事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個小腦袋湊在一塊，對着圖在小組中說說吧！（學生小組討論，指名回答）

２、師：那小刺蝟看見小獾在做木工時說了什麼？小獾送椅子給小刺蝟時又說了什麼？當小刺蝟把蘋果送給小獾時，他們互相說了什麼呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完後還可以和小組中的小夥伴交流交流你讀後的感受。（學生小組學習，交流感受）

３、全班交流（學生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀後的感受，教師適時指導評價）

４、師小結：是呀！小刺蝟和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀！（學生課件休息，做課間操）

四、角色朗讀，情感體驗

１、師：剛纔同學們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好！（學生小組中分角色朗讀課文）

２、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂，讀後全班評價。

３、全班分角色配樂朗讀課文。

五、拓展昇華，總結課文

１、師：學了課文後，你喜歡小刺蝟和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）

２、師：此時的你想對小刺蝟和小獾說些什麼呢？（生自由說）

３、師總結：我們要下過那小刺蝟和小獾學習，學會發現別人的優點，給予別人稱讚和鼓勵，讓他人感到快樂！既然大家都喜歡小刺蝟和小獾，那下節課，就讓我們把他們的話記下來，配上動作演一演。

《草原》第一課時教案8

　一、教學目標

1、培養學生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。

2、有感情地演唱歌曲，感受內蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。

3、通過音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

　二、教學內容

1、完整演唱小學課文《草原上》。

2、唱準3、5、6三音的音高，並進行創編。掌握四分音符及二分音符。

3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節奏、情緒，爲第二課時的教學打下基礎。

　三、教學重點

完整演唱小學課文《草原上》

　四、教學難點

以3、5、6爲基礎音的旋律創編

五、教學準備：

琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等

　六、教學過程

（一）組織教學

師生問好

（二）情境想象，導入主題

1、教師以語言及身體語言導入

……——揭示“草原”圖畫，放小學課文《草原上》的音樂，教師表演蒙古舞的基本動作。

2、揭示課題，簡單介紹蒙古民族的風俗

師：我們這是到了什麼地方啊？——出示地圖

（三）學習歌曲小學課文《草原上》

1、學習歌譜

（1）聆聽歌曲，模唱曲調——放小學課文《草原上》的音樂

師……用“LA”來演唱歌譜。

（2）教學3、5、6的唱名，掌握音高

師：“聽到同學們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……。——（黑板上兩個大圓圈）

……

——放小學課文《草原上》的音樂

2、有節奏地念歌曲詞

（1）教師按照節奏念歌詞邊做動作，學生聆聽

師……出示歌詞

（2）學生跟着老師念歌詞，老師注意把握節奏

師：“同學們願意一起念念嗎？”（教師帶領學生邊念，邊做動作）

3、完整地演唱歌曲

（1）聽音樂，按樂句填詞入曲

師……

（2）完整地演唱全曲

4、藝術處理

（1）師：……生回答）

……鋼琴伴奏

……——放小學課文《草原上》的歌曲

（2）認識四分音符和二分音符

……

B、實踐練習

師：……

C、再唱歌曲

……放小學課文《草原上》的歌曲

（四）課外延伸，創作表現

1、聽賞《我是草原小牧民》

……

2、分小組合作創編

師……（生回答）

2、請部分小組表演兩段音樂

（五）課堂小結

師：……

在飽覽了美麗的草原風光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之後，我們的內蒙古之行也即將結束，老師也要和同學們告別了！今天是音樂把我們連在了一起，我想，以後我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會想起可愛的小朋友們，你們呢？

謝謝，最後……