教學目標：
1.認識“渲、勒”等4個生字，正確認讀“渲染、勾勒”等詞語，指導寫“貌”。
2.默讀課文，從整體上把握課文主要內容。
3.抓住關鍵詞句，運用“品讀、聯想”的方式，體會草原的風光美，初步領悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
教學重難點：
重點：抓住關鍵詞句，運用“品讀、聯想”的方式，體會草原的風光美。
難點：初步領悟作者“借景抒情、情景交融”的'表達方法。
資源利用：
多媒體
教學過程：
一．創設情境，導入新課。
1.看詞語說美景：同學們，這裏有一組詞語，出聲的讀讀：
藍藍的天空
清清的湖水
奔馳的駿馬
潔白的羊羣
2.讀了這些詞語，你還能聯想到什麼？
學生自由發言。
3.板書：草原 老舍 讀題
二．初讀課文，整體感知。
1.是什麼樣獨特的草原促使大作家老舍先生寫下這篇呢，孩子們，打開課文，默讀課文，把你覺得難讀的、優美的詞語圈畫出來。
生彙報詞語
好詞語還應該把它積累下來。
2.老師在讀這篇的時候也圈畫了幾個詞語，一起來看看。
PPT出示詞語：
渲染 勾勒 天涯 低吟
馬蹄 禮貌 羞澀摔跤
鄂溫克 內蒙古
指名讀
指導寫“貌”，強調多音字“蒙”（語流音變—內蒙古：注音是三聲，讀二聲）。
3.剛讀了課文，誰來用你積累的詞語說說這是一個什麼樣的草原？
生各抒己見，師引出課文主要內容：風光美、人情美。
三．品讀感悟，領略景美。
1.自由讀讀這一段，從這一段的描寫中你感受到這又一個什麼樣的草原？你把感受最深的詞語或句子圈畫出來。
PPT出示：這是一個（ ）的草原！
生各抒己見，體會草原的風光美。
2.悟情
3.領悟寫法：抓住景物特點來寫。
借景抒情、情景交融。
四．遷移運用，拓展延伸。
1.賞美景說詞語
說說老舍筆下的草原：
（ ）的空氣
（ ）的天空
（ ）的小丘
（ ）的羊羣
（ ）的草原
說說自己家鄉、城市的美景：
（ ）的（ ）
2.佈置作業：美麗的大草原使老舍先生情不自禁讚歎、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？試着寫一小段話，用上“既……又……既……又”。
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板書設計：
1 草原
老舍
風光美 ！
人情美 ？
教後反思：略
