尊敬的各位評委老師：
您們早上好！今天我要彙報的是八年級語文上冊，第24課《大道之行也》。下面，就請允許我從教材、教法、學法、教學過程、及板書等五個方面來說一說我的教學準備情況。
一、 說教材：
1、 教材的地位和作用：
《大道之行也》是八年級語文第五單元的一篇文言文，短小精悍，是一片著名的文章，曾經影響過衆多的歷史人物，其中就有孫中山先生。這篇文章出自於《禮記》，文章的內容可以認爲是孔老先生的一番談話，主要闡述了儒家理想中的“大同”社會基本特徵，表達了“天下爲公”的思想。“大道”雖然體現的是古代政治的最高理想，但已成爲我國社會思想史上的一份寶貴財富。學習本文，有助於激發培養學生分析文言文的能力，學習古人大膽追求理想的精神和智慧，激發學生樹立遠大理想，做一個爲人類造福的人。
2、 教學目標：
知識目標，使學生積累一些重要文言詞語知識，瞭解先賢聖哲關於人類社會的偉大構想，把握“大同”的基本特徵。並能背誦默寫全文；能力目標，先提高學生朗讀和背誦能力，再在整體感知內容基礎上，理清文章脈絡，真正理解全文；情感、態度價值觀目標，在與《桃花源記》美好理想的對比中，使學生進一步感受古人敢於衝破現實，大膽追求的理想和智慧，激發自己也樹立遠大理想，敢做一個真正的社會人。
3、 教學的重、難點：
重點：之一即使學生反覆朗讀，基本成誦，並領會文意；之二引導學生能夠把握“大同”社會的基本特徵。
教學難點：即概括“大同”社會的基本特徵；並能聯繫實際思考：孔子的社會理想實現了嗎？我們這個社會是不是“大同”社會的'問題。
二、 說教法：
1、 誦讀法：因爲文言文教學，要讓學生在朗讀中理解文章的內容美，欣賞語言美，感悟精神美，既然是名篇，理當熟讀成誦，本節課學生要讀十遍左右。
2、 合作探究法與點撥發相結合：對於文章的理解，利用課件既可質疑一些課文問題，又可設置一些開放性題目，讓學生自主思考，討論、交流，激發思維。或師生互動，稍作點撥，以加深理解。
3、 想象創新法：在學習了古人美好的理想之後，激發學生興趣，可以讓學生異想天開，談論自己美好的願望，又能豐富學生的想像。
三、 說學法：
學法上，主要運用朗讀法，自主學習法以及同桌合作討論法。
文言文重在反覆朗讀，讀熟了也能爲下面學習做好準備；自主學習能提高學生的積極性，讓學生主動掌握好文章，對發揮學生個性有很大幫助；小組合作討論，互相交流意見，也能活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感。
四、 說教學過程：
根據教學內容即語文學習規律，主要環節爲： “ 導入——朗讀感知——研讀理解課文——理清脈略——拓展延伸——課堂練習”等。
1、 導入：從標題入手，就學生對“大道”一詞的理解引入，從而引出古人崇高的“大道”社會理想。
2、 瞭解作者或文章出處。
3、 朗讀感知：師先範讀，學生把準字音、節奏等，再讓學生試讀，再小組讀，男女賽度等，基本能熟讀成誦。
4、 自主疏通文意：學生參考附註，藉助工具書，翻譯理解全文，並交流。
5、 質疑理解文章：這裏要設置一些問題，討論回答，並體會課文層次，最後小結，板書結構（這裏用課件出示）。
6、 拓展延伸：設置一些開放性思考題，學生可以大膽發言，以激發學生興趣和思維，提高想象能力等。
7、 課堂練習：就所學進行知識競答，以鞏固所學。
8、 最後，教師小結（總結全文，指明作者立意，激勵學生開闢藍圖），佈置作業。
五、 說板書：
由於本次要使用多媒體上課，且準備較多，故主要問題及文章結構就用課件來出示，這裏已有依賴課件之嫌，至於真正板書的，可能是一些新生髮出來的文言詞語知識或其他零散東西（如下示意）。總之，不妥之處已經出現，懇切希望各位尊敬的評委批評指正！
