張守衛
又送走了一屆相處了四年的學生(復讀班)。就像鐵打的營盤流水的兵一樣,老學生們高高興興上大學去了,自然,新的一批也就來了,於是就又接了兩個班的高一新生。要學《爲了忘卻的記念》一課了。在這之前,按照魯教版的編排先來了兩篇古文-------《勸學》和《師說》。經提問檢查，學生們背誦地還可以，但是一提起個別實詞和虛詞（尤其是虛詞）的用法就傻眼了。看來，這批學生還沿用了初中的學習方法------背啊背，不理解也背。真服了初中老師了。
新課改這也搞了好幾年了。這不，暑假裏省教育廳還組織各地市專門拿出13天時間對高中老師進行了培訓，又看視頻又寫論文的，搞得熱熱鬧鬧。無論教育專家還是指導老師，都一直倡導新理念呼喚新教法。看來這是大趨勢。該換一種教法了。今日是星期三，備課組集備的時候讓我先上一節課，大家都來聽聽看看現代文該如何上。於是就有了下面的設計。
學習目標選下面兩個就行了，不貪多求全。一節一得。
1、整體感知，理清思路。
2、篩選信息，歸納文意。
一、 畢竟考試要考拼音錯別字，就挑寫10個重點詞。意在引起學生重視，提醒學生以後讀書養成識記的習慣。
隱約其辭 倉皇失措 竦身 涅槃 緇衣 挈婦將雛 客棧 鄭重其事 禁錮 淤積
二、用簡短語言概括課文五部分的大意。
師生討論概括：
第一部分，點明題意，記敘和白莽的交往。
第二部分，寫與柔石的交往（兼寫馮鏗）。
第三部分，交代白莽和柔石的同時被捕。
第四部分，五烈士被捕遇害的經過，作者的境遇和悲憤的心情。
第五部分，抒發悲憤之情，揭露社會黑暗，表達革命必勝的堅強信念。
以上內容學生能說出意思即可，不講究跟答案的絕對一致。這個問題意在落實“整體感知 ，理清思路”的目標。就讓學生讀啊讀，反覆讀，自己概括歸納。然後討論明確。要捨得給學生時間。不能以老師的講取代學生的認知。
三、設計三個探究性閱讀題目。這三個題目基本涵蓋全文內容。前兩個是別人曾經用過的，我“拿來主義”了。後一個是我的原創。 這三個題目如果處理得好，我覺得對學生的現代文閱讀是一個很好的啓發。爲什麼這麼說呢，授之以漁啊。教給他閱讀方法了，以後讀書就這樣去做。有靈氣的同學很快就心領神會，靈氣少的`多接觸幾次慢慢地也就學會了。
1、閱讀課文第一部分中有關白莽的文字，思考：作者與白莽有過幾次交往？從中可以看出白莽是個怎樣的人？
師生討論歸納：
作者在文章的第一部分介紹了與白莽的三次交往。
⑴白莽送書。
外貌描寫“二十多歲的青年，面貌很端正，顏色是黑黑的”。
第一次會面後白莽給魯迅寫信說“好像受了一種威壓似的”，說明他是個極敏感而又率直的人，他先是直言談論魯迅，經過回信解釋便不存芥蒂，樂意接受贈書，再譯彼得斐的詩，親送譯詩給魯迅。
⑵白莽送譯稿。
“談得比第一回多一些”一筆帶過。
主要筆墨用在兩次見面之間的看稿與通訊的記敘中。白莽明知應譯爲“國民詩人”，但偏譯爲“民衆詩人”，因爲他憎恨國民黨反動派，因而連“國民”兩字也覺得討厭，不願意用來稱呼自己所喜愛的詩人。
⑶白莽出獄。
“大熱天”白莽穿着“一件厚棉袍”，見面後“彼此不禁失笑”。這一場面給人留下深刻印象，作者運用白描手法，將革命者的困頓、執着與樂觀躍然紙上。
小結：
設計這一題目是爲了落實“篩選信息，概括歸納”的學習目標。答好這個題目，前提也是讀書，讀讀讀，教師的目標就是引導學生反覆讀。實際上這個問題不難。學生讀完第一部分後能概括出70--80%的信息。這時候，做老師的就得抓住火候，及時表揚，及時引導，將問題補充好。
2、閱讀課文第二部分，作者用那些事實來表現柔石的“硬氣”而“迂”的性格？
在“硬氣”和“迂”這兩個詞上就不必繞彎子了。老師可以用方孝孺的典故說明用意，幫助學生理解：明朝方孝孺效命於明惠帝朱允汶，後惠帝的叔父燕五朱棣爲奪帝位，帶兵攻陷南京，惠帝自焚（一說下落不明），方孝孺入獄，因不肯替朱棣起草詔書被殺，禍及870餘人。方孝孺爲姓朱的爭位而丟掉性命，連累親友宗族，實在很“迂”。但那威武不屈、捨生取義的剛烈精神，幾百年來一直爲後人敬仰和讚頌，正是在這點上，魯迅用來與柔石的精神作比。
可以明白地告訴學生，“硬氣”指堅定、正直、耿介不阿。
“迂”本義含有“拘泥、守舊、不適應形勢、不切合實際”。這裏則突出柔石率直而不通世情、拘泥而不會變通的性格特點。這固然體現了他的純潔、善良、淳樸、正直，也反映了他幼稚、簡單，書呆子氣的一面。
列舉事實：
（1）爲介紹東北歐文學和外國版畫而設立朝花社，擔任了“大部分的稿子和雜務”，事情不如意，也總“相信人們是好的”，不相信會有騙人、賣友、吮血的事。
（2）朝花社倒閉。“他仍然相信人們是好的”，只是自己“拼命的譯書，準備還債款”對債務硬氣，而味於某些世事，不會追索書款。
（3）他和“女性的同鄉或朋友”一同行走時，自己“離”一路，與魯迅同行時，使魯迅“愁”一路。足以見其對長者和女性同鄉、朋友的忠實態度。
3、研讀課文第四、第五兩段，找出表達作者思想感情的句子並揣摩其含義。
⑴對烈士爲理想而獻身的悲憤感情
⑵對反動派殘暴罪行進行控訴和揭露的感情。
討論歸納。參考答案：
A 、但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已於二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。
原來如此！……
設計問題思考：“原來如此！……”中歎號和省略號各表達什麼感情？試把這句話的深層含義說出來。
解析：“原來如此”單獨成段，感情十分強烈複雜。歎號表明憤怒與抗議，省略號則包含了許多難以盡述的複雜感情。
深層含義：反動派競如此卑劣兇殘地對待無辜青年，柔石這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的（一彈就斃命，卻十彈，真夠狠的）。全段記敘、抒情、議論結合，有利於表達感情，深化主題。
B、“我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年。”這句話在文中出現了兩次，這叫什麼修辭格？（前後構成反覆），加強了歌頌烈士和控訴國民黨反動派的感情。
我個人失去的是親密朋友，而我們民族損失的是無產階級戰士。感情含義加重。
C、用自己的話說說《慣於長夜過春時》這首詩的含義。
詩歌理解（參考）：
我已經習慣在漫漫的長夜中度過春天的時光，當我帶着妻兒在這裏避難時，我的雙鬢成霜。
在睡夢中隱約地看到母親爲我的處境急得淚水盈眶，接連不斷的軍閥混戰，城頭換旗，政局一片動盪。
哪能眼看着我的戰友們一個個地慘遭敵人殺害?面對刺刀憤怒地寫下表達哀思的篇章。
詩篇寫完，低頭凝思，哪裏有發表的地方! 在那黑暗的長夜裏，只有月光作伴照着我黑色的衣裳
D、當《北斗》創刊時，我就想寫一點關於柔石的文章，然而不能夠， 只得選了一幅珂勒惠支（KaHtheKollwitz）夫人的木刻，名曰《犧牲》，是一個母潛*哀地獻出她的兒子去的，算是隻有我一個人心裏知道的柔石的 記念。
E、不是年青的爲年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹了許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢？
“許多青年的血，層層淤積起來”形象地概括了三十年來，一切反動統治者殘酷屠殺革命者的罪行。“從泥土中挖一個小孔”“延口殘喘”表明鬥爭的艱難。“這是怎樣的世界”是對黑暗社會的控訴。全句表現了作者對反動派的切齒痛恨和頑強鬥爭精神。
F、夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。……
血的教訓使作者既看到黑暗統治如夜，又看到革命之路還長，鬥爭還很艱鉅。作者意識到“將來總會有記起他們，再說他們的時候的”，表明他相信烈士的血不會白流，革命終將取得勝利，這是歷史的必然。這就表達了對勝利的信心，與敵鬥爭到底的精神。省略號表示還有許多話沒有說完。
小結：跟第一個問題一樣，設計的2、3兩個問題也是爲了落實“篩選信息，概括歸納”的學習目標。答好這兩個題目的前提也是讀書，教師的作用就是引導學生讀讀讀，反覆讀。第二個問題也不難，學生讀完第二部分後也能概括出80---90%的信息。第三個問題要複雜一點。因爲這涉及到文章風格-------特定時期，爲了發表，意思不含蓄不行。要不就“無寫處”了。老師適當分析點明未爲不可。
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