作爲一位傑出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編爲大家整理的PEP 4 Unit 5 my clothes Part A Let’s talk英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位老師：
下午好！
我說課的課題是PEP教材四下第五單元My clothes第一課時Let’s talk。….本單元以clothes爲話題線索，圍繞whose clothes這個功能話題，創設了詢問衣物歸屬的語境，….重點句型有一般疑問句的單、複數形式“Is this...?” “Are these...?” 以及特殊疑問句的單、複數形式 “Whose... is this?” “ these?”，….衣物名稱，如：hat, skirt…shorts, socks等單複數名詞。 通過本冊教材單元1的學習掌握了一般疑問句的單數問答，單元4重點學習了一般疑問句的複數問答；本單元所教學的衣物單詞將在單元6 shopping的話題中再次出現。本單元起到了承上啓下的作用。
但新單元要詢問衣物的`歸屬，而學生相對缺少的是衣物名稱的儲備量，尤其是第一課時，學生對衣物知識的掌握是很少的（四上學過shoes，chant/spell/閱讀材料裏出現過hat），激活學生在三、四年級掌握的文具和玩具類單詞，借問玩具、文具的歸屬再…。
結合每一課時的內容，考慮…，我們…了clothes I lost/clothes I like/whose clothes?/preparing clothes for trip/packing clothes這樣…話題，外加一個spell課。 通過6個課時的學習，學生要學會……。 在這些目標中：…是教學的重點；難點則是…。
課時對話情境是體育課結束之後，老師發現同學落下了一個帽子和一雙鞋子，於是與Amy展開物品歸屬問答的這樣一個場景。通過本課時的學習，學生要能夠用Is this …’s/ yours? Are these …’s/yours?來詢問歸屬並作出回答。…是已知的；單元4….。分析之後，我們發現學生不知….這2個難點我們將運用遊戲、與情境人物對話等形式來突破。通過…落實重點句型的掌握。下面請重點看我們本課時的教學流程：
(鈴聲響，體育課場景，看規則，玩遊戲，)這樣的一個熱身環節有3個意圖：1….區分與…的運用；2…是…載體3….銜接下環節。在拍球環節，學生要…，引入…，如It’s John’s的表達，到3球、4球時，學生自主練說。..第5球…，產生疑問，誰的？開始猜測，從…..到…完整句的表述，完成由肯定到疑問。Mr Ma….教學yours…，給學生留足思考時間，填充…, …。再…。玩球時的突發事件，…一雙眼鏡，…引入複數疑問句，學生比較中選定問句，帶讀。課堂的小高潮也許就出現在答案揭曉時。
鈴聲又響起，看圖回答補充，從而提取文本內容到快速跟讀。
出示talk圖片，讓學生看圖描述推理提取對話內容hat/shoes,再是預測對話，選擇一圖預演。種種目的就爲培養學生讀圖獲取信息的能力。
出示完整文本，採用…。多種形式的讀，訓練學生的語感，更好地把握語言節奏。
到此，我們完成了知識的新授，在知識運用環節，我們設計了一個雙方PK任務。先請學生看規則文字說明，再通過動畫演示，清晰傳達遊戲的步驟。在緊張有序的遊戲中…。…畫面出示lost & found的一角，示範語用任務，即用今天所學的知識將失物招領角的東西找到主人。
以上是我們對My clothes第一課時Let’s talk的設計。謝謝！
