古文的背誦，一直是我們中學語文教學的一個老大難的問題。
我這個人比較喜歡標新立異的，所以自己的古文教學也與別人不同。鑑於三味書屋中的老先生以及古人的教學，我讓學生們自己去“不擇手段”地背記，然後去理解文中的“文化”精髓，慢慢地品評，像三味書屋中的老先生一般搖頭晃腦的有滋有味。再說，人家郭靖，要多蠢就有多蠢，根本不懂梵文，硬是將《九陰真經》背的滾瓜爛熟，並且在日後的行走江湖中一一領悟。我們的學生難道不比郭靖聰明？
這樣背了一段時間後，形式很單一，同學們有些厭煩了。於是，我偶爾也講解一下，讓學生理解性的記憶。
今天，我講《上樞密韓太尉書》，本文要求背誦的是第一、二段，於是我重點指導這兩段的背誦。
在第一節課，我將文章內容的第一段按照論文的基本框架分解後，希望同學們用最快的時間來背熟。我呢，則來做一個小型的競賽。我在黑板上板書“背誦第一部分名單（前八名）”，然後呢就在下面寫上“1、-------，經驗-----------------”，根據實際順序填上學生的大名，以及背誦的經驗，依次類推下去。同學們果然都很踊躍，誰不想名字上黑板，並且來交流一下自己的經驗呢？背誦的場面很是熱烈。
首先來背的是葉念，他是復讀生。他的經驗如何去寫呢？開始就出現了難題，要學生怎麼去學習他呢？當他背完後，我問他，“你去年會背嗎？”他不好意思地說，“會！”我於是在黑板上板書“以前背過，老師也講過！”同學們毫不經意地笑笑。
接着上來的是萬磊，我們班上不大愛學習的一個小男生。我將他從班級裏一路挽到教室門外，我怕他到時背不出來心急。出乎我的意料，他背的很好。我笑着要他談體會，他說，“反正一背就會了嘛！”我知道他的記憶力很好，我在上課時還表揚了他的。我想一定是表揚起了作用。於是我在黑板上板書他的經驗，“記憶力本來就好，只要肯記就行！”這樣一來，同學們有了很大的起色，背書聲更大了。
第三個上來的是劉弛。看着他，我真的想笑。上次，背《古詩五首》時，很早就以爲自己會背，結果在我手上檢查，失敗了五六次，最後才背熟。我笑着問，“真的會背嗎？”他也知道我笑的意思，臉都紅了，“真的'！”還真是真的，這次大不相同，簡直讓我不敢相信！“談談經驗吧！”背完後，我迫不及待的問。“你說要我爭取背前三名的啊！”他不好意思地說。哦，我才記起在背誦之前，我彎下腰在他的面前停留，說過這樣的話，希望他爭氣，沒想到這話有這麼神奇的“療效”！於是，我充滿激情地板書，“沉下心來，渴望背熟！”
第四個是邱凱，我們班上的語文“尖子”。他的經驗是，理解加時間等於成功。我給他改爲“理解加口水”。同學們一看，笑了。但也明白了背誦的確需要這樣！
第五個是王彬，怎麼了？這聲音？當我奇怪地看着他時，只見他用手捏着自己的頸部，咳嗽了一聲，背的很好，我很感動！聲音都這樣了，還背的這樣及時！他的經驗是“一句句地背！”我能夠理解他背書的艱難，於是，我在黑板上莊嚴地寫下了他的經驗：“用手扼住自己的咽喉，象渴望空氣一樣渴望知識！一句一句地背！
宋振軍是第六個，當他將“書”遞給我的時候，我發現，那是他的“手抄書”。因爲我們是學六冊的內容，有些同學沒有書，我們爲學生們曾經複印了一批。他竟還沒有，但居然會背！一字一句，我聽的非常認真。我爲宋振軍的勤奮而佩服，我只問了一句，“什麼時候抄的？”他低着頭小聲地說，“上次課！”我很迅速地轉身，在黑板上板書“書非借不能讀也！”是啊，此時此刻，我才真正地理解這句話的意思！我可愛的學生爲我上了生動的一課！
與宋振軍一起來的易笑開始背了，他總是那麼小的聲音，又背的快，有時一帶而過。我大聲地說“聲音大點！”他馬上提高了嗓門。我沒有問他，我爲他寫下了“大膽去背！錯了，一笑而過，再來！”同學們都笑了！此時的同學們都爭着看我板書的“經驗”了，因爲他們知道這裏面有老師的“加工”。)
最後一個是陳夢露，我們的語文學習委員。她背書相當的過硬，從來都是一字不錯，熟練流暢。我已經給她想好了“經驗”，那就是“一不小心，背熟了！”但最後她的“經驗”讓我改變了自己的打算。她說，“我要爲女生爭一口氣！”此時，我才注意到，她是唯一的女生！於是我寫下了“爲女生爭一口氣！”
寫完最後一個經驗，一看後邊牆上的時間，只有一分鐘了。按捺不住心中的激動，我強烈地希望將自己的想法說給同學們聽。
八個同學背的很好，他們的經驗也很經典！我們來一一學習！_1pu49
葉唸的經驗很多同學不以爲然，其實這也是一條很好的背書之道！我們如果在老師上課前抽空將內容看一下，甚至記一下，不就有了葉念這樣的感覺嗎？老師也可以是我們自己嘛！dr
萬磊的記憶力確實比較好，但是，我們有很多人比萬磊的記憶力不差啊！爲什麼你們不能背呢？值得深思啊，非不能，實不願也！
大家可能清楚地記得劉弛上週四背《古詩五首》時的情景，連續五六次的失敗！他終於總結出來了經驗，不能浮躁啊！背了個半熟，就以爲自己能背了，不肯下大氣力去背，同學們，夾生飯很不好做熟的！再者，我感謝劉弛，我的一句玩笑，他竟當真，我爲他的真誠感動！
邱凱的經驗很經典的，我們很多同學不喜歡讀書，生怕讀出聲來，這樣不行的！不僅要讀出聲來，而且還要讀大聲些！只有這樣，眼、耳、口等都用上纔會記得清楚明白！
王彬，聲音嘶啞了，還堅持在背，而且走進了前八名！生怕老師聽不清，竟用手捏着自己的頸部，使聲音尖些，真的很讓老師感動！老師爲有你這樣的學生而感到驕傲與自豪！
說到這裏時，下課鈴聲響了，從來不拖堂的我沒有立即下課。
同學們，耽擱大家一下，我接着說完。
爲什麼我給王彬的經驗寫上這樣一句呢？因爲王彬讓老師想起了一個故事。在古希臘，有個年輕人去向哲學家蘇格拉底求教成功的祕訣。蘇格拉底沒有說話，徑直朝自己家門前的小河走去。他沒有回頭，就這樣一直走到了小河的中間。那個年輕人也跟着走，突然，蘇格拉底轉過身來，將那年輕人的頭狠狠地按在水裏，無論他怎麼掙扎，就是不鬆手。最後，當那個年輕人氣急敗壞地問蘇格拉底的時候，蘇格拉底卻異常的平靜，笑着問那年輕人在水裏感覺，那年輕人說，很難受，渴望空氣。蘇格拉底說，如果你對成功的需要，就象在水裏需要空氣那樣渴望，那麼你就會成功！
是啊，王彬就象在水中渴望空氣一樣，在渴求知識，真的是我們學習的榜樣！（同學們報以熱烈的掌聲。
書非借不能讀也！宋振軍的學習的精神難道不令我們有書的同學們感到慚愧嗎？易笑的大膽，錯了再來，有什麼不好，人家不是也背了嗎？錯了就錯了，怕什麼？
陳夢露，本來我爲她想好了經驗的，但她要爲女生爭一口氣。這種精神難道不值得我們女同胞們永遠的銘記在心嗎？
古文背誦的經典的“祕籍”，希望同學們能有所領悟，更不要忘了在這“祕籍”後面的一個個令人感動的故事！
