四川省萬源市萬源中學 張翔
現代文閱讀是高考語文試題中集中體現語文課程人文性的考題，本大題分值重，主觀性強，答題要求嚴密，評分要求嚴格，對考生的語文素養要求較高。學生在現代文閱讀題中得分較低，較多的學生閱讀完一篇文章後不知所言，那麼提高學生解答現代文閱讀題的準確性就十分必要。
一、快速解讀
如何實現快速解讀，把握選文的主旨是十分重要的。
（1）讀題目，明話題
文章的題目猶如人的眼睛，是心靈的窗戶，題目提示了文章的體裁、重點、難點，題目是指路燈，給讀者指明閱讀理解的方向。如科技文、散文的題目就給我們指明瞭這篇文章的核心話題是什麼。2005年高考全國卷（三）《計算機能思維嗎？》就給我指出了文章要討論的核心問題，有了這一步的理解，就更容易讀懂選文了。2006年廣安二中考試的現代文閱讀題《城市是鄉村的紀念碑》，如果在讀題目時就對“紀念碑”有所理解，就更容易明白作者要表達的主旨，也能更好地回答第18題“從全文看，作者爲什麼說‘城市是鄉村的紀念碑’”了。有了對核心話題的理解，就能排除一些陪襯的次要信息的干擾，提高我們解題準確性。
（2）抓關鍵，悟意思
仔細閱讀選文的每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。如2005年高考全國卷（一）《春天的夢》的第八段段尾句“哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949的春天”，這句話就表明了從第八段起作者在寫社會的春天了，與前七段所寫的自然的春天的層面就不相同，有了這一句的理解，就更容易把握文章的主旨，更好地解答第16題對第八段劃線句的意思。即使對關鍵句子的理解，也要抓住假句子中的關鍵詞，如第16題“春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧”，這一句的“春風”不是自然的春風了，而是社會變革的春風，所以“吹開故都的城門”就是故都的解放，“廓清心靈上的迷霧”就是心靈有了方向，不再迷茫。
（3）會思考，能貫通
在仔細閱讀完選文後，就要把全文部分內容串起來，作全面、深入的理解，弄清全文主幹段或主幹段內的主要內容或闡述的主要問題是什麼，各部分或各層次的內容或各個內容之間有什麼關聯，從而抓住精要，對文章作合理、正確的解讀。
二、全面審題
多少學生不注意認真審題，結果答非所問，或者答題不全面。而現代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是“按要點給分”。所以全面審題至關重要。
（1）讀題幹，明提示
認真讀懂題幹，利用好題幹中包含的信息揭示。如2002年高考語文試卷第19題：俞伯牙遇到鍾子期這個知音，爲什麼會“萬分地興奮和感激”？大多考生只答鍾子期的表現（能感應琴聲，領悟情思），而忽略了俞伯牙琴聲的特點這一要求，因此4分的題只能得2分。如果認真讀一下題乾的前半部分--“俞伯牙遇到鍾子期這個知音”，就會發現這句話暗含着俞伯牙的琴聲如何這樣的信息，而這一點正是答案的要求之一，如要其琴聲一般，普通人都能聽懂，還會因遇到知音而“萬分地興奮和感激”嗎？再如，2005年高考題《春天的夢》第17題，題的問題是“文中多處將‘春天’與‘夢’聯繫在一起，請說說作者爲什麼要這樣寫”，如果只注意後面的問，只答這樣寫的好處，是不全面的，6分只能得2分。如果仔細讀一下前半部分，就應答出“春天”和“夢”有哪些聯繫。所以讀懂題幹，有效地利用題幹中的信息提示，方能回答得全面。
（2）回原文，找區間
把命題所涉及到的內容放回到原文中，找準相關的信息區，然後還要認真搜索相關信息區的前後，看是否有與之有並列、承接或遞進等關係的語句、段落。如2000年試卷第21題作者對歷史上長城的評價，其答案的.三個要點正好就是三個有並列關係的段落。再如2006年廣安二中第16題“第四段中說‘城市在不停地討好我’表現在哪裏，作者認爲城市計好‘我’的目的是什麼”，就根據題乾的提示，在第四段很容易找到答案。2005年高考試題《春天的夢》第15題，作者感受到家鄉的春天是什麼樣的，請簡要概括。這就要回到原文的前七段去找，因爲前七段是寫家鄉的自然之春，也容易找全家鄉春天的特點，不然就有遺漏。
（3）看賦分、定答點
看賦分，配答案，一般來說，現代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標（1）、（2）之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數，不可只答一點了事。
三、準確作答
如何有效地組織語言？現代文閱讀多爲主觀題，要求考生自己組織語言來解答問題。目前唯一的一道多選題也改爲主觀題，所以有效地組織好語言，使所答充分、到位、準確、有條理，對於提高得分也是非常重要的。
（1）扣題意、選句式
選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關聯性，很多學生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應該嚴格緊扣題幹要求，對準文中有效信息，將題幹要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成爲全面、凝鍊、流暢、契合要求的標準答案。
（2）找詞句，剪組提
要善於利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。考生如果充文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。因爲答閱讀題是根據命題人的意圖去作答，而不是寫讀後感。
（3）整信息，抽代形
需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附着信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換爲抽象，概括性的語言，即爲所需答案。
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